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在竞争激烈、变化迅速的现代社会中,对人才的综合能力要求越来越高,创新能力、探险精神、人格、品质、诚信、工作态度以及承担风险、面对挑战的信心与理念才是未来人才成功的最重要因素。体育教育必须与时俱进,采用多元化的教育方法,以培养出符合时代要求的高素质人才。因此,在体育教学中实施拓展训练已成为一个体育工作者必须认真思考的问题。
一、体育教学实施拓展训练的必要性
1.传统体育教学存在的不足
传统教学体系中的交流、沟通的方式较单一,一般只是教师和学生之间的单向沟通。其弱点之一就是以“教”为主的教育模式,在教学过程中只重视对学生进行知识的传授,并把传统知识技能当作教学的最终目的。尽管近几年一直强调教学要以学生为主体,但实际上以教师为主、学生为辅的传统教育模式始终没有多大改变。传统的教学把知识的学习与人的精神构建分离开来,把社会角色的指定与人的全面发展分割开来,这样不利于学生个性的发展,不利于培养具有创新精神和创造性的人才。
2.体育教学改革的需要
新的体育与健康课程标准在课程内容方面,重视改造传统项目和引进新兴的体育项目,选择适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康知识、基本技能和方法作为学习的内容。学校体育教材大多数为活动类任选教材,提倡更灵活、更符合实际地去选择有效的教材,这部分教材应该让学生更广泛地接触体育文化,并能陶冶和娱乐其身心,从而使学校体育教学内容更具有弹性。然而随着当前学生人数的不断扩大,体育课的场地受到很大限制,许多学校也由于经费的制约在体育器材方面还有困难,因而可以把相对朴素和简单的拓展训练因地制宜和因陋就简地融入教学内容的选择范围。在教学方式方面,力求改变单一的灌输式教学方法,改变过去强调讲解、示范的教学形式,创造有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。
体育十分重视培养学生的运动爱好和专长,促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新,都要特别有利于提高学生的学习兴趣、爱好和促进个性发展,促使学生自觉、积极地实行体育锻炼,以全面发展和提高所学的运动技能水平,培养积极的自我价值并为终身体育奠定基础。而拓展训练在体育教学中的实施可以更好地实现学校体育目标。
二、体育教学实施拓展训练的意义
1.拓展训练可以丰富传统的体育教学模式
素质教育着眼于受教育者和社会长远发展的要求,面向全体学生,以全面提高学生基本素质为根本目的,造就适应社会主义建设的综合性高素质人才。拓展训练与传统体育教育最大的区别在于拓展训练完全以学生为中心,以学生的“学”为主。在拓展训练里,“学”是为引出某些预期结果而特别为学生设计的一些活动,而“教”是旨在通过信息、练习、游戏等方式为学生创造学习的外部条件和环境,教师只是给予及时的启发和诱导。拓展训练让学生体会到自己是学习的主人,是教学过程的主体,并在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。拓展训练的体验将会使老师和学生形成“共同立场”,由于教师与学生处在同一环境,教师可以成为小组的一员,来面对共同的问题和不足,与学生分享共同的体验。这样,有助于构建良好的师生关系,改变传统的老师教、学生练的呆板的教学模式。因此拓展训练以其特有的“先行后知”的教育方式,灵活多变的教学内容,将对推进素质教育、培养高素质的复合型人才产生积极的影响。
2.拓展训练可以培养学生的团队协作意识和适应能力
现在的学生大部分从小受到家长的娇惯、纵容,从而养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯。而在社会中每个人都面临着与“异文化”相接触、相理解、相学习的客观要求,成功需要合作,需要团队中每一个成员积极默契的相互配合。为了与身边的社会、身边的团队、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效率的学习,学生们必须学会适应,必须不断增强自己的社会适应能力,必须去理解、体察和原谅。拓展训练中有很多需要团队协作才能完成的项目,以它“团队合作学习”的方式打破了传统教育中的以“独善”为主的教育模式,让学生在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中提高适应社会的知识、领悟做人的道理,通过亲身体验来培养自己的集体精神。
