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摘要：音乐欣赏对培养和提升人文素养发挥着重要的作用，然而由于缺少全国性的音乐欣赏教学大纲，大部分高校对音乐欣赏类课程的重视程度和投入不够等原因，导致现阶段许多高校的音乐欣赏课程仍存在不少本体与外延问题，还需要进行针对性的调整和改革。本文通过对高等院校音乐欣赏课程存在的问题的探讨和具体教改策略的阐述，试图对高校音乐欣赏课程改革的策略进行初步研究。
关键词：高等院校;音乐欣赏;教改策略
引言
作为人才培养的最后一站，高等教育在培养学生的专业知识及实践技能的同时，更要注重学生的综合素质和人文修养的提升。其中，艺术作品鉴赏对于个人的修养形成发挥着积极的作用。因此，在高等院校人文素质课程中，音乐欣赏类课程的重要性是不言而喻的。
音乐欣赏类课程有助于提升学生的音乐素养，增强学生的艺术鉴赏能力，帮助学生形成正确的人生观与价值观，进一步发展学生的创新思维与想象能力。不过，现阶段，我国高等院校并未最大化地呈现出音乐课程的教育价值及功能，音乐欣赏课程在教学硬件和课程整体设置、教学目标、教学方法等教学软件方面都有待提升和改革。
一、高等院校音乐欣赏教学存在的问题
（一）专业投入不足
一些高校在资金有限的情况下，无法完善学校的基础教学设施，音乐鉴赏教学条件相对匮乏[1]，如学校专业多媒体音乐室不够、音乐欣赏课程专业教师缺编等，而由于这些原因，影响了教学质量。比如在没有钢琴和其它乐器的教室里，教师很难随时进行实践性的内容，很多时候只能纸上谈兵，导致学生也很难获得亲自体验和感受，最后无法最大化地激发学生的学习兴趣，造成课堂效率低下。
（二）教学目标不明确
在实际教学中，一些高校的音乐鉴赏课教学目标具有“杂、散、乱”等特点，往往由教师个人决定，比如有的教师以分析作品的人文历史背景为主，以人文思想教育为目标，有的则从音乐本体出发，以培养学生音乐聆听技能为教学目标。这种教学目标不明确、不统一的现状，主要是由于目前我国还没有统一的具有指导性的高校音乐欣赏课程教学大纲，只能靠教师个人摸索。这也在一定程度上造成学生在课堂学习过程中的状态较为随意和盲目，只是简单地强调表层的学习，却无法深入理解。
（三）教学模式与方法陈旧
由于传统教学理念的影响，许多教师在实际教学中，往往更注重自身的教，却忽视了学生的学。比如很多时候教师不重视不同班级学生的不同学情，不了解他们的音乐基础知识和能力，全部套用一个内容一种方法，甚至教学内容几年不调整，不符合现代学生的认知水平和能力;再加上一些教学方法过于陈旧，使学生无法对学习产生浓厚的兴趣，所以无法独立地分析作品，并对其进行欣赏，这对于欣赏课程的拓展带来不利的影响。
二、高等院校音乐欣赏教改策略分析
（一）加强硬件保障机制
我国高等院校在开设音乐课程时，需要不断提高资金投入力度。这是优化教学基础设
备、完善教学场所的一个根本要求，也是实现学生现代化学习目标的一个基础条件。唯有具备完善的音乐教学设施及场所，才能够引导学生进行更好的体验和感受。具体来看，学校需要加强网络设施配置，例如多媒体、音响、民族乐器、西洋乐器等，能够使学生在学习专业课之余多接触一些音乐知识，不断地开拓眼界、丰富阅历，促使学生能够学习更多的艺术知识[2]。并且，学校在设置音乐欣赏课的过程中，一定要重视其地位，并伴随着时代的不断发展，不断调整其教学内容及教学目标，由此能够保证学生对音乐欣赏的技巧、各种音乐乐曲的操作手法等有一个全面的了解，在提高学生基础知识水平的前提下，逐步增强学生音乐鉴赏能力，从而大大提高课堂教学效率。
（二）优化师资培训体系
