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摘 要:随着教育改革的春风吹遍大地,在改革的大形势下,音乐教学首当其冲的成为了小学生素质教育的必要课程,成为了启发培养学生艺术和审美重要内容。随着进一步改革的推进,音乐课在小学课程艺术培养的重要性与日俱增,实事求是,小学音乐的改革是一个长期而漫长的同时也需要教师不断探索和努力的过程,目的是充分的激发学习的兴趣,有效的提高教学的质量,以达成优质的教学目的,为学生们在今后的学习和生活打好坚实的基础。
关键词:小学、音乐教学、有效性、策略、探索
音乐课属于艺术修养课程,既能够让学生在课堂上学到知识,了解到一些创作背景环境和故事愉悦学生身心,同时也能够提高学生们审美与创新能力,陶冶情操培养艺术品味。积极响应教育改革的政策,音乐课自然也要紧跟步伐,对于传统的小学音乐进一步优化,以适应新时代小学的课堂理念和现代化教学要求。作为新时代小学音乐教师,应该有效利用多种现代化教学工具,多媒体恰恰符合了音乐教育的要求,视听巧妙运用达成视觉和听觉盛宴,同时教师也应该积极拓展更好的教学资源,为小学生提供更有效的学习机会更广阔的发展空间,让音乐课充满生机和活力。作为一名合格的新时代教师,应该在日常的生活中积极培养学生的音乐兴趣,因材施教,挖掘学生的潜能,尝试教学新思路,好好的利用每个人都喜欢就行歌曲的特点作为音乐课的切入点,还音乐课堂本该有的轻松和愉悦。而传统音乐课存在的问题是学生的学习兴趣不足,导致对音乐重视度差,教师不能充分调动学生积极性;学生不能成为学习的主体,学习动力差等。因此新课改的有效推进是音乐教师应该深思和探究的问题。
一、音乐教学的意义
音乐是素质教育的重要组成,是教育中培养学生德、智、体、美、劳的必要途径。贯彻党的教育方针,对于建设社会主义精神文明具有深远的意义。我国历史文化悠久,在漫漫的历史长河中,音乐凝聚着劳动人民的勤劳与智慧,伴随着文化的成长,从古到今音乐都受着广大人民群众的喜好,音乐作品分为各种题材、曲风,能够培养学生正确的审美观,鉴赏能力,通过音乐的表现力,给学生提供美、丑、善、恶的标准,引起学生思想上的共鸣,这种思想上的碰撞会在脑海中留下艺术的种子,会体现在今后的教育和生活的情趣,提高神会主义的精神文明。小学音乐课程能带给学生听觉盛宴,唱的体验,和乐器演奏,培养学生的感知能力,进而培养学生的想象力,启发对音乐作品的感受和理解。
二、小学音乐教学中存在的问题
1、音乐课堂教学的趣味性不够强
音乐课是小学生喜欢上的课堂之一,但是这种喜欢不是对音乐的喜欢,是因为音乐课上能给学生带来放松感,减轻一直紧绷的神经,因此很多学生上课就是来放松的,导致上课积极性不高,兴趣性低,课堂上教学对学生的吸引力大打折扣,促使教学质量下降,远达不到预期的教学目的。长此以往,问题得不到有效的解决,学生对音乐课的热情每况愈下,在课堂上精神萎靡不振,无法更好的投入到学习中去。想要学好音乐,需要在学习过程中不断的去感悟去探索去品味,认真学习打下扎实的基础,而这些都需要基于对学科的兴趣和态度,如若不然必会对所学科目不负责任。
2、课堂教学模式固化
在实际的音乐课教学中,课堂的设计是一个重要的组成。教师需要事先备课,拟订教学的节奏和进度,然后按照事先模式化的准备讲解课程,教师成为了教学机器,不能有效的针对性解决问题,学生接受知识也模式化机械化,约束了学生的思维,打消了学生的兴趣,束缚了学生的想象力和思维能力,限制了学生发挥潜力的空间。
3、缺乏学生乐感的培养
