【摘 要】
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随着新时代的不断发展,部分高职院校开始建立起对体育课程的思政教育,使思政教育在体育课程中得到传播.在增加了高职院校学生的思政教育思维的同时也提高了学生学习体育的积极性.可是在传播思政教育中也面临一些困境,其中的困境并不利于高职学生的身心健康,本文从体育课思政的意义入手,简单讲述了实施体育思政教育的路径,提示高职院校要更好地渗透思政教育,才能使高职学生全面发展.
【机 构】
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苏州工艺美术职业技术学院 体育部,江苏 苏州 215000
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随着新时代的不断发展,部分高职院校开始建立起对体育课程的思政教育,使思政教育在体育课程中得到传播.在增加了高职院校学生的思政教育思维的同时也提高了学生学习体育的积极性.可是在传播思政教育中也面临一些困境,其中的困境并不利于高职学生的身心健康,本文从体育课思政的意义入手,简单讲述了实施体育思政教育的路径,提示高职院校要更好地渗透思政教育,才能使高职学生全面发展.
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幼师的教育主要是通过体育健康活动促进幼儿的身心和谐发展和增长知识.中职的体育教师就肩负起培养幼师具备体育健康活动教学的能力,并培育核心素养的责任.指导幼儿教师主要通过创设情境,引入新知;听说结合,思维敏捷,知识呈现;游戏互动,趣味操练;巩固提升,小组展示;总结提炼,德育渗透;培养学前教育专业学生(即幼师)学会教学后自我反思,提升幼师的教学能力以及核心素养.让幼师的教学课堂内容丰富多彩,知识新颖有趣,教学环节紧扣.通过中职体育教师的培养让学前教育专业(即幼师)体育健康活动课成为幼儿的“最爱”.
在立德树人的教育改革中,中职体育对学生的体育核心素养发展提出要求.基于此,教师在课程改革中,应运用体育游戏,讲学生的身体锻炼和快乐活动相结合,促进学生身心健康发展,培养学生终身体育锻炼的意识.
通过对目前的初中体育与健康课教学现状进行相应的分析,我们可以发现其中仍旧存在着一定的教学落后性,如老师受应试教育的影响过大,在具体教学中所采取的观念相对落后,并没有突出学生的主观能动性,学生在具体学习体育知识时,也无法获得良好的学习体验.而通过借助体验式教学方法,则可以有效地改变这一现状.为此,在具体教学中,老师应当充分借助体验式教学方法来进行体育教学,发挥学生在具体学习过程当中的主观能动性.在此基础上,本文对情境有相应的分析与探究.
《中职〈体育与健康〉课程标准》指出:在课程的教学中应树立“健康第一”的指导思想,全面锻炼学生身体,提高学生体育文化素质.使自身身体素质得到锻炼与提升是学生接受中职体育课程教育的一个重要目标,也是教师制定一系列教学计划,推行相关教学策略的出发点.增强学生身体素质的重要意义在现阶段的中职体育教育中已经被全体教师充分认识到,于是,在此基础上本文从三个方面提出了有助于增强学生体质的具体方法和策略.
体育课程作为高职院校的重要课程组成之一,在学校教育过程中承担着提高学生身体素质、培养良好生活习惯等重任,通过课程与教学模式的改革将体育教学与“工匠精神”相融通,可以更好的为培养学生良好的职业道德、职业能力和职业素质 服务.
近年来,素质教育的不断推广使得体育教学变得越来越重要,为培养德、智、体、美、劳全面发展的五好学生,我国许多初中学校已经在为构建高效体育课堂而努力.但是,目前制约体育课堂教学效率提升的瓶颈因素有很多,还需要初中体育教师进一步的强化责任意识,积极地就这些问题进行有效解决,从而不断完善初中体育课堂教学,为体育课堂教学质量的提升和学生体育学科素养的培养奠定坚实的基础.
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足球是一种重要的体育项目,在小学体育教学中加入足球教学,能有效提升学生的身体素质.同时有利于我国的足球人才储备,是增加足球人口的重要基础和前提.因此,学校要加强对足球教学的重视,让教师提高教学能力,并促进学生家长提高重视度,加强支持力度,让小学生加强足球训练,提高身体素质.
近年来,随着体育强国理念的实施,小学阶段的体育教学越来越受到国家的重视,增强体魄、培养协作意识、形成终身体育的观念,成为体育教学的重要目标.属于团体体育运动之一的篮球教学,也成为当前素质教育的重要组成部分.小学作为篮球运动的启蒙阶段,需要让学生们了解篮球的基本规则、技能,学会正确的篮球动作并进行相关训练,并在此基础上提高学生的篮球水平,培养团队协作精神.但就目前而言,小学篮球教学中尚存在部分问题,影响到教学的实施.本文对存在问题进行详细分析,探讨有效对策,以供同行参考.
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