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本文在对小学二——四年级聋生的日记和作文进行文本分析后,总结了此阶段聋生书面语表达的特点,分析了相关影响因素,探究了聋生书面语运用能力对其学业成就的影响。研究发现:聋生书面语运用能力普遍较低,体现在文章篇幅较短,错误出现率高;主要书面表达错误类型可归纳为22种;书面语运用情况不存在性别间的差异;书面语运用的总体情况不存在年级间的差异;不同听力损失程度的聋生的书面运用情况不存在显著差异;聋生书面语运用情况与其数学成绩之间无显著相关;聋生书面语运用情况与其语文成绩之间存在显著的正相关,是聋生语文水平的重要反映