教学授课是一个动态变化的过程,在课堂上学生出现有各式各样的问题,教师不能一味的教授,而是一个通过交流解决实际问题的过程。在教学中,老师应该全面熟悉教学内容,提前做好相关知识的掌握,课堂上需要建立以学生为主体,老师与学生沟通互动,引导辅助学生去感受音乐带来的意境感,多听多交流多学习。让学生们通过用心感受对比总结对音乐的所感所悟,逐渐培养孩子的乐感,这样日复一日学学习,使基础扎实牢固,乐感的养成将提升学生音乐欣赏力的一个层次。
三、提高教学质量的手段
1、优化教学方法,激发学习兴趣
小学阶段是所有教学的启蒙期,所有学科的第一印象都是在小学期形成的,而好奇心强也是小学生的一大特点,因为兴趣起源于好奇。在小学音乐课堂上需要凸显审美的核心,多联系日常生活,与学生的实际情况产生共鸣激起对音乐的兴趣,这是老师与学生思想的交流,引导学生参与音乐的情感交流,燃起学生对音乐审美的渴望,用心挑选充满新意独具匠心的音乐作品共同分享体会,是一堂成功课程的必备。这样一来,吸引学生注意力,调动学习兴趣,激发学生学习主动性和积极性,日复一日,学生对音乐产生浓厚兴趣,课堂上也生機盎然,教者得心应手,学者轻松愉悦。
2运用丰富的课堂形式
教育改革所要求的把课堂主体还给学生,这说明学生必须要参与其中这是一种充分调动学生积极性的革命性举措,小学生的自控能力差,注意力很容易被吸引,也更容易被分散,而且学生的注意力有时效性,长时间不更频率的教授,学生注意力很难坚持集中。根据这一特点,教师应该敢于采用或者尝试采用多种多样的教学形式,以集中学生精力为目的,打造不失效率的新课堂。教师可以截取不同音乐代替不同的场景用来游戏,就和我们手机使用铃声一样,用来表达开心、愤怒、哀伤、正确,错误等于学生互动,运用挑选出来的音乐,表达此刻的心情表情,寓教于乐,学生们既能用心感受音乐带来的意境,也能不知疲惫的参与其中,提高学生的音乐基础。
3、融洽师生关系,指导音乐技巧
小学是学生知识的启蒙期与基础期,学生对学习的态度对今后的学习生活有着深远的影响。作为小学老师应该具备融洽良好的师生关系,亦师亦友,多注意学生的心理变化,用心了解每一位学生,以便能真正的走进学生的学习生活中,和学生打成一片,像朋友一样帮助学生解决生活和生活中的问题,才能更真切的倾听学生们的心声。与此同时,从实际角度出发优化教学教学课堂,加强对音乐学习的指导,坚持以学生为主体,提高音乐课的有效性。知己知彼百战不殆,只有了解彼此才能更好的制定教育方法对症下药,使枯燥的学习,变得轻松愉悦,才能更有效的指导学生们音乐学习的技巧。这样的课堂,学生的学习是快乐的,学习氛围是浓郁的,学生的参与性是积极的,学生的热情是高涨的,又有什么理由课堂效率不提高的呢?
4、延伸课外,提高学生的综合素养
新课改提倡开放式教学,不能单一的将学生的思维锁定在教材上、课堂内,而是要让音乐学习的这股清流融入到大江大湖大海中去,要想学生的音乐素质提高,就应该不仅限于教材和课内,应该放飞学生的思维,给予学生充足的时间,更广阔的空间,这样才能开阔学生的视野,丰富学生的见闻,众人拾柴火焰高,在优秀的教师也有自己的短处,教师可以推荐给学生们一些课外能够培养学生音乐素质的地方,更广阔的接触音乐才能真正的感受音乐带来的强烈的艺术感染力,才能真正的对音乐爱不释手。老师可以根据学生们的兴趣爱好成立兴趣爱好小组,开展丰富的音乐实践活动,比如唱歌、乐器、舞蹈等,让学生更多的展现自我,释放个性,全面提高学生音乐的综合素质。
四、结语
总之,音乐是不仅是一门学科,更是一门艺术,小学音乐教学对培养学生的综合素质具有不可替代的作用。小学音乐教师要以新课程理念为指导,反思自身教学中存在的问题,有针对性的进行解决,丰富教学手段,加强师生沟通,这样才能真正提高课堂教学的有效性。
参考文献:
[1]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊,2017(04):174-175.