对于高等院校的音乐欣赏课程而言，教师需要发挥着引导者、组织者等作用。教师采用的教学手段、教学理念、教学内容等对学生的学习效果带来的影响是非常直接的，为了进一步增强学生的音乐学科素养，提高学生的艺术品位等，教师需要不断地增强教学水平。对此，学校需要打造一批优秀的师资队伍，聘请及培养一流的音乐教师，真正地满足学生的专业化发展要求，另外，学校也需要定期聘请一些音乐艺术家来校举办交流论坛等，为教师提供一些学习的机会等，帮助师生不断地开拓眼界，增强自身的文化素质及综合能力。另外，对于音乐教师而言，不但要掌握专业的理论知识，而且还需要形成正确的教育观念与思维，不断地学习文学知识、掌握美学原理等，同时还需要了解音乐历史文化等，便于在欣赏音乐作品的过程中能够通过多个方面进行鉴赏和体验，由此能够达到融会贯通的目的。
（三）渗透多媒体教学技术
由于信息技术的快速发展，在现代化教育领域中，多媒体技术的应用愈发普遍和广泛。对于高等院校的音乐欣赏课程而言，教师能够通过多媒体平台具有的完善视听功能引导学生进行体验和感受，这不但能够使学生的听觉效果得到增强，并且也能够使学生获得视觉层面的刺激，特别是对于一些交响乐、影视原声作品等欣赏而言，借助于一些影视画面的赏析，能够进一步地激发学生的学习兴趣，使学生能够更透彻地领悟其中的音乐知识与蕴藏的内涵及精粹[3]。当然，这种教学模式与传统的教学模式有着一定的区别，其优势是比较明显的，能够结合学生的学习兴趣来自由调整教学内容与教学方便，便于教师对学生的学习效果进行评估与检测。例如，在新课教学前，教师可以通过学习通等教学平台了解学生对新课内容的了解程度，并根据统计数据对课程的教学安排作出及时的微调。所以，通过多媒体教学模式在音乐鉴赏课程中的渗透，能够使课堂氛围变得更加自由和轻松，而且能够促进师生的有效沟通和交流，大大提高课堂教学效率。
（四）实施多元化教学策略
对于高等院校的音乐欣赏课程而言，运用教改策略的其中一个有效手段是选择多元化的教学模式，这能够让教师摒弃传统的单调的音乐欣赏方式，不断地培养学生的学习兴趣，进一步增强音乐欣赏课程的艺术性与实效性[4]。一方面，教师需要通过对比的教学方法，能够将不同年代、不同国家的音乐作品进行对比，鼓励学生在赏析的过程中能够对音乐作品中蕴含的历史背景、文化内涵等进行分析和了解，帮助学生从中掌握不同国家的历史文化等。另外，在欣赏教学中，教师需要让学生了解同一首歌的不同唱法，鼓励学生敢于创新，使学生能够对其蕴藏的内涵进行全面阐释和了解，进一步增强学生的学习效果。另一方面，教师需要引导学生进行主题讨论，将一些音乐曲目在课堂上进行播放，鼓励学生分组讨论和思考，例如“作品中包含哪些音乐元素，创作背景是什么等等”，同时鼓励学生在讨论的过程中互相分享自己的心得体会，进一步增强学生的创新意识[5]。当然，教师需要在课堂最后进行总结和归纳，对每一位学生存在的问题进行说明和引导，帮助学生不断地完善自我，只有这样，才能够逐步增强学生的参与意识。
三、结语
对于高等院校音乐教师而言，一定要摒弃传统的教学模式，并且还需要运用正确、有效的教学方法，设置清晰的教学目标，进一步增强教学质量。音乐鉴赏课程的目的是为了培养学生的综合人文素养，对此在实际教学中，一定要注重学生理论知识与实践能力的相融合，帮助学生能够以正确的态度来面对新知识、新内容，为增强学生的综合素质做铺垫。
参考文献：
[1]周锴. 高等院校音乐欣赏教改策略分析[J]. 科学大众：科学教育， 2019， 1116（05）：142.
[2]杨云杰. 高等院校音乐欣赏教改策略分析[J]. 中国农村教育， 2018（24）.
[3]李静. 高等院校音乐欣赏课的教学改革[J]. 流行歌曲， 2012， 000（035）：P.24-25.
