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中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0271-01
班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢？我认为应从以下几方面努力：
其一：有爱心。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。爱的含义很广泛，热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生——这就是爱，班主任工作之爱的关键在于热爱自己所教的每一个学生、只要有一颗爱生之心，才能干好自己的本职工作。具体的讲，班主任对学生的爱就是肯定学生、信任学生;宽容学生、理解学生。
渴望肯定，渴望信任是中学生的一种正常需要;给予肯定，给予信任是班主任爱的突显。对于高中生来说，信任更是推动其上进的力量。哲学家詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。如李叶旭、刘佳楠同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我及时帮助他们克服懒惰心理，校正学习习惯，让他们取得一些新变化。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先肯定他们，信任他们。生活中热心关怀，学习上耐心引导。经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，让他们树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。学习上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、都表现出对学生的爱。这种关爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。著名教育家陶行知先生告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”班主任眼中的学生都是未来的“家”，对学生要充分的信任。只有信任才能产生师生的共鸣，只有信任才能扫除师生的隔阂，也只有信任才能赢嘚学生的心。
宽容和理解也是班主任爱学生的重要方法。宽容不是一种政策和许诺，而是一种生命本能。宽容如春天，春风化雨，那是滋润，润物细无声;严厉是坚冰，风刀霜剑，那是相逼，逼人入绝境。苏联教育理论家和实践家霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”有经验的班主任总是在实践中下功夫琢磨教育的方法和艺术，而学会宽容则是说说容易，做做却难的特殊的教育方法和艺术。疾风暴雨式的批评会把心理嫩弱的幼苗摧垮，苦口婆心式的说教会使活泼好动学生厌倦。是否可以置说教于精彩的喻理，寓教育于生动活泼的游戏，给学生以一定程度的宽容呢？告状式的家长只会引起学生的反感;借家长的权威来亚服学生，等于告诉学生说是你这位班主任无能。
其二，嚴要求。做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。宽容不是放纵、迁就，而是以严格要求为前提的。该宽的宽，该严的严。俗话说：“严师出高徒，爱惜生英才”严和爱也自然是一个有机的组合体。教师只有在教育过程中对学生既尊重爱护又严格要求。才能建立一种情理交融，平等和谐的师生关系，才能树立和巩固那种信爱敬畏的威信。要想做到这一点，严格要求是基础也是手段。首先要严而有“章”，即要制定科学合理，切实可行的管理制度;其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废;第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违反纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。对此，我有两点体会：
（1）班主任要以身作则，身教重于言传。王夫之曾说：身教重于言传。孔子也说过：其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。要想严格要求学生，班主任必须严格要求自己。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。接手班主任后，我格外注意班里的卫生问题，每天因为这个问题被扣量化分，有一次居然扣了23分。这个问题很头疼。在班上要求和强调效果不很明显，于是我尝试身体力行给学生们做示范，每天进教室，见到地面有纸屑就捡，垃圾桶满了就自己倒，垃圾桶周围脏了就自己洗，一个月过去了，教室里卫生状况虽然不错，但还只是我一个人傻傻的在干，只做不说效果也不好。我稍微调整了一下方法，我干的同时也找学生帮我，或者说一句“大家把脚下的纸捡一下”，提示学生保持卫生。现在情况大为好转，虽然还有一部分学生行为习惯仍未校正，但每次看到我收拾垃圾时，他们都会自觉地找自己周围的纸并捡起来，也有同学在把纸扔到垃圾桶的时候，能够主动捡起筒外的纸。
（2）每日督促“五常”检查，言必行，行必果。“五常”管理是德育处重点工作，在班级管理中具有非常重要的意义，学校衡量班主任工作的一项重要指标是“五常”检查。以前我觉得可以将管理任务交给班干部，这本身没问题，但是我们班没有落实明确违反学校常规的处理方法，如谁负责扫地倒垃圾，谁负责检查桌面抽屉，出现问题了被扣分了怎么办？
其三：讲方法。做好班主任工作，要讲究一个“法”字。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
经过两年的中学学习生活后，仍有少数学生因底子差，行为习惯差造成与其他同学的差距过大，逐渐养成了厌学弃学的念头，特别是在经历几次周测月考之后，有的学生完全没有了努力向上的积极性。对学习没有欲望，自律性变差，这样下去，严重影响了班级的班风和学风。
如何做好班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。“有爱心、严要求、讲方法”是我做班主任工作的三要诀。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善。