[2]包成玲.如何有效提高小学音乐课的教学效率[J].音乐大观,2014,(06).
关键词:小学、音乐教学、有效性、策略、探索
音乐课属于艺术修养课程,既能够让学生在课堂上学到知识,了解到一些创作背景环境和故事愉悦学生身心,同时也能够提高学生们审美与创新能力,陶冶情操培养艺术品味。积极响应教育改革的政策,音乐课自然也要紧跟步伐,对于传统的小学音乐进一步优化,以适应新时代小学的课堂理念和现代化教学要求。作为新时代小学音乐教师,应该有效利用多种现代化教学工具,多媒体恰恰符合了音乐教育的要求,视听巧妙运用达成视觉和听觉盛宴,同时教师也应该积极拓展更好的教学资源,为小学生提供更有效的学习机会更广阔的发展空间,让音乐课充满生机和活力。作为一名合格的新时代教师,应该在日常的生活中积极培养学生的音乐兴趣,因材施教,挖掘学生的潜能,尝试教学新思路,好好的利用每个人都喜欢就行歌曲的特点作为音乐课的切入点,还音乐课堂本该有的轻松和愉悦。而传统音乐课存在的问题是学生的学习兴趣不足,导致对音乐重视度差,教师不能充分调动学生积极性;学生不能成为学习的主体,学习动力差等。因此新课改的有效推进是音乐教师应该深思和探究的问题。
一、音乐教学的意义
音乐是素质教育的重要组成,是教育中培养学生德、智、体、美、劳的必要途径。贯彻党的教育方针,对于建设社会主义精神文明具有深远的意义。我国历史文化悠久,在漫漫的历史长河中,音乐凝聚着劳动人民的勤劳与智慧,伴随着文化的成长,从古到今音乐都受着广大人民群众的喜好,音乐作品分为各种题材、曲风,能够培养学生正确的审美观,鉴赏能力,通过音乐的表现力,给学生提供美、丑、善、恶的标准,引起学生思想上的共鸣,这种思想上的碰撞会在脑海中留下艺术的种子,会体现在今后的教育和生活的情趣,提高神会主义的精神文明。小学音乐课程能带给学生听觉盛宴,唱的体验,和乐器演奏,培养学生的感知能力,进而培养学生的想象力,启发对音乐作品的感受和理解。
二、小学音乐教学中存在的问题
1、音乐课堂教学的趣味性不够强
音乐课是小学生喜欢上的课堂之一,但是这种喜欢不是对音乐的喜欢,是因为音乐课上能给学生带来放松感,减轻一直紧绷的神经,因此很多学生上课就是来放松的,导致上课积极性不高,兴趣性低,课堂上教学对学生的吸引力大打折扣,促使教学质量下降,远达不到预期的教学目的。长此以往,问题得不到有效的解决,学生对音乐课的热情每况愈下,在课堂上精神萎靡不振,无法更好的投入到学习中去。想要学好音乐,需要在学习过程中不断的去感悟去探索去品味,认真学习打下扎实的基础,而这些都需要基于对学科的兴趣和态度,如若不然必会对所学科目不负责任。
2、课堂教学模式固化
在实际的音乐课教学中,课堂的设计是一个重要的组成。教师需要事先备课,拟订教学的节奏和进度,然后按照事先模式化的准备讲解课程,教师成为了教学机器,不能有效的针对性解决问题,学生接受知识也模式化机械化,约束了学生的思维,打消了学生的兴趣,束缚了学生的想象力和思维能力,限制了学生发挥潜力的空间。
3、缺乏学生乐感的培养
教学授课是一个动态变化的过程,在课堂上学生出现有各式各样的问题,教师不能一味的教授,而是一个通过交流解决实际问题的过程。在教学中,老师应该全面熟悉教学内容,提前做好相关知识的掌握,课堂上需要建立以学生为主体,老师与学生沟通互动,引导辅助学生去感受音乐带来的意境感,多听多交流多学习。让学生们通过用心感受对比总结对音乐的所感所悟,逐渐培养孩子的乐感,这样日复一日学学习,使基础扎实牢固,乐感的养成将提升学生音乐欣赏力的一个层次。
