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【摘要】学生的成长中难免会出现这样或那样的弯路，当恨铁不成钢的矫正在集体中已经不能收到很好的效果时，不妨手持爱的灯盏，慢下性子来，用教师心灵的灯光为他们引路，为学生点亮一盏心灯，在自我教育中健康快乐成长。
【关键词】尊重和理解 宽容和体贴 信任和支持 常识和鼓励
【中图分类号】G625.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0199-01
作为从事多年教育的工作者们，一定都知道陶行知老先生的“四颗糖果”的教育故事。当学生犯错时，陶老先生用他的教育智慧使一个“用石块儿砸班级男生的男生”不仅能够诚恳地认识到自己的错误，而且努力进取。这“四颗糖”是作为教育者的陶行知对学生的尊重、呵护，最终唤醒学生的良知和动力，使他抬起头来重新上路，并茁壮成长。作为班主任的我，也曾用“三颗糖”帮助了一个学生，教育了一个集体。
一、尊重和理解之糖，化批评为表扬
当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，这样的成长才是真正意义上的成长。
轩轩是这个集体中最朴素最守纪律的孩子平时默默无闻，但每个月的“优秀志愿者”评选中，伙伴们几乎全票通过。这学期，忽然不爱完成作业。作业本上一次又一次的温馨留言：“这样的作业你满意吗？”“查查字典你一定会的。”“期待，你认真完成哦……”，就是无动于衷。再一次检查到他的语文作业，又是空白，又是写错，我终于忍无可忍：“你这是写的什么呀，那么多空留着，不会就该想办法弄会！”“刷！”正在自习的孩子们几乎同时抬起头，满是吃惊地看着这个“狮子吼”的老师——所有眼神与我对接的那一刻，只是片刻便纷纷地下头，默默学习了。“一会儿就给你家长打电话……”我不依不饶。此时的轩轩呢？似乎一丝恐惧略过他脸颊，紧张地手足无措。看着孩子瞬间几乎苍白的脸色，我又后悔了刚刚的冲动，我该怎么办？下课了，学生们陆续往走出教室，我静静地思考对策：两个思想的“自己”在脑海中打架，进而商量着孰进孰让：我究竟要达到什么教育效果？是“杀一儆百”吗？放大了一个孩子的错误，会使他颜面扫地，没有了尊严，是不是就会“破罐破摔”呢？我又该怎么办？
“找家长来”是吓唬他？这次“吓得住”吗？家长明明说过，孩子不太听话；如果再出现这样的作业情况，我还能怎么办？假使真的把家长请来了，真正能起到效果吗？……教育的本身是——使孩子发现他的潜能，认识自己，信任自己努力成就最好的自己。
教室里只剩下我和轩轩，喊过来茫然无助的他聊了起来……“爸妈的条件不是很宽裕，老师从你勤劳俭朴的表现就看出来了。听妈妈说，你从来不和家长要穿的，要吃的，特别懂事，这颗糖给‘懂事的你’。”我把一颗糖递到他的手里，只见他眼神中掠过一丝狐疑。
“爸爸妈妈每天没日没夜的守在小店里，就是想趁着 学生们下晚课后，多卖些东西，这样好使你的生活更好些，对吧？”“是的，爸妈很辛苦。”轩轩抬起了头，然后拼命点了点头，满眼的泪花肆意地流着。“爸妈都有志气，从不指望靠别人，我都很佩服你的爸妈。来，这第二颗糖果送给‘有志气’你；老师相信，将来的你也一定像爸爸一样努力奋斗，不服输，靠自己的智慧和劳动创造更多的财富，让爸爸妈妈老了享清福。”拉过他的另一只小手，放在我的手心，此时，孩子已泪眼婆娑。这颗“宽容与体贴”的糖果，感动了他。
二、信任和支持之糖，重拾进取的信心
老师的宽容和体贴对于学生来说，就是给予他的信任和支持。正如著名的教育家李镇西所说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，只有把自己当做学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，才能赢得学生的信任与敬佩；然后就是“亲其师而信其道”。
“如果，妈妈在劳累的时候看到咱们班级微信群的‘今日优胜榜’照片中有她的儿子，妈妈得老开心了，你信吗？”
“我信！”他看着我眼里有一股光芒闪过，被我逮到了——这瞬间的变化，是孩子最真实的表达，我必须抓住这个教育的“点”，点燃轩轩积极进取的火焰。抽出两张面巾纸，轻轻地为他拭去泪水，再一次拉起他的小手——汗津津却热乎乎了。“咱俩约定一下，从现在开始，认真写作业，明天上‘优胜榜’，给一个惊喜吧 。”
“行！”轩轩冲口而出，并使劲地攥了一下我的手，似乎强调他能行，让我相信他。
“你能行吗？不行可不能答应哦？”我故意调侃的语调。
“行，小丹老师。”语气坚定。我暗自欣喜，以他的性格，他能做到。但是，光有誓言是不够的，必须知道其决心，知道其行为改进措施，才能有的放矢协助孩子兑现承诺。
