论文部分内容阅读
【摘 要】 多媒体技术在教育教学领域得到了广泛的应用，多媒体技术对小学语文教学的影响渐显重要。本文结合小学语文多媒体教学的应用实践，探讨了多媒体技术在小学语文教学中的作用、应用技巧和注意事项。小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便更好地运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量。
【关键词】 多媒体 教学课件 语文教学 教学方法
多媒体、网络等信息技术在小学语文阅读教学中的应用与传统语文阅读教学的教学模式相比具有巨大的优势，在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，多媒体技术在教学中可以超越时空限制，在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境和动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。
1 多媒体教学的涵义
信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。进入21世纪以来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用，旨在提高教学效率、创设课堂情境。“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段（如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备）于教学过程之中。
2 多媒体技术在小学语文教学中的影响
2.1 运用多媒体教学，创设情境激发学生的学习兴趣。培养学生对事物的好奇心，使之产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力；而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。小学生年龄小、好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。如，在《回声》教学中，上课伊始笔者先播放《山谷静悄悄》，歌中唱到：“……山谷里静悄悄，谁在把鼓敲？地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚——叮咚，叮咚——叮咚，叮咚——叮咚。”在歌声吸引了学生的注意力后设疑：“同学们知道山谷为什么会产生叮咚——叮咚，叮咚——叮咚的声音吗？今天我们就来学习有关回声方面的知识。”这样就巧妙地运用多媒体手段创设情境，奏好了这堂课的“序曲”，有效地引发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲，为整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
在整个小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此在教学中运用多媒体创设课文情境，帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动。
2.2 运用多媒体创设情境，激发学生的情感。对于小学生来说，语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、音乐等形式集成于一体，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。尤其是在通过语文教学对小学生进行爱国教育、革命英雄主义教育等方面具有重要的作用。
2.3 多媒体教学图文并茂，培养学生的美感。运用多媒体技术强大的媒体功能，通过图片、图像、动画、视频、音乐等形式来展现小学语文课文中描写的自然景观，使学生身临高山流水、辽阔草原、波涛大海、朝霞彩虹、花鸟草虫等大自然景色之中，去欣赏体验、培育美感、陶冶情操。通过培育学生的审美感使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取知识的营养，起到了无可替代的作用。
2.4 多媒体教学课外延伸，拓展学生的视野。阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会。文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。课堂教学时间是有限的，为使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸、升华，课外延伸是必不可少的。它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。在《大熊猫的故乡》一课，作者是想通过文本来唤起大家对国宝和对环境资源的保护意识。笔者设计了这样的课外活动，让学生自主选择：①继续利用网络查找大熊猫的信息，举行“大熊猫知多少”的知识宣传活动。②写一封保护大熊猫的倡议书。③画一幅展现大熊猫风采的图画。④创作或填写保护大熊猫的歌曲。结果，学生尽情地展示了自己的探究成果。这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，也发展了学生的创新素质。
2.5 正确适度地应用多媒体技术为小学语文教学服务。语文是一门比较特殊的学科，它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容，而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平。学习语文不用心去读，不潜心去体会，是不会有收益的。滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。因此，在小学语文实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术，应用其优点推动小学语文教学改革，提升小学语文教学质量。
总而言之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段在小学语文阅读教学中能够发挥巨大的作用。它的推广应用，必将有效推动我们的学生语文素养和教师在教学中运用的素质的全面提高。
参考文献
1 吴玉华.利用Authorware进行多媒体课件开发常用技巧[J]．电脑
知识与技术，2010（18）：5078～5079
2 张涛.关于多媒体教学现状与对策[J]．学习月刊，2010（15）
【关键词】 多媒体 教学课件 语文教学 教学方法
多媒体、网络等信息技术在小学语文阅读教学中的应用与传统语文阅读教学的教学模式相比具有巨大的优势，在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，多媒体技术在教学中可以超越时空限制，在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境和动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。
1 多媒体教学的涵义
信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。进入21世纪以来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用，旨在提高教学效率、创设课堂情境。“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段（如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备）于教学过程之中。
2 多媒体技术在小学语文教学中的影响
2.1 运用多媒体教学，创设情境激发学生的学习兴趣。培养学生对事物的好奇心，使之产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力；而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。小学生年龄小、好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。如，在《回声》教学中，上课伊始笔者先播放《山谷静悄悄》，歌中唱到：“……山谷里静悄悄，谁在把鼓敲？地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚——叮咚，叮咚——叮咚，叮咚——叮咚。”在歌声吸引了学生的注意力后设疑：“同学们知道山谷为什么会产生叮咚——叮咚，叮咚——叮咚的声音吗？今天我们就来学习有关回声方面的知识。”这样就巧妙地运用多媒体手段创设情境，奏好了这堂课的“序曲”，有效地引发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲，为整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
在整个小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此在教学中运用多媒体创设课文情境，帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动。
2.2 运用多媒体创设情境，激发学生的情感。对于小学生来说，语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、音乐等形式集成于一体，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。尤其是在通过语文教学对小学生进行爱国教育、革命英雄主义教育等方面具有重要的作用。
2.3 多媒体教学图文并茂，培养学生的美感。运用多媒体技术强大的媒体功能，通过图片、图像、动画、视频、音乐等形式来展现小学语文课文中描写的自然景观，使学生身临高山流水、辽阔草原、波涛大海、朝霞彩虹、花鸟草虫等大自然景色之中，去欣赏体验、培育美感、陶冶情操。通过培育学生的审美感使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取知识的营养，起到了无可替代的作用。
2.4 多媒体教学课外延伸，拓展学生的视野。阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会。文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。课堂教学时间是有限的，为使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸、升华，课外延伸是必不可少的。它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。在《大熊猫的故乡》一课，作者是想通过文本来唤起大家对国宝和对环境资源的保护意识。笔者设计了这样的课外活动，让学生自主选择：①继续利用网络查找大熊猫的信息，举行“大熊猫知多少”的知识宣传活动。②写一封保护大熊猫的倡议书。③画一幅展现大熊猫风采的图画。④创作或填写保护大熊猫的歌曲。结果，学生尽情地展示了自己的探究成果。这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，也发展了学生的创新素质。
2.5 正确适度地应用多媒体技术为小学语文教学服务。语文是一门比较特殊的学科，它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容，而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平。学习语文不用心去读，不潜心去体会，是不会有收益的。滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。因此，在小学语文实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术，应用其优点推动小学语文教学改革，提升小学语文教学质量。
总而言之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段在小学语文阅读教学中能够发挥巨大的作用。它的推广应用，必将有效推动我们的学生语文素养和教师在教学中运用的素质的全面提高。
参考文献
1 吴玉华.利用Authorware进行多媒体课件开发常用技巧[J]．电脑
知识与技术，2010（18）：5078～5079
2 张涛.关于多媒体教学现状与对策[J]．学习月刊，2010（15）