3.拓展训练可以培养学生良好的心理素质
心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质,培养学生坚忍不拔的意志品质,增强青少年适应社会的能力。心理素质是人才素质的基础,它的提高将有利于人才素质的全面提高。拓展训练强调的是“不是你不能,只是你不敢,不是你的能力问题,而是你的心理问题,积极的心态将是你获得成功的原动力”[1]。在拓展训练的特定环境中你要面临各种各样的困难,挑战极度的心理恐惧,能否及时调整心态,控制自己的情绪,果断、勇敢地跨出一步,将是获得成功的关键。拓展训练能让人懂得当自己拥有了果断、自信、敢为等良好心理素质,任何困难和危机都会迎刃而解;它就像一个安全的、充满真诚并富有挑战性的心理实验场,要求学生不断克服自己的心理恐惧,提高情绪调节和自我调控能力,保持平和心态,勇于挑战自己,战胜自己,从中塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好品质。因此,参加拓展训练能对学生的心理健康起到积极的促进作用。
4.拓展训练可以挖掘学生的潜能与培养创新精神
拓展训练有目的地为学生设置一些困难,让他们在经历后发现自己的潜能,从而增强自己的信心。让他们知道任何看似不能完成的事情在没有亲自尝试的前提下不要轻易放弃,自己的潜能就是在不断大胆的尝试中被发掘出来的。创新是知识经济的灵魂,创造力是衡量科技人才的重要标准。而培养学生的创造力、创新精神和激发想象潜能是拓展训练的重中之重。在拓展训练中很多项目都是为了培养学生的创造性思维而设计,没有人教你怎么做,在书本上也没有学到过这些知识。在这种特定的环境中,要完成这些任务学生只能依靠自己的思维和实践动手能力。
三、体育教学实施拓展训练面临的问题
1.教师观念的转变
拓展训练不是简单的游戏加娱乐,高质量的训练课要求教师具备多种户外专业技能和专业知识,而且还要具有管理学、心理学等多方面的知识背景和一定的管理经验,这些都是体育教师本身知识结构中不完全具备的[2]。因此,实施这一课程首先需要体育教师自身的适应性学习,针对训练课程设计内容做好充分的知识准备。
2.拓展训练的局限性
拓展训练作为一种先进的培训理念,也不是完美无缺的,它作为一种教育手段也存在一定的局限性。拓展训练中要求人数不能太多,一般每个团队最好在8～15人之间才能保证良好的训练效果,我们现在很难达到这个标准。其次,拓展训练需要相对较长的训练时间,这样才能通过不间断的游戏项目来刺激学生,让学生去“悟”,然后在项目中自我纠正,才能形成相对稳定的心理特征,而我们平时的体育教学时数不能给我们提供足够的时间。虽然拓展训练可以让学生们感受到身体的重要性,获得一种参加体育锻炼的急迫感和欲望,但在提高身体素质上也有一定的不足。
四、结论与建议
1.拓展训练在体育教学中的实施是对传统体育课的改革和创新,有利于丰富体育课的内容,增强体育课的实用性、趣味性,拓宽体育课的功能;拓展训练这种新的教育模式也是符合当前教育改革和素质教育指导思想的,对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高也有着重要的意义。
2.拓展训练在体育教学中的实施是完全有必要的,但其必须要依靠健全管理体制,加大经费的投入,完善场地器材的配备,加强对体育教师的培训学习,改进教学策略和方法,制定合理的评价标准等来支撑。
3.借鉴拓展训练先进的和一些好的项目来设计适合体育教学的训练项目,以丰富体育课堂教学,充分发挥课外活动的功能来延续拓展训练的实施,改变体育教学模式过分单一的局面。既要达到增强学生体质的基本目的,也要运用拓展训练来实现以心理和社会适应两个方面的教育目标,最终使体育教学真正地实现体育育人和服务社会的两大功能,成为学校教育不可缺少的重要组成部分。
参考文献
[1] 毛振明等.学校心理拓展训练.北京:北京体育大学出版社,2004.