三、赏识和鼓勵之糖，激励恒久的信念
20世纪美国接触的哲学家耐尔.卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法就是赞美和 鼓励。”也就是赏识，作为教师应对学生多加鼓励和赞扬。
制定好了实施计划，我和轩轩拉勾约定：“这第三颗糖果送给‘守信’的你，等着你的好消息哦！”我轻轻地刮了他的鼻子，满眼的爱怜。他笑了，深深地鞠了一躬，双手攥着三颗糖果回到座位小心翼翼地收好便开始补写作业。我出神地望着眼前这个专心的孩子，回忆着刚刚经过的一幕幕，很庆幸，我没有“声嘶力竭”而不顾自己的尊严；很庆幸，我没有“破釜沉舟”而把自己逼到绝处而难逢生——这就是教育的智慧吧。等待着第二天的惊喜——我坚信，一定会是预料中的惊喜。
第二天，他登上了“优胜榜”。看着镜头中合不拢嘴的轩轩。我笑着说：“明天，你还愿意上榜吗？”“愿意！”几乎是喊出来的。“小伙伴们愿意合影中依然有轩轩吗？”我趁热打铁。“愿意——”孩子们异口同声，掌声雷动，经久不息，空气中依然弥漫着快乐。看着没上榜的同学失落的模样。我就笑着说：“希望你们像今天的轩轩一样用心，期待明天的‘优胜榜’里，轩轩有更多的伙伴哦！加油吧！”
“好！”孩子们信心满满。教育帮助了一个轩轩，用成功的典范激励更多的孩子们，努力向前形成主动学习。就如著名教育家李镇西老师的一段话：“班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏有时甚至是惊心动魄的过程。这个过程，也是班主任不断享受教育并不断成长的过程……”
面对学生成长中出现这样或那样的不足，老师不妨手持爱的灯盏，慢下性子来，用爱来打开学生心灵的钥匙：“人非草木，孰能无情”，让我们以心换心以情换情，用真心真情打开师生感情沟通的大门。“三颗糖果”巧妙地化批评为表扬，就是给学生多一分鼓励，多一分信任，多一分期待，为学生点亮了一盏心灯，在自我教育中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]《浅析教育学的研究对象——“教育现象”与“教育问题”的纠葛》.
[2]李锋.科教导刊（中旬刊）.2015年9期 .
[3]徐君.教师要学会走进学生心灵[J].学周刊，2017（13）.
[4][ 苏] 苏霍姆林斯基. 怎样把思想同自尊感融为一体.给教师的100条建议，第23条，1984年6月.
[5]李镇西.如何赢得学生的心灵.做最好的班主任，第三辑 ，2013年5月.
【关键词】尊重和理解 宽容和体贴 信任和支持 常识和鼓励
【中图分类号】G625.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0199-01
作为从事多年教育的工作者们，一定都知道陶行知老先生的“四颗糖果”的教育故事。当学生犯错时，陶老先生用他的教育智慧使一个“用石块儿砸班级男生的男生”不仅能够诚恳地认识到自己的错误，而且努力进取。这“四颗糖”是作为教育者的陶行知对学生的尊重、呵护，最终唤醒学生的良知和动力，使他抬起头来重新上路，并茁壮成长。作为班主任的我，也曾用“三颗糖”帮助了一个学生，教育了一个集体。
一、尊重和理解之糖，化批评为表扬
当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，这样的成长才是真正意义上的成长。
轩轩是这个集体中最朴素最守纪律的孩子平时默默无闻，但每个月的“优秀志愿者”评选中，伙伴们几乎全票通过。这学期，忽然不爱完成作业。作业本上一次又一次的温馨留言：“这样的作业你满意吗？”“查查字典你一定会的。”“期待，你认真完成哦……”，就是无动于衷。再一次检查到他的语文作业，又是空白，又是写错，我终于忍无可忍：“你这是写的什么呀，那么多空留着，不会就该想办法弄会！”“刷！”正在自习的孩子们几乎同时抬起头，满是吃惊地看着这个“狮子吼”的老师——所有眼神与我对接的那一刻，只是片刻便纷纷地下头，默默学习了。“一会儿就给你家长打电话……”我不依不饶。此时的轩轩呢？似乎一丝恐惧略过他脸颊，紧张地手足无措。看着孩子瞬间几乎苍白的脸色，我又后悔了刚刚的冲动，我该怎么办？下课了，学生们陆续往走出教室，我静静地思考对策：两个思想的“自己”在脑海中打架，进而商量着孰进孰让：我究竟要达到什么教育效果？是“杀一儆百”吗？放大了一个孩子的错误，会使他颜面扫地，没有了尊严，是不是就会“破罐破摔”呢？我又该怎么办？
“找家长来”是吓唬他？这次“吓得住”吗？家长明明说过，孩子不太听话；如果再出现这样的作业情况，我还能怎么办？假使真的把家长请来了，真正能起到效果吗？……教育的本身是——使孩子发现他的潜能，认识自己，信任自己努力成就最好的自己。