[4]李倩. 高等院校音樂教育专业教学改革研究[J]. 魅力中国， 2016， 000（045）：7-8.
[5]陈雷. 教学改革背景下音乐欣赏能力提升研究[J]. 通俗歌曲， 2017.
关键词：高等院校;音乐欣赏;教改策略
引言
作为人才培养的最后一站，高等教育在培养学生的专业知识及实践技能的同时，更要注重学生的综合素质和人文修养的提升。其中，艺术作品鉴赏对于个人的修养形成发挥着积极的作用。因此，在高等院校人文素质课程中，音乐欣赏类课程的重要性是不言而喻的。
音乐欣赏类课程有助于提升学生的音乐素养，增强学生的艺术鉴赏能力，帮助学生形成正确的人生观与价值观，进一步发展学生的创新思维与想象能力。不过，现阶段，我国高等院校并未最大化地呈现出音乐课程的教育价值及功能，音乐欣赏课程在教学硬件和课程整体设置、教学目标、教学方法等教学软件方面都有待提升和改革。
一、高等院校音乐欣赏教学存在的问题
（一）专业投入不足
一些高校在资金有限的情况下，无法完善学校的基础教学设施，音乐鉴赏教学条件相对匮乏[1]，如学校专业多媒体音乐室不够、音乐欣赏课程专业教师缺编等，而由于这些原因，影响了教学质量。比如在没有钢琴和其它乐器的教室里，教师很难随时进行实践性的内容，很多时候只能纸上谈兵，导致学生也很难获得亲自体验和感受，最后无法最大化地激发学生的学习兴趣，造成课堂效率低下。
（二）教学目标不明确
在实际教学中，一些高校的音乐鉴赏课教学目标具有“杂、散、乱”等特点，往往由教师个人决定，比如有的教师以分析作品的人文历史背景为主，以人文思想教育为目标，有的则从音乐本体出发，以培养学生音乐聆听技能为教学目标。这种教学目标不明确、不统一的现状，主要是由于目前我国还没有统一的具有指导性的高校音乐欣赏课程教学大纲，只能靠教师个人摸索。这也在一定程度上造成学生在课堂学习过程中的状态较为随意和盲目，只是简单地强调表层的学习，却无法深入理解。
（三）教学模式与方法陈旧
由于传统教学理念的影响，许多教师在实际教学中，往往更注重自身的教，却忽视了学生的学。比如很多时候教师不重视不同班级学生的不同学情，不了解他们的音乐基础知识和能力，全部套用一个内容一种方法，甚至教学内容几年不调整，不符合现代学生的认知水平和能力;再加上一些教学方法过于陈旧，使学生无法对学习产生浓厚的兴趣，所以无法独立地分析作品，并对其进行欣赏，这对于欣赏课程的拓展带来不利的影响。
二、高等院校音乐欣赏教改策略分析
（一）加强硬件保障机制
我国高等院校在开设音乐课程时，需要不断提高资金投入力度。这是优化教学基础设
备、完善教学场所的一个根本要求，也是实现学生现代化学习目标的一个基础条件。唯有具备完善的音乐教学设施及场所，才能够引导学生进行更好的体验和感受。具体来看，学校需要加强网络设施配置，例如多媒体、音响、民族乐器、西洋乐器等，能够使学生在学习专业课之余多接触一些音乐知识，不断地开拓眼界、丰富阅历，促使学生能够学习更多的艺术知识[2]。并且，学校在设置音乐欣赏课的过程中，一定要重视其地位，并伴随着时代的不断发展，不断调整其教学内容及教学目标，由此能够保证学生对音乐欣赏的技巧、各种音乐乐曲的操作手法等有一个全面的了解，在提高学生基础知识水平的前提下，逐步增强学生音乐鉴赏能力，从而大大提高课堂教学效率。
（二）优化师资培训体系