[2] 姜丽.对开展野外生存训练课程的构想.解放军体育学院学报,2003(2).
(本文作者为郑州大学在读硕士)
(责任编辑白文军)
一、体育教学实施拓展训练的必要性
1.传统体育教学存在的不足
传统教学体系中的交流、沟通的方式较单一,一般只是教师和学生之间的单向沟通。其弱点之一就是以“教”为主的教育模式,在教学过程中只重视对学生进行知识的传授,并把传统知识技能当作教学的最终目的。尽管近几年一直强调教学要以学生为主体,但实际上以教师为主、学生为辅的传统教育模式始终没有多大改变。传统的教学把知识的学习与人的精神构建分离开来,把社会角色的指定与人的全面发展分割开来,这样不利于学生个性的发展,不利于培养具有创新精神和创造性的人才。
2.体育教学改革的需要
新的体育与健康课程标准在课程内容方面,重视改造传统项目和引进新兴的体育项目,选择适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康知识、基本技能和方法作为学习的内容。学校体育教材大多数为活动类任选教材,提倡更灵活、更符合实际地去选择有效的教材,这部分教材应该让学生更广泛地接触体育文化,并能陶冶和娱乐其身心,从而使学校体育教学内容更具有弹性。然而随着当前学生人数的不断扩大,体育课的场地受到很大限制,许多学校也由于经费的制约在体育器材方面还有困难,因而可以把相对朴素和简单的拓展训练因地制宜和因陋就简地融入教学内容的选择范围。在教学方式方面,力求改变单一的灌输式教学方法,改变过去强调讲解、示范的教学形式,创造有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。
体育十分重视培养学生的运动爱好和专长,促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新,都要特别有利于提高学生的学习兴趣、爱好和促进个性发展,促使学生自觉、积极地实行体育锻炼,以全面发展和提高所学的运动技能水平,培养积极的自我价值并为终身体育奠定基础。而拓展训练在体育教学中的实施可以更好地实现学校体育目标。
二、体育教学实施拓展训练的意义
1.拓展训练可以丰富传统的体育教学模式
素质教育着眼于受教育者和社会长远发展的要求,面向全体学生,以全面提高学生基本素质为根本目的,造就适应社会主义建设的综合性高素质人才。拓展训练与传统体育教育最大的区别在于拓展训练完全以学生为中心,以学生的“学”为主。在拓展训练里,“学”是为引出某些预期结果而特别为学生设计的一些活动,而“教”是旨在通过信息、练习、游戏等方式为学生创造学习的外部条件和环境,教师只是给予及时的启发和诱导。拓展训练让学生体会到自己是学习的主人,是教学过程的主体,并在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。拓展训练的体验将会使老师和学生形成“共同立场”,由于教师与学生处在同一环境,教师可以成为小组的一员,来面对共同的问题和不足,与学生分享共同的体验。这样,有助于构建良好的师生关系,改变传统的老师教、学生练的呆板的教学模式。因此拓展训练以其特有的“先行后知”的教育方式,灵活多变的教学内容,将对推进素质教育、培养高素质的复合型人才产生积极的影响。
2.拓展训练可以培养学生的团队协作意识和适应能力
现在的学生大部分从小受到家长的娇惯、纵容,从而养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯。而在社会中每个人都面临着与“异文化”相接触、相理解、相学习的客观要求,成功需要合作,需要团队中每一个成员积极默契的相互配合。为了与身边的社会、身边的团队、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效率的学习,学生们必须学会适应,必须不断增强自己的社会适应能力,必须去理解、体察和原谅。拓展训练中有很多需要团队协作才能完成的项目,以它“团队合作学习”的方式打破了传统教育中的以“独善”为主的教育模式,让学生在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中提高适应社会的知识、领悟做人的道理,通过亲身体验来培养自己的集体精神。