教室里只剩下我和轩轩，喊过来茫然无助的他聊了起来……“爸妈的条件不是很宽裕，老师从你勤劳俭朴的表现就看出来了。听妈妈说，你从来不和家长要穿的，要吃的，特别懂事，这颗糖给‘懂事的你’。”我把一颗糖递到他的手里，只见他眼神中掠过一丝狐疑。
“爸爸妈妈每天没日没夜的守在小店里，就是想趁着 学生们下晚课后，多卖些东西，这样好使你的生活更好些，对吧？”“是的，爸妈很辛苦。”轩轩抬起了头，然后拼命点了点头，满眼的泪花肆意地流着。“爸妈都有志气，从不指望靠别人，我都很佩服你的爸妈。来，这第二颗糖果送给‘有志气’你；老师相信，将来的你也一定像爸爸一样努力奋斗，不服输，靠自己的智慧和劳动创造更多的财富，让爸爸妈妈老了享清福。”拉过他的另一只小手，放在我的手心，此时，孩子已泪眼婆娑。这颗“宽容与体贴”的糖果，感动了他。
二、信任和支持之糖，重拾进取的信心
老师的宽容和体贴对于学生来说，就是给予他的信任和支持。正如著名的教育家李镇西所说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，只有把自己当做学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，才能赢得学生的信任与敬佩；然后就是“亲其师而信其道”。
“如果，妈妈在劳累的时候看到咱们班级微信群的‘今日优胜榜’照片中有她的儿子，妈妈得老开心了，你信吗？”
“我信！”他看着我眼里有一股光芒闪过，被我逮到了——这瞬间的变化，是孩子最真实的表达，我必须抓住这个教育的“点”，点燃轩轩积极进取的火焰。抽出两张面巾纸，轻轻地为他拭去泪水，再一次拉起他的小手——汗津津却热乎乎了。“咱俩约定一下，从现在开始，认真写作业，明天上‘优胜榜’，给一个惊喜吧 。”
“行！”轩轩冲口而出，并使劲地攥了一下我的手，似乎强调他能行，让我相信他。
“你能行吗？不行可不能答应哦？”我故意调侃的语调。
“行，小丹老师。”语气坚定。我暗自欣喜，以他的性格，他能做到。但是，光有誓言是不够的，必须知道其决心，知道其行为改进措施，才能有的放矢协助孩子兑现承诺。
三、赏识和鼓勵之糖，激励恒久的信念
20世纪美国接触的哲学家耐尔.卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法就是赞美和 鼓励。”也就是赏识，作为教师应对学生多加鼓励和赞扬。
制定好了实施计划，我和轩轩拉勾约定：“这第三颗糖果送给‘守信’的你，等着你的好消息哦！”我轻轻地刮了他的鼻子，满眼的爱怜。他笑了，深深地鞠了一躬，双手攥着三颗糖果回到座位小心翼翼地收好便开始补写作业。我出神地望着眼前这个专心的孩子，回忆着刚刚经过的一幕幕，很庆幸，我没有“声嘶力竭”而不顾自己的尊严；很庆幸，我没有“破釜沉舟”而把自己逼到绝处而难逢生——这就是教育的智慧吧。等待着第二天的惊喜——我坚信，一定会是预料中的惊喜。
第二天，他登上了“优胜榜”。看着镜头中合不拢嘴的轩轩。我笑着说：“明天，你还愿意上榜吗？”“愿意！”几乎是喊出来的。“小伙伴们愿意合影中依然有轩轩吗？”我趁热打铁。“愿意——”孩子们异口同声，掌声雷动，经久不息，空气中依然弥漫着快乐。看着没上榜的同学失落的模样。我就笑着说：“希望你们像今天的轩轩一样用心，期待明天的‘优胜榜’里，轩轩有更多的伙伴哦！加油吧！”
“好！”孩子们信心满满。教育帮助了一个轩轩，用成功的典范激励更多的孩子们，努力向前形成主动学习。就如著名教育家李镇西老师的一段话：“班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏有时甚至是惊心动魄的过程。这个过程，也是班主任不断享受教育并不断成长的过程……”
面对学生成长中出现这样或那样的不足，老师不妨手持爱的灯盏，慢下性子来，用爱来打开学生心灵的钥匙：“人非草木，孰能无情”，让我们以心换心以情换情，用真心真情打开师生感情沟通的大门。“三颗糖果”巧妙地化批评为表扬，就是给学生多一分鼓励，多一分信任，多一分期待，为学生点亮了一盏心灯，在自我教育中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]《浅析教育学的研究对象——“教育现象”与“教育问题”的纠葛》.
[2]李锋.科教导刊（中旬刊）.2015年9期 .
[3]徐君.教师要学会走进学生心灵[J].学周刊，2017（13）.
[4][ 苏] 苏霍姆林斯基. 怎样把思想同自尊感融为一体.给教师的100条建议，第23条，1984年6月.
[5]李镇西.如何赢得学生的心灵.做最好的班主任，第三辑 ，2013年5月.