论文部分内容阅读
英语在当代交流合作中越来越重要，寻找青少年合适的学习英语的方法成了教育的关键。怎样才能多方面发展，提高学生学习的兴趣，让学生多听多说等问题引发了人们的思考。点读技术的出现为学生提供了灵活有效的学习方法，更大程度上唤起了学生的求知欲，增大了学习的效率。它采用多媒体手段锻炼了学生的听说能力，让听说和读写相辅相成，课本的运用变得更加灵活，使课堂的学习更富有乐趣，达到了教学目的，让学生和教师都受益。
1. 点读技术的意义
在现如今注重书写教育的形势下，青少年的英语学习成为社会关注的焦点，课堂中出现了学生消极对待听力练习的情况，一味进行默写和题海战术，对于朗读和英语对话环节并不重视，大多教师在语言听力方面的练习也很少。同时缺少让学生表现自己的机会和对自己语言能力完善的评判标准，在长期习惯了教师的课堂低速阅读后，面对逐年增加的听力考试模块，不能跟上纯正发音的听力资料，慢慢导致听说能力下降，如：What would you like？ Do you want it？ 句中would与you连读，want与it连读，使语速变得更快，更不好掌握，对于听力考试和课堂内容的理解产生了偏差。还有学生慢慢开始缺乏语感，正确率变低，以至于对听力项目丧失信心，有甚者更是放弃听力训练，成绩逐渐下滑。
思考此现象的原因得出了英语学习需要听说读写相结合，齐发展的理论。语言能力的培养是极其重要的，口语的联系和学习在语言学习中的比重和信息含量是超过书写的。语音的形成能使学生摸索到适于自己的学习方法，找到自己的语感，适应听力阅读的规律。通过长时间的坚持练习，能使学生在考试中快速进入考试状态。点读技术可以将语音流畅的传入听者耳中，使听者了解熟悉正确纯正的发音，形成一个良性的环境，英语思维也随之产生，做题思路由此变得连贯。点读技术更能创造良好的学习氛围，提供丰富的口语交流和练习机会，学生自己无论在哪都能随时学习英语，方便快捷。听说的积累也可为读写打下了牢固的基础。
2. 点读技术的运用
首先，课前用点读笔进行预习，找出不熟练的单词跟随正确的读音反复练习和揣摩，保证课堂上不会出现听不懂的情况，点读书中标记的重点句子和段落，在课堂上能快速找到重点，抓住考点，在课堂上能与教师有所互动，不单单是死板的记录重复。然后在课堂上，教师可先播放一些英文歌曲或英文短视频，让学生快速进入一个良好的学习英语的状态，争取做到课堂上师生全程英语交流。可以将班内学生分成小组，团体合作，进行小组统一点读课文段落，分组跟读，朗读课文，模仿正确的发音，在观察别人的朗读时找到自己的不足。小组内还可以交流课前组员们不同的生词，以组内学生对话形式锻炼学生口语能力，调动学生的积极性，在相互帮助下学习，进步。教师用点读笔下载与本课相关的英文音频以及拓展单词语句，举一反三，课文中重点语句为so that形式，则可用点读技术播放too ...to形式的语句，比较两者，找相似点和不通点，用这种更活跃的方式拓宽学生知识面。课上还可以提问或组织竞赛，鼓励预习充分的学生，在竞争状态下能增加其自信，使学生更愿意听更愿意读。
最后在下课后，需要进行课文的复习，用点读笔再次点读文章，并跟读两至三遍，力求后期可达到背诵的效果。强调重点语句语法，将例句牢记在心，使课堂所学知识更加的牢固。教师可以布置自己编写英语对话的作业，规定不同的场景，引出classroom，supermarket，hospital等特殊场景名称及对话方式，引出listen to teacher carefully， have a little headache这些经典短语。在下堂课上抽取小组学生对话展示作业。还可以举办周测或月测，用记忆曲线法加深学生的印象，并联合其他班级举办英语演讲比赛，英语歌唱比赛，让学生能够在人前不害怕说英语。学生们感受到了自信与成功，便会更期待，更积极对待英语的学习。
3. 点读技术的成效
点读技术与课堂教育相配合，使授课教师在上课中的主导形式和听课学生的主体形式有效的结合，营造了良好的学习氛围，增大了听说练习在课堂中所占的比重。学生在课堂中会逐渐感觉自信，放松，感觉英语口语已融于平时的课堂和学生们生活中的交流，开始自觉的练习和运用英语口语。既能激发学生的自主认知，又能提高学习能力。点读技术通过多媒体的渠道，让学习动态化和静态化相结合，更吸引学生，唤起学生对学习语言技能的兴趣。点读技术也一定程度上改变了教师的教学方式，在传统的书写教学上结合语言，使教师的教学更生动了，知识传授的更全面，和学生的交流也变的更多了。
当下时代的英语学习，主要目的是跟上时代的步伐，了解到各个国家的文化和多方面的知識。英语口语更在工作面试以及进一步的学位上升中起到良好的帮助作用。点读技术符合这一时代的进步需求，通过无数次的实践测定，形成了完善的运用方法和严谨的科学理论，是非常有效的策略学习法。
总体来说，在英语学习中，听说是学习成功的基础。如何把书本变成语句也是当代教育需要继续探索和解决的问题。但是此问题是一个长久的现象，不能急于一时，要通过多次的反复实践和改进才能寻找到最好的解决方法。教师们应充分了解点读技术的功能和特点，根据不同学生的学习问题、学习习惯，制定不同的改进方案，利用点读技术在课上课下和学生良好配合，让学生得到提高和进步。
（作者单位：江苏省兴化市竹泓初级中学）
1. 点读技术的意义
在现如今注重书写教育的形势下，青少年的英语学习成为社会关注的焦点，课堂中出现了学生消极对待听力练习的情况，一味进行默写和题海战术，对于朗读和英语对话环节并不重视，大多教师在语言听力方面的练习也很少。同时缺少让学生表现自己的机会和对自己语言能力完善的评判标准，在长期习惯了教师的课堂低速阅读后，面对逐年增加的听力考试模块，不能跟上纯正发音的听力资料，慢慢导致听说能力下降，如：What would you like？ Do you want it？ 句中would与you连读，want与it连读，使语速变得更快，更不好掌握，对于听力考试和课堂内容的理解产生了偏差。还有学生慢慢开始缺乏语感，正确率变低，以至于对听力项目丧失信心，有甚者更是放弃听力训练，成绩逐渐下滑。
思考此现象的原因得出了英语学习需要听说读写相结合，齐发展的理论。语言能力的培养是极其重要的，口语的联系和学习在语言学习中的比重和信息含量是超过书写的。语音的形成能使学生摸索到适于自己的学习方法，找到自己的语感，适应听力阅读的规律。通过长时间的坚持练习，能使学生在考试中快速进入考试状态。点读技术可以将语音流畅的传入听者耳中，使听者了解熟悉正确纯正的发音，形成一个良性的环境，英语思维也随之产生，做题思路由此变得连贯。点读技术更能创造良好的学习氛围，提供丰富的口语交流和练习机会，学生自己无论在哪都能随时学习英语，方便快捷。听说的积累也可为读写打下了牢固的基础。
2. 点读技术的运用
首先，课前用点读笔进行预习，找出不熟练的单词跟随正确的读音反复练习和揣摩，保证课堂上不会出现听不懂的情况，点读书中标记的重点句子和段落，在课堂上能快速找到重点，抓住考点，在课堂上能与教师有所互动，不单单是死板的记录重复。然后在课堂上，教师可先播放一些英文歌曲或英文短视频，让学生快速进入一个良好的学习英语的状态，争取做到课堂上师生全程英语交流。可以将班内学生分成小组，团体合作，进行小组统一点读课文段落，分组跟读，朗读课文，模仿正确的发音，在观察别人的朗读时找到自己的不足。小组内还可以交流课前组员们不同的生词，以组内学生对话形式锻炼学生口语能力，调动学生的积极性，在相互帮助下学习，进步。教师用点读笔下载与本课相关的英文音频以及拓展单词语句，举一反三，课文中重点语句为so that形式，则可用点读技术播放too ...to形式的语句，比较两者，找相似点和不通点，用这种更活跃的方式拓宽学生知识面。课上还可以提问或组织竞赛，鼓励预习充分的学生，在竞争状态下能增加其自信，使学生更愿意听更愿意读。
最后在下课后，需要进行课文的复习，用点读笔再次点读文章，并跟读两至三遍，力求后期可达到背诵的效果。强调重点语句语法，将例句牢记在心，使课堂所学知识更加的牢固。教师可以布置自己编写英语对话的作业，规定不同的场景，引出classroom，supermarket，hospital等特殊场景名称及对话方式，引出listen to teacher carefully， have a little headache这些经典短语。在下堂课上抽取小组学生对话展示作业。还可以举办周测或月测，用记忆曲线法加深学生的印象，并联合其他班级举办英语演讲比赛，英语歌唱比赛，让学生能够在人前不害怕说英语。学生们感受到了自信与成功，便会更期待，更积极对待英语的学习。
3. 点读技术的成效
点读技术与课堂教育相配合，使授课教师在上课中的主导形式和听课学生的主体形式有效的结合，营造了良好的学习氛围，增大了听说练习在课堂中所占的比重。学生在课堂中会逐渐感觉自信，放松，感觉英语口语已融于平时的课堂和学生们生活中的交流，开始自觉的练习和运用英语口语。既能激发学生的自主认知，又能提高学习能力。点读技术通过多媒体的渠道，让学习动态化和静态化相结合，更吸引学生，唤起学生对学习语言技能的兴趣。点读技术也一定程度上改变了教师的教学方式，在传统的书写教学上结合语言，使教师的教学更生动了，知识传授的更全面，和学生的交流也变的更多了。
当下时代的英语学习，主要目的是跟上时代的步伐，了解到各个国家的文化和多方面的知識。英语口语更在工作面试以及进一步的学位上升中起到良好的帮助作用。点读技术符合这一时代的进步需求，通过无数次的实践测定，形成了完善的运用方法和严谨的科学理论，是非常有效的策略学习法。
总体来说，在英语学习中，听说是学习成功的基础。如何把书本变成语句也是当代教育需要继续探索和解决的问题。但是此问题是一个长久的现象，不能急于一时，要通过多次的反复实践和改进才能寻找到最好的解决方法。教师们应充分了解点读技术的功能和特点，根据不同学生的学习问题、学习习惯，制定不同的改进方案，利用点读技术在课上课下和学生良好配合，让学生得到提高和进步。
（作者单位：江苏省兴化市竹泓初级中学）