【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0122-02
　　
　　著名作家肖复兴说:“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”,一本书就是一艘船,能带人到浩翰的天地国我们老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比老师强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从热爱读书和学习怎样读书开始。
　　1 绘声绘色地给孩子们读书
　　老师在给学生读书时,应该能把书读得娓娓动听,绘声绘色。只有这样,才能保证他们会聚精会神地听。此外,还要利用灵活多样的方法,设法让学生参与其中。比如说:在给他们朗读的过程中,故意漏掉一一些内容,然后停下来,让孩子们给补上。时不时的还提醒他们“现在,你们想想会发生什么事?”先让他们充分发挥想象争当小编剧,然后再将原文中的内容告诉他们,让他们觉得很有成就感。或:者有时,正当我饶有兴致地给他们讲新故事时,他们会“打断我的话,提出许多问题。我会反间:”你们猜呢?“。这时,他们开始张开各自想象的翅膀,爭先恐后的猜测着。此时,他们真正的参与进来了,而且对他们来说,读书已成为一种对未知世界乐趣无穷的探索途径。
　　2 指导学生怎样读书
　　教师在指导学生读书时,应该告诉学生,哪类需略读,比如一般的童话;哪类需精读,比如经典诗文,甚至需要熟读成诵,或背诵如流;哪类需速读,比如一般的报刊;哪类需摘读,.需要建立摘抄本,当作知识积累起来等等。特另重要的是,要教会学生思考。苏霍姆林斯基曾说:“在小学里,你要教会所有的儿童这样阅读:在阅读的同时能够思考一在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一一种自动化的程序,即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过'出声地读,的能力''。要有针对性地为学生设计每个.年级段的书目,并科学指导学生阅读。一般不要让学生盲目阕读、无序阅读、随意阅读,要真正让学生通过读书受益,为其一生发展打下基础。
　　3 推荐健康有益的好书
　　书籍浩如烟海,让学生全部读,显然不可能。书市也是鱼目混珠,良莠不齐,泥沙俱下。小学生鉴别能力、免疫能力较差,因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样,结合课堂教学选择、推荐是主要方式;结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动,也是推荐读物的好时机。一般来说像人物情节强的读物,比如说儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用摘录概括的办法,教师要简要地把主要的人物、事件,精彩的段落或生动的描写,向学生进行介绍。这样,提示文章或读物的内容提要就足以弓l起学生的阅读兴趣和愿望。对于小学生阅读古典文学作品,可能往往逮着一本是一本,嫌烦了就扔到一边,具有很大的盲目性、随意性。因而教师在教学计划中要制定切实可行的步骤和措施来'引导,做到长计划,短安排。如古诗词,尽量选有注释和译文的;长篇古典名著,选青少年版或儿童版的;更要指导学生”取其精华,去其糟粕'”'。
　　4 建立图书角,给孩子们手边备些书
　　由学生自带图书,并订阅包含古典文学作品的报、刊,集中管理,存书量不少于人均10本。学生在课间就可以随时随意地看书。学校也可以制定细则,评选“书香班级”,激励各班形成浓郁的读书氛围。
　　5 在班内创造出良好的读书氛围
　　过重的课业负担,强行挤占了孩子宝贵的读书时间,让他们被迫望“书''兴叹。在学校里学科课程.几乎霸占了整个的课程表,很难看出有时间留给学生让他们去、自由读书。回到家中,家庭作业往往要占去一个半小时左右的时间,这样作为小学生来讲就够忙的了,如果再在百忙之中抽一点时间看自己喜爱的动画儿童节目,那么读书的时间就简直可以忽略了。为此,我觉得可以利用班会时间开展读书日、故事会、评选小书迷、征集名人读书故事、撰写读书心得、讲名人读书故事比赛、”好书伴我成长“朗诵比赛等活动,推动读书活动进入新高潮。
　　6 给孩子们一些自由选择读书的空间。
　　我们学校每天按排有二十分钟的早读,还有每节课上两分钟的预备读。目的的是引导学生利用这些细碎时间进行阅读、背诵,进而养成充分利用时间和自觉阅读的良好习惯。课外,学生会自己挤时间读书,只要读,啥时候读都会有收,获。作为师长,避免给他们规定读书的数量,也不采用奖励或惩罚措施来迫使孩子门读书,而应该设法了解不同孩子的兴趣,使之逐渐变成爱读书的孩子。
　　7 养成做读书笔记的习惯
　　“不动笔墨不读书”'是一种很好的读书方法,同时也是一种良好的读书习惯。特别是在精读一些经典文章或者书籍的时候,一定要做读书笔记。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能,是提高课外阅读质量的有效措施,为此,要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、 “不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记主要有两种方式,要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格式的,主要项目有阅读日期、书(篇)名、作者、主要内容、精彩片断(人物描写、景物描写等)、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的,如果是自己的书,也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。我们还在各班建立了“学生读书卡”,促进学生读书效果的提高。
　　8 发挥家校合作的力量
　　我们应针对每个年龄段学生的阅读要求,分别向家长发放《小学生课外阅读书目推荐表》,争取家长配合,将读书活动向家庭延伸。小孩子们不仅喜欢听爸爸妈妈给他他读书,而且喜欢和爸爸妈妈一块儿读书,随时听到爸爸妈妈的指导与讲解。许多年龄稍大些的孩子,则喜欢找本自己爱读的书,给爸爸妈妈或哥哥姐姐们朗读。如果年龄大一点儿的孩子可能想就他或她所读的书,与你进行讨论,那么你应该对他或她所读的书比较熟悉,以免孩子问你对这本书有何见解时,你哑口无言。如果孩子读过的书拍成了电影或改编成了电视剧,那么你最好能陪孩子去看一下该影片或电视剧。“引导那些不情愿读书的孩子热爱读书,可能是一个漫长的过程,然而,你永远也不要对孩子失去信心,”拉尔非特说:“热爱读.书,是你可以赠给孩子的最伟大的礼物,它比你花很多钱安排孩子上私立学校更好,比你赠送孩子一台电脑更好,甚至比哈佛大学的学位更好。热爱读书可以改变一切。”
　　“书籍是人类进步的阶梯”,高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人,必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族,也必定是一个文.化素质较高的民族。总之,“为学生打造一个书香班级”是我们的追求和理想,为此,教师应孜孜不倦地努力,再努力!着眼于学生的终身发展,积极开展阅读教育,使班级充满智慧和生机,让所有学生都“会说”、 “善读”、“能写”。