班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢？我认为应从以下几方面努力：
其一：有爱心。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。爱的含义很广泛，热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生——这就是爱，班主任工作之爱的关键在于热爱自己所教的每一个学生、只要有一颗爱生之心，才能干好自己的本职工作。具体的讲，班主任对学生的爱就是肯定学生、信任学生;宽容学生、理解学生。
渴望肯定，渴望信任是中学生的一种正常需要;给予肯定，给予信任是班主任爱的突显。对于高中生来说，信任更是推动其上进的力量。哲学家詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。如李叶旭、刘佳楠同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我及时帮助他们克服懒惰心理，校正学习习惯，让他们取得一些新变化。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先肯定他们，信任他们。生活中热心关怀，学习上耐心引导。经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，让他们树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。学习上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、都表现出对学生的爱。这种关爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。著名教育家陶行知先生告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”班主任眼中的学生都是未来的“家”，对学生要充分的信任。只有信任才能产生师生的共鸣，只有信任才能扫除师生的隔阂，也只有信任才能赢嘚学生的心。
宽容和理解也是班主任爱学生的重要方法。宽容不是一种政策和许诺，而是一种生命本能。宽容如春天，春风化雨，那是滋润，润物细无声;严厉是坚冰，风刀霜剑，那是相逼，逼人入绝境。苏联教育理论家和实践家霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”有经验的班主任总是在实践中下功夫琢磨教育的方法和艺术，而学会宽容则是说说容易，做做却难的特殊的教育方法和艺术。疾风暴雨式的批评会把心理嫩弱的幼苗摧垮，苦口婆心式的说教会使活泼好动学生厌倦。是否可以置说教于精彩的喻理，寓教育于生动活泼的游戏，给学生以一定程度的宽容呢？告状式的家长只会引起学生的反感;借家长的权威来亚服学生，等于告诉学生说是你这位班主任无能。
其二，嚴要求。做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。宽容不是放纵、迁就，而是以严格要求为前提的。该宽的宽，该严的严。俗话说：“严师出高徒，爱惜生英才”严和爱也自然是一个有机的组合体。教师只有在教育过程中对学生既尊重爱护又严格要求。才能建立一种情理交融，平等和谐的师生关系，才能树立和巩固那种信爱敬畏的威信。要想做到这一点，严格要求是基础也是手段。首先要严而有“章”，即要制定科学合理，切实可行的管理制度;其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废;第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违反纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。对此，我有两点体会：
（1）班主任要以身作则，身教重于言传。王夫之曾说：身教重于言传。孔子也说过：其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。要想严格要求学生，班主任必须严格要求自己。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。接手班主任后，我格外注意班里的卫生问题，每天因为这个问题被扣量化分，有一次居然扣了23分。这个问题很头疼。在班上要求和强调效果不很明显，于是我尝试身体力行给学生们做示范，每天进教室，见到地面有纸屑就捡，垃圾桶满了就自己倒，垃圾桶周围脏了就自己洗，一个月过去了，教室里卫生状况虽然不错，但还只是我一个人傻傻的在干，只做不说效果也不好。我稍微调整了一下方法，我干的同时也找学生帮我，或者说一句“大家把脚下的纸捡一下”，提示学生保持卫生。现在情况大为好转，虽然还有一部分学生行为习惯仍未校正，但每次看到我收拾垃圾时，他们都会自觉地找自己周围的纸并捡起来，也有同学在把纸扔到垃圾桶的时候，能够主动捡起筒外的纸。
（2）每日督促“五常”检查，言必行，行必果。“五常”管理是德育处重点工作，在班级管理中具有非常重要的意义，学校衡量班主任工作的一项重要指标是“五常”检查。以前我觉得可以将管理任务交给班干部，这本身没问题，但是我们班没有落实明确违反学校常规的处理方法，如谁负责扫地倒垃圾，谁负责检查桌面抽屉，出现问题了被扣分了怎么办？
其三：讲方法。做好班主任工作，要讲究一个“法”字。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
经过两年的中学学习生活后，仍有少数学生因底子差，行为习惯差造成与其他同学的差距过大，逐渐养成了厌学弃学的念头，特别是在经历几次周测月考之后，有的学生完全没有了努力向上的积极性。对学习没有欲望，自律性变差，这样下去，严重影响了班级的班风和学风。
如何做好班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。“有爱心、严要求、讲方法”是我做班主任工作的三要诀。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善。