三、提高教学质量的手段
1、优化教学方法,激发学习兴趣
小学阶段是所有教学的启蒙期,所有学科的第一印象都是在小学期形成的,而好奇心强也是小学生的一大特点,因为兴趣起源于好奇。在小学音乐课堂上需要凸显审美的核心,多联系日常生活,与学生的实际情况产生共鸣激起对音乐的兴趣,这是老师与学生思想的交流,引导学生参与音乐的情感交流,燃起学生对音乐审美的渴望,用心挑选充满新意独具匠心的音乐作品共同分享体会,是一堂成功课程的必备。这样一来,吸引学生注意力,调动学习兴趣,激发学生学习主动性和积极性,日复一日,学生对音乐产生浓厚兴趣,课堂上也生機盎然,教者得心应手,学者轻松愉悦。
2运用丰富的课堂形式
教育改革所要求的把课堂主体还给学生,这说明学生必须要参与其中这是一种充分调动学生积极性的革命性举措,小学生的自控能力差,注意力很容易被吸引,也更容易被分散,而且学生的注意力有时效性,长时间不更频率的教授,学生注意力很难坚持集中。根据这一特点,教师应该敢于采用或者尝试采用多种多样的教学形式,以集中学生精力为目的,打造不失效率的新课堂。教师可以截取不同音乐代替不同的场景用来游戏,就和我们手机使用铃声一样,用来表达开心、愤怒、哀伤、正确,错误等于学生互动,运用挑选出来的音乐,表达此刻的心情表情,寓教于乐,学生们既能用心感受音乐带来的意境,也能不知疲惫的参与其中,提高学生的音乐基础。
3、融洽师生关系,指导音乐技巧
小学是学生知识的启蒙期与基础期,学生对学习的态度对今后的学习生活有着深远的影响。作为小学老师应该具备融洽良好的师生关系,亦师亦友,多注意学生的心理变化,用心了解每一位学生,以便能真正的走进学生的学习生活中,和学生打成一片,像朋友一样帮助学生解决生活和生活中的问题,才能更真切的倾听学生们的心声。与此同时,从实际角度出发优化教学教学课堂,加强对音乐学习的指导,坚持以学生为主体,提高音乐课的有效性。知己知彼百战不殆,只有了解彼此才能更好的制定教育方法对症下药,使枯燥的学习,变得轻松愉悦,才能更有效的指导学生们音乐学习的技巧。这样的课堂,学生的学习是快乐的,学习氛围是浓郁的,学生的参与性是积极的,学生的热情是高涨的,又有什么理由课堂效率不提高的呢?
4、延伸课外,提高学生的综合素养
新课改提倡开放式教学,不能单一的将学生的思维锁定在教材上、课堂内,而是要让音乐学习的这股清流融入到大江大湖大海中去,要想学生的音乐素质提高,就应该不仅限于教材和课内,应该放飞学生的思维,给予学生充足的时间,更广阔的空间,这样才能开阔学生的视野,丰富学生的见闻,众人拾柴火焰高,在优秀的教师也有自己的短处,教师可以推荐给学生们一些课外能够培养学生音乐素质的地方,更广阔的接触音乐才能真正的感受音乐带来的强烈的艺术感染力,才能真正的对音乐爱不释手。老师可以根据学生们的兴趣爱好成立兴趣爱好小组,开展丰富的音乐实践活动,比如唱歌、乐器、舞蹈等,让学生更多的展现自我,释放个性,全面提高学生音乐的综合素质。
四、结语
总之,音乐是不仅是一门学科,更是一门艺术,小学音乐教学对培养学生的综合素质具有不可替代的作用。小学音乐教师要以新课程理念为指导,反思自身教学中存在的问题,有针对性的进行解决,丰富教学手段,加强师生沟通,这样才能真正提高课堂教学的有效性。
参考文献:
[1]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊,2017(04):174-175.
[2]包成玲.如何有效提高小学音乐课的教学效率[J].音乐大观,2014,(06).