【摘要】 幼儿时期的教学是当今社会一门新的研究课题。越来越多的学者发现幼儿时期的教育在人的一生中极其重要。它不仅是为孩子打开学习的第一扇门，其效果的好坏直接影响孩子对学习的兴趣度、学习习惯的初步形成。体育游戏作为一种教学手段，在幼儿教学中能充分调动孩子的积极性、参与性。对幼儿的教学效果起到显著的推动作用。因此，在幼儿教学中合理的进行体育游戏的应用是值得我们认真思考的问题。
　　【关键词】 幼儿体育 游戏 创造性
　　好动是幼儿的年龄特点，体育活动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律支配的，运动也是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动感知世界，而且需要在运动中积累经验。幼儿体育活动，应该是对幼儿进行以身体活动为手段的全部教育过程。在此过程中，要利用一切环境与条件，使幼儿发挥主动能动性，发展身体素质，增强体质，提高活动能力，掌握初浅的技能。而“游戏是学前儿童的主导活动，是最适合儿童身心发展的一种活动形式，通过这种活动，儿童身心发展上的许多新的变化就能更好地产生和形成。”
　　1 幼儿体育游戏创编遵循的四个原则
　　1.1 安全性原则。体育游戏的根本目的是促进幼儿的身心健康发展，所以在进行体育游戏创编时，首先要注重安全性原则。这是因为幼儿具有生性好动、注意力不集中等特点，稍微不注意就可能出现各种意外。所以必须了解这一时期儿童发展的心理和生理特点，创编游戏应尽可能控制活动范围从而提高安全系数。选用的游戏器材应尽可能避免尖锐或者较重的器材。尽可能选择比较容易控制的器材，比如球类等。只有在有足够安全保证的前提下，才能通过体育游戏好好锻炼儿童的身心。
　　1.2 锻炼性原则。体育游戏的最根本特征是锻炼，所以应根据参加体育锻炼的游戏者的年龄、性别以及实际的活动能力来创编适合他们的游戏。幼儿正处在发育阶段，各个方面的能力都是在发展阶段的，因此在创编游戏时要求不要太高，难度和运动量也不要太大。活动的方式尽可能的灵活多变，尽量创编每个幼儿都能参与的游戏。在游戏的过程中，可以根据幼儿的能力逐步地适当提高游戏难度和强度，进行有针对性的锻炼比如走、跑和跳跃等。最终达到锻炼目的。
　　1.3 趣味性原则。兴趣是最好的老师。因此，在创编游戏时，必须要确保游戏的趣味性。如果体育游戏枯燥无味，就很可能使幼儿失去对体育的兴趣。为了提高体育游戏的趣味性，就要从竞争性、胜负的判定等方面入手。幼儿园体育游戏应尽可能以个体为主题，确保每个幼儿都可以参与其中。要根据幼儿爱模仿的天性，做一些模仿操等。
　　1.4 针对性与区别性原则。幼儿体育游戏是一种有目的的教育活动。因此，在创编幼儿游戏时要从幼儿的年龄、性别、以及心理特点和生理特点有针对性的创编游戏。这样才可以达到锻炼幼儿身心的目的。通常来说，幼儿适合创编一些运动量比较小、动作难度比较简单的并且具有一定的情节的体育游戏。此外，特别需要注意的是不同年龄段的幼儿发展水平也有很大的差别，为了更好地创编适合他们的游戏，在进行体育游戏创编时要针对幼儿不同的发展水平有针对、有区别地对待。
　　2 利用情境表演游戏，提高幼儿的道德认识，培养幼儿团结合作的精神
　　简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，而教师的指令也只是起到短暂的约束作用。所以，要善于利用情境表演游戏来引导教育幼儿。例如：幼儿故事《狼来了》和《手捧空花盆的孩子》，通过做游戏使幼儿明白经常说谎的人最终会像那个喊“狼来了”的孩子一样被狼吃掉，而诚实可信的人会像那个手捧空花盆的孩子一样最终被选为国王；幼儿从中既体验到了诚信的可贵，又提高了道德认识；同时在幼儿园培养幼儿团结合作、互帮互助的精神是幼儿园素质教育的重点，要让幼儿明白齐心协力的含义，可以运用游戏《拔萝卜》和《小蚂蚁运大饼》，通过参与玩不同的游戏，幼儿可从中体验到团结合作带来的快乐。
　　3 利用游戏引发幼儿的好奇心，提高幼儿学习的积极性
　　在教学中，教师都会采用多种方法来集中幼儿的注意力，调动幼儿学习的积极性。其中，最简捷、最行之有效的方法是使用游戏教学的方法。比如：在教“5的序数”一节活动中，可以采用“森林里开运动会请小朋友去当裁判”的形式，把幼儿带到游戏情境中去，既然是“裁判”，就必然要对小动物各项比赛的名次做出判断。这样，幼儿在有趣的游戏情境中，轻松地学习并理解序数的概念。学习兴趣浓厚，效果也非常好，只有游戏才能使幼儿在学习过程中充满乐趣、富有情趣。
　　4 利用操作游戏，培养幼儿的创造力和审美能力
　　幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往会有不少新的发现，就说吹肥皂泡泡吧，勤于思索的孩子就会纳闷儿：为什么泡泡一定是圆的呢？为什么会有那么多漂亮的颜色呢？这时，教师就可以不失时机地向幼儿介绍一些有关科学的道理。这样，当孩子发现自己的好奇竟同科学道理结合在一起时，心里就会得到极大的满足，从而进一步激发他们去思考、去探索科学的奥秘。此外，幼儿在游戏时往往还会有美的创造，他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、构建城堡等游戏过程中能显示出自己的智慧。另外，变废为宝的成功又使他们的自信心得到了进一步的加强——即使是最简单的操作与拼搭游戏，也有助于幼儿智力的开发和体验创造的欢乐。
　　5 游戏的目的
　　5.1 游戏是幼稚心理的表现。幼儿眼中的世界，是一个他们难以适应的由成人规范组织起来的成人世界，其社会关系中充斥着他们不能理解的规则，其自然环境中又有许多他们渴望了解的问号。幼儿既不能像成人那样做自己想做的事，又做不了成人会做的事，因此，他们必须有一个能以自己的能力与方式做自己想做的事的世界。
　　5.2 游戏是自我发展的需要。幼儿天生就有不断重复已有知识的活动倾向。如刚会爬楼梯的幼儿，一见楼梯便不断要上上下下；刚会用方木垒高，便会不停地推倒重来。这种出自婴幼儿内部发展需要，使幼儿感到开心和满足的重复行为就是游戏，正是这种重复活动，使刚获得的知识技能得以巩固。
　　总之，幼儿体育游戏是体育教学的重要组成部分，对幼儿体育教育具有特别重要的意义。体育游戏的最终目的就是寓教于乐。通过创编高质量的、有针对性和趣味性的游戏达到促进幼儿身心健康发展的目的。