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一年一度的语文中考即将来临，每一位九年级教师又面对着如何搞好中考语文总复习这个话题，中考语文总复习是语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。但由于中考语文具有知识点多、内容较散、不好复习的特点，致使许多语文教师在组织学生进行中考语文总复习时，抓不到要领，复习效果普遍欠佳。那么，作为毕业班的语文教师应如何有效地组织中考前的总复习，收到最佳的复习效果呢?笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法，以期能与诸位同仁共享。
一、重内容复习
在语文复习教学中，只有教师确立了正确的复习教学理念，才能高效地进行复习教学工作。《语文课程标准》、《中考学科说明》是中考复习的纲领性文件，学校和教师必须认真学习、仔细研究，逐项对照、务求落实，使复习工作真正做到有的放矢。
二、重课外习题
尽管现在中考题大多出自课外，但这些题大部分是课本中基础知识的变形和延伸，是对学生学习文本过程中能力的考查。因此教师在复习中要立足课本，重视课本，并以课本为“本”，帮助学生系统梳理课本知识，引领他们搭建知识框架，编制知识网络，尽快实现由课内向课外能力的自然迁移。
三、重训练结果
随着新课改的日益深入，中考语文试题考查的知识面越来越宽，考查学生的能力越来越全面，从中考命题发展情况看，经历了注重知识考查到注重能力考查，再到语文素养考查的过程。因此指导复习时不仅重视训练结果，更要重视信息反馈、方法调整和评价过程。使学生达到巩固知识、开拓智力、发展能力、提高语文素养的目的。
四、重面面俱到
为使复习工作有序进行，一般采用分阶段复习的方式。但无论分几个阶段，都应该制定出本阶段对学生查漏补缺的计划，并具体付诸实施。一个阶段复习后，有必要反思总结学生哪些知识能力有提高，哪些知识能力或方法还有缺失，为下阶段有目的弥补打下基础。
五、重阅读复习
中考语文命题重点考查学生阅读能力和写作能力，已经形成共识。在语文教学中阅读和写作始终是互相依存、互相渗透、互相补充、互相促进的，因此在复习中两者必须同步进行。特别是作文训练，要贯穿复习始终。
针对上述“五重”的现象，提出如下策略。
1、宏观上突出一个“明”字
首先，明确复习课教学的任务和目标。
其次，“语文学业考试着重考查学生的语文积累，考查学生理解与运用能力、分析与解决实际问题以及探究新知识的能力；阅读材料以课外文字材料为主，注重考查学生对事物的综合理解能力；写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。”
还要明确中学语文复习的原则。一是主动性原则。复习要让学生充分动起来，积极主动地加入到复习课中，教师要采取各种形式，给学生提供线索，让学生去积累、梳理，让他们主动发现知识缺陷，及时调整学习策略，强化对知识的学习；二是兴趣性原则，复习中要想法激发学生兴趣。
2、微观上突出一个“实”字
从实际出发，制定实用的复习计划，重在落实。建立由学校领导和全校语文教师组成的中考小组，开展以中考复习为专题的教研活动，最大限度地克服复习中的盲目性和随意性。并在认真学习和深刻研究《语文课程标准》、“中考说明”、教材及学生实际基础上，定出切实可行的备考复习工作计划。主要包括时间安排、内容选择和阶段目标等内容，并重在抓落实。
扎扎实实按中考要求，划阶段分层次逐项过关，具体做到：
知识积累要厚实。语文知识积累是能力、素养的基础，是基本元素，也是进入高中学习的基础，是底线。通过复习首先要把这部分知识掌握更加牢固、运用自如。主要包括字词积累、古诗文积累、名言警句积累、名著积累、语文常识积累。特别指出，有些知识必须要记熟记牢，烂熟于心。这样，在需要时才能信手拈来。
文言文基础要夯实。对课标规定的文言文和古诗词，从字词到文学常识、思想感情、艺术手法等，拎出要点、总结规律、逐篇过关。分项训练，按实词、虚词、阅读欣赏、文学常识等分项训练。并要有适当课外拓展。
现代文阅读要扎实。注意总结阅读规律，教会四步阅读法：第一步：精读文章并作批注。抓住重点句。第二步：再读文章，要表达什么，思路怎样。第三步：看考题，从文中找答案区域，找对找全。第四步：摘词句，整理答案，要用文中词语做答。
最后谈谈作文的指导复习。
作文是学生阅读基础、语文素养、认知水平、思维状态的综合反映，所以对作文不但要全方位，而且要扎实，具体做到：真情实感。引导学生去表现人文精神最美好的东西，如对理解、宽容、亲情的渴望，成长过程中的喜怒哀乐、情感体验及自身对社会变化的感悟等。而这些体验要靠学生自己体验生活所得，同时必须注意，不能一提生活就必须是“有意义的、惊天动地的”，对学生而言，生活就是吃饭、上学、打球、玩耍，和家长在一起、和同学在一起。要引导学生挖掘和感受，并学会提炼有益的写作材料，不但是中考复习，也是平时教学应注意做到的。
