【摘 要】
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美国儿童哲学家马修斯明确地指出:"儿童是天生的哲学家。"的确,儿童天生就能进行哲学思考,有探索的能力。在日常生活中,儿童对周围事物以及周围事物与自身的关系有极强的探索欲,经常会询问富有哲学意义的问题:天空为什么是蓝色的?我从哪里来?我为什么要穿衣服?……教师在教育过程中尝试进行的儿童哲学启蒙教育,有益于丰富儿童哲学启蒙教育的方式方法,提高教师实施启蒙教育的能力,转变教师教育观念,更加呵护和尊重幼儿
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美国儿童哲学家马修斯明确地指出:"儿童是天生的哲学家。"的确,儿童天生就能进行哲学思考,有探索的能力。在日常生活中,儿童对周围事物以及周围事物与自身的关系有极强的探索欲,经常会询问富有哲学意义的问题:天空为什么是蓝色的?我从哪里来?我为什么要穿衣服?……教师在教育过程中尝试进行的儿童哲学启蒙教育,有益于丰富儿童哲学启蒙教育的方式方法,提高教师实施启蒙教育的能力,转变教师教育观念,更加呵护和尊重幼儿本真的认知。结合中班幼儿的年龄特点,本文从儿童哲学的实施原则、开展的途径和方法以及家园共育几个方面进行实践与探讨。
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