3.拓展训练可以培养学生良好的心理素质
心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质,培养学生坚忍不拔的意志品质,增强青少年适应社会的能力。心理素质是人才素质的基础,它的提高将有利于人才素质的全面提高。拓展训练强调的是“不是你不能,只是你不敢,不是你的能力问题,而是你的心理问题,积极的心态将是你获得成功的原动力”[1]。在拓展训练的特定环境中你要面临各种各样的困难,挑战极度的心理恐惧,能否及时调整心态,控制自己的情绪,果断、勇敢地跨出一步,将是获得成功的关键。拓展训练能让人懂得当自己拥有了果断、自信、敢为等良好心理素质,任何困难和危机都会迎刃而解;它就像一个安全的、充满真诚并富有挑战性的心理实验场,要求学生不断克服自己的心理恐惧,提高情绪调节和自我调控能力,保持平和心态,勇于挑战自己,战胜自己,从中塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好品质。因此,参加拓展训练能对学生的心理健康起到积极的促进作用。
4.拓展训练可以挖掘学生的潜能与培养创新精神
拓展训练有目的地为学生设置一些困难,让他们在经历后发现自己的潜能,从而增强自己的信心。让他们知道任何看似不能完成的事情在没有亲自尝试的前提下不要轻易放弃,自己的潜能就是在不断大胆的尝试中被发掘出来的。创新是知识经济的灵魂,创造力是衡量科技人才的重要标准。而培养学生的创造力、创新精神和激发想象潜能是拓展训练的重中之重。在拓展训练中很多项目都是为了培养学生的创造性思维而设计,没有人教你怎么做,在书本上也没有学到过这些知识。在这种特定的环境中,要完成这些任务学生只能依靠自己的思维和实践动手能力。
三、体育教学实施拓展训练面临的问题
1.教师观念的转变
拓展训练不是简单的游戏加娱乐,高质量的训练课要求教师具备多种户外专业技能和专业知识,而且还要具有管理学、心理学等多方面的知识背景和一定的管理经验,这些都是体育教师本身知识结构中不完全具备的[2]。因此,实施这一课程首先需要体育教师自身的适应性学习,针对训练课程设计内容做好充分的知识准备。
2.拓展训练的局限性
拓展训练作为一种先进的培训理念,也不是完美无缺的,它作为一种教育手段也存在一定的局限性。拓展训练中要求人数不能太多,一般每个团队最好在8～15人之间才能保证良好的训练效果,我们现在很难达到这个标准。其次,拓展训练需要相对较长的训练时间,这样才能通过不间断的游戏项目来刺激学生,让学生去“悟”,然后在项目中自我纠正,才能形成相对稳定的心理特征,而我们平时的体育教学时数不能给我们提供足够的时间。虽然拓展训练可以让学生们感受到身体的重要性,获得一种参加体育锻炼的急迫感和欲望,但在提高身体素质上也有一定的不足。
四、结论与建议
1.拓展训练在体育教学中的实施是对传统体育课的改革和创新,有利于丰富体育课的内容,增强体育课的实用性、趣味性,拓宽体育课的功能;拓展训练这种新的教育模式也是符合当前教育改革和素质教育指导思想的,对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高也有着重要的意义。
2.拓展训练在体育教学中的实施是完全有必要的,但其必须要依靠健全管理体制,加大经费的投入,完善场地器材的配备,加强对体育教师的培训学习,改进教学策略和方法,制定合理的评价标准等来支撑。
3.借鉴拓展训练先进的和一些好的项目来设计适合体育教学的训练项目,以丰富体育课堂教学,充分发挥课外活动的功能来延续拓展训练的实施,改变体育教学模式过分单一的局面。既要达到增强学生体质的基本目的,也要运用拓展训练来实现以心理和社会适应两个方面的教育目标,最终使体育教学真正地实现体育育人和服务社会的两大功能,成为学校教育不可缺少的重要组成部分。
参考文献
[1] 毛振明等.学校心理拓展训练.北京:北京体育大学出版社,2004.
[2] 姜丽.对开展野外生存训练课程的构想.解放军体育学院学报,2003(2).
(本文作者为郑州大学在读硕士)
(责任编辑白文军)