作文训练形式多一点。可以进行仿写、续写、扩写、改写、精彩片断等多种形式练习；进行多项思维训练。如多向立意，培养思维的发散性；想象联想，训练思维的拓展性；议论评价，训练思维的深刻性；打破常规，训练思维的逆向性等等。训练技巧多一点。考场作文力求做到：有亮点，要打动阅卷人的心弦。如亮丽的标题、巧妙的构思、一个句子、一个细节等。有美点，要引起评卷人的好感，如娟秀清晰的书写，精妙绝伦的修辞等。有特点，要获得阅卷教师的青睐，要彰显个性特点，反对千篇一律，千人一面。训练量多一点。每周两篇作文，一大一小，全批全改，重点评讲。
一、重内容复习
在语文复习教学中，只有教师确立了正确的复习教学理念，才能高效地进行复习教学工作。《语文课程标准》、《中考学科说明》是中考复习的纲领性文件，学校和教师必须认真学习、仔细研究，逐项对照、务求落实，使复习工作真正做到有的放矢。
二、重课外习题
尽管现在中考题大多出自课外，但这些题大部分是课本中基础知识的变形和延伸，是对学生学习文本过程中能力的考查。因此教师在复习中要立足课本，重视课本，并以课本为“本”，帮助学生系统梳理课本知识，引领他们搭建知识框架，编制知识网络，尽快实现由课内向课外能力的自然迁移。
三、重训练结果
随着新课改的日益深入，中考语文试题考查的知识面越来越宽，考查学生的能力越来越全面，从中考命题发展情况看，经历了注重知识考查到注重能力考查，再到语文素养考查的过程。因此指导复习时不仅重视训练结果，更要重视信息反馈、方法调整和评价过程。使学生达到巩固知识、开拓智力、发展能力、提高语文素养的目的。
四、重面面俱到
为使复习工作有序进行，一般采用分阶段复习的方式。但无论分几个阶段，都应该制定出本阶段对学生查漏补缺的计划，并具体付诸实施。一个阶段复习后，有必要反思总结学生哪些知识能力有提高，哪些知识能力或方法还有缺失，为下阶段有目的弥补打下基础。
五、重阅读复习
中考语文命题重点考查学生阅读能力和写作能力，已经形成共识。在语文教学中阅读和写作始终是互相依存、互相渗透、互相补充、互相促进的，因此在复习中两者必须同步进行。特别是作文训练，要贯穿复习始终。
针对上述“五重”的现象，提出如下策略。
1、宏观上突出一个“明”字
首先，明确复习课教学的任务和目标。
其次，“语文学业考试着重考查学生的语文积累，考查学生理解与运用能力、分析与解决实际问题以及探究新知识的能力；阅读材料以课外文字材料为主，注重考查学生对事物的综合理解能力；写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。”
还要明确中学语文复习的原则。一是主动性原则。复习要让学生充分动起来，积极主动地加入到复习课中，教师要采取各种形式，给学生提供线索，让学生去积累、梳理，让他们主动发现知识缺陷，及时调整学习策略，强化对知识的学习；二是兴趣性原则，复习中要想法激发学生兴趣。
2、微观上突出一个“实”字
从实际出发，制定实用的复习计划，重在落实。建立由学校领导和全校语文教师组成的中考小组，开展以中考复习为专题的教研活动，最大限度地克服复习中的盲目性和随意性。并在认真学习和深刻研究《语文课程标准》、“中考说明”、教材及学生实际基础上，定出切实可行的备考复习工作计划。主要包括时间安排、内容选择和阶段目标等内容，并重在抓落实。
扎扎实实按中考要求，划阶段分层次逐项过关，具体做到：
知识积累要厚实。语文知识积累是能力、素养的基础，是基本元素，也是进入高中学习的基础，是底线。通过复习首先要把这部分知识掌握更加牢固、运用自如。主要包括字词积累、古诗文积累、名言警句积累、名著积累、语文常识积累。特别指出，有些知识必须要记熟记牢，烂熟于心。这样，在需要时才能信手拈来。
文言文基础要夯实。对课标规定的文言文和古诗词，从字词到文学常识、思想感情、艺术手法等，拎出要点、总结规律、逐篇过关。分项训练，按实词、虚词、阅读欣赏、文学常识等分项训练。并要有适当课外拓展。
现代文阅读要扎实。注意总结阅读规律，教会四步阅读法：第一步：精读文章并作批注。抓住重点句。第二步：再读文章，要表达什么，思路怎样。第三步：看考题，从文中找答案区域，找对找全。第四步：摘词句，整理答案，要用文中词语做答。
最后谈谈作文的指导复习。
作文是学生阅读基础、语文素养、认知水平、思维状态的综合反映，所以对作文不但要全方位，而且要扎实，具体做到：真情实感。引导学生去表现人文精神最美好的东西，如对理解、宽容、亲情的渴望，成长过程中的喜怒哀乐、情感体验及自身对社会变化的感悟等。而这些体验要靠学生自己体验生活所得，同时必须注意，不能一提生活就必须是“有意义的、惊天动地的”，对学生而言，生活就是吃饭、上学、打球、玩耍，和家长在一起、和同学在一起。要引导学生挖掘和感受，并学会提炼有益的写作材料，不但是中考复习，也是平时教学应注意做到的。
作文训练形式多一点。可以进行仿写、续写、扩写、改写、精彩片断等多种形式练习；进行多项思维训练。如多向立意，培养思维的发散性；想象联想，训练思维的拓展性；议论评价，训练思维的深刻性；打破常规，训练思维的逆向性等等。训练技巧多一点。考场作文力求做到：有亮点，要打动阅卷人的心弦。如亮丽的标题、巧妙的构思、一个句子、一个细节等。有美点，要引起评卷人的好感，如娟秀清晰的书写，精妙绝伦的修辞等。有特点，要获得阅卷教师的青睐，要彰显个性特点，反对千篇一律，千人一面。训练量多一点。每周两篇作文，一大一小，全批全改，重点评讲。