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摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。因此，如何建设一个良好的班集体，是小学每一位班主任的共同愿望，主要从这几方面来做：亲近学生，用心观察；正确关爱学生，营造温馨和谐的集体；培养班干部，树立良好的班风；理解、宽容、善待学生；发掘学生的潜能，培养创造能力。
关键词：关爱学生；用心观察；发掘潜能；创造能力
中图分类号：G625?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0041-02
记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。还有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”的确，班主任每天都要和我们的学生打交道，每天都要面临着班级所发生的各种各样的突发事件。而现在，在我们的学生中独生子女的比重较高，而且单亲的家庭也不少，特别是留守的儿童比例在逐渐地增加，面对他们身上所具有的一些狭隘、偏执、任性和要求个性张扬等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。因此，如何建设一个良好的班集体，是小学每一位班主任的共同愿望，我从以下几方面谈谈对小学班集体建设的一些做法。
一、亲近学生，用心观察
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
在西方流传过这样一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。这首民谣，其中蕴涵很深刻的生活哲理。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。同样，在我们的班级日常管理中，作为班主任要留心观察学生平时的表现，注意学生的一言一行，一举一动，做学生的知心朋友。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、理解我。
二、正确关爱学生，营造温馨和谐的集体
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的，和谐的。
对不同学生的要有不同的关爱：①对待学困生要“一帮一，结对子”，给予他们更多的关心。一帮一，注重对学困生基础知识的辅导，有关疑难问题学习小组共同来解决。以小组和团队的力量来激励他们学习的积极性，让他们看到希望，体会进步的快乐。让他们展现自信的笑容，为班级的整体实力带来生机和活力！②严爱优等生。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。③博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，对这类学生班主任要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
三、培养班干部，树立良好的班风
班风是班集体的精髓所在。建设一个良好的班风，不是一朝一夕能完成的，它是一项繁杂、长期的工程。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到在班中好人好事有人夸，不良行为有人抓，树立起积极进取的良好班风，形成班级合力。
四、理解、宽容、善待学生
理解学生就是“将心比心”“换位思考”，设身处地为学生着想，能包容学生。理解就是意味着尊重，理解就意味着宽容，理解就不会在学生犯错时惩罚他，而想尽办法帮助他解决问题。教师对学生的理解比惩罚的效果要好得多。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
五、发掘学生的潜能，培养创造能力
素质教育应时代所需要培养的人才应是高素质的人才，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大地提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养其创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
记得有这样一首诗：“我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……”这不正形象地写出了师生之间的相互关系吗？
曾经有这么一句教育哲理：提醒的前提是爱，因为爱，教师才会与孩子商量，让孩子选择改正缺点和错误的方式；因为爱，孩子才会乐意承担责任；因为爱，教师才会陪伴孩子，与孩子分享成功的喜悦与失败的痛苦。
因此，我认为班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。让我们和学生共同去感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；让我们和学生共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；让我们和学生共同成长：不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步，和学生共同成长。
关键词：关爱学生；用心观察；发掘潜能；创造能力
中图分类号：G625?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0041-02
记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。还有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”的确，班主任每天都要和我们的学生打交道，每天都要面临着班级所发生的各种各样的突发事件。而现在，在我们的学生中独生子女的比重较高，而且单亲的家庭也不少，特别是留守的儿童比例在逐渐地增加，面对他们身上所具有的一些狭隘、偏执、任性和要求个性张扬等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。因此，如何建设一个良好的班集体，是小学每一位班主任的共同愿望，我从以下几方面谈谈对小学班集体建设的一些做法。
一、亲近学生，用心观察
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
在西方流传过这样一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。这首民谣，其中蕴涵很深刻的生活哲理。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。同样，在我们的班级日常管理中，作为班主任要留心观察学生平时的表现，注意学生的一言一行，一举一动，做学生的知心朋友。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、理解我。
二、正确关爱学生，营造温馨和谐的集体
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的，和谐的。
对不同学生的要有不同的关爱：①对待学困生要“一帮一，结对子”，给予他们更多的关心。一帮一，注重对学困生基础知识的辅导，有关疑难问题学习小组共同来解决。以小组和团队的力量来激励他们学习的积极性，让他们看到希望，体会进步的快乐。让他们展现自信的笑容，为班级的整体实力带来生机和活力！②严爱优等生。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。③博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，对这类学生班主任要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
三、培养班干部，树立良好的班风
班风是班集体的精髓所在。建设一个良好的班风，不是一朝一夕能完成的，它是一项繁杂、长期的工程。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到在班中好人好事有人夸，不良行为有人抓，树立起积极进取的良好班风，形成班级合力。
四、理解、宽容、善待学生
理解学生就是“将心比心”“换位思考”，设身处地为学生着想，能包容学生。理解就是意味着尊重，理解就意味着宽容，理解就不会在学生犯错时惩罚他，而想尽办法帮助他解决问题。教师对学生的理解比惩罚的效果要好得多。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
五、发掘学生的潜能，培养创造能力
素质教育应时代所需要培养的人才应是高素质的人才，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大地提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养其创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
记得有这样一首诗：“我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……”这不正形象地写出了师生之间的相互关系吗？
曾经有这么一句教育哲理：提醒的前提是爱，因为爱，教师才会与孩子商量，让孩子选择改正缺点和错误的