对于高等院校的音乐欣赏课程而言，教师需要发挥着引导者、组织者等作用。教师采用的教学手段、教学理念、教学内容等对学生的学习效果带来的影响是非常直接的，为了进一步增强学生的音乐学科素养，提高学生的艺术品位等，教师需要不断地增强教学水平。对此，学校需要打造一批优秀的师资队伍，聘请及培养一流的音乐教师，真正地满足学生的专业化发展要求，另外，学校也需要定期聘请一些音乐艺术家来校举办交流论坛等，为教师提供一些学习的机会等，帮助师生不断地开拓眼界，增强自身的文化素质及综合能力。另外，对于音乐教师而言，不但要掌握专业的理论知识，而且还需要形成正确的教育观念与思维，不断地学习文学知识、掌握美学原理等，同时还需要了解音乐历史文化等，便于在欣赏音乐作品的过程中能够通过多个方面进行鉴赏和体验，由此能够达到融会贯通的目的。
（三）渗透多媒体教学技术
由于信息技术的快速发展，在现代化教育领域中，多媒体技术的应用愈发普遍和广泛。对于高等院校的音乐欣赏课程而言，教师能够通过多媒体平台具有的完善视听功能引导学生进行体验和感受，这不但能够使学生的听觉效果得到增强，并且也能够使学生获得视觉层面的刺激，特别是对于一些交响乐、影视原声作品等欣赏而言，借助于一些影视画面的赏析，能够进一步地激发学生的学习兴趣，使学生能够更透彻地领悟其中的音乐知识与蕴藏的内涵及精粹[3]。当然，这种教学模式与传统的教学模式有着一定的区别，其优势是比较明显的，能够结合学生的学习兴趣来自由调整教学内容与教学方便，便于教师对学生的学习效果进行评估与检测。例如，在新课教学前，教师可以通过学习通等教学平台了解学生对新课内容的了解程度，并根据统计数据对课程的教学安排作出及时的微调。所以，通过多媒体教学模式在音乐鉴赏课程中的渗透，能够使课堂氛围变得更加自由和轻松，而且能够促进师生的有效沟通和交流，大大提高课堂教学效率。
（四）实施多元化教学策略
对于高等院校的音乐欣赏课程而言，运用教改策略的其中一个有效手段是选择多元化的教学模式，这能够让教师摒弃传统的单调的音乐欣赏方式，不断地培养学生的学习兴趣，进一步增强音乐欣赏课程的艺术性与实效性[4]。一方面，教师需要通过对比的教学方法，能够将不同年代、不同国家的音乐作品进行对比，鼓励学生在赏析的过程中能够对音乐作品中蕴含的历史背景、文化内涵等进行分析和了解，帮助学生从中掌握不同国家的历史文化等。另外，在欣赏教学中，教师需要让学生了解同一首歌的不同唱法，鼓励学生敢于创新，使学生能够对其蕴藏的内涵进行全面阐释和了解，进一步增强学生的学习效果。另一方面，教师需要引导学生进行主题讨论，将一些音乐曲目在课堂上进行播放，鼓励学生分组讨论和思考，例如“作品中包含哪些音乐元素，创作背景是什么等等”，同时鼓励学生在讨论的过程中互相分享自己的心得体会，进一步增强学生的创新意识[5]。当然，教师需要在课堂最后进行总结和归纳，对每一位学生存在的问题进行说明和引导，帮助学生不断地完善自我，只有这样，才能够逐步增强学生的参与意识。
三、结语
对于高等院校音乐教师而言，一定要摒弃传统的教学模式，并且还需要运用正确、有效的教学方法，设置清晰的教学目标，进一步增强教学质量。音乐鉴赏课程的目的是为了培养学生的综合人文素养，对此在实际教学中，一定要注重学生理论知识与实践能力的相融合，帮助学生能够以正确的态度来面对新知识、新内容，为增强学生的综合素质做铺垫。
参考文献：
[1]周锴. 高等院校音乐欣赏教改策略分析[J]. 科学大众：科学教育， 2019， 1116（05）：142.
[2]杨云杰. 高等院校音乐欣赏教改策略分析[J]. 中国农村教育， 2018（24）.
[3]李静. 高等院校音乐欣赏课的教学改革[J]. 流行歌曲， 2012， 000（035）：P.24-25.
[4]李倩. 高等院校音樂教育专业教学改革研究[J]. 魅力中国， 2016， 000（045）：7-8.
[5]陈雷. 教学改革背景下音乐欣赏能力提升研究[J]. 通俗歌曲， 2017.