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“文包诗”的语文课堂教学，既要基于文本自身这一体裁特点，又要尊重学生的个性，让学生的个性获得发展。教师引导学生自己学习文本，自己朗读、比较、讨论、体会，彰显的正是儿童阅读发现的本质。这样的个性化阅读，产生了个性化的体验、感悟、想象与表达，自然而真实。
《黄鹤楼送别》教学实录与评析
【摘 要】
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“文包诗”的语文课堂教学，既要基于文本自身这一体裁特点，又要尊重学生的个性，让学生的个性获得发展。教师引导学生自己学习文本，自己朗读、比较、讨论、体会，彰显的正是儿童阅读
【机 构】
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曹海永(执教)(江苏南京师范大学附属小学,成尚荣(点评)(江苏教科所
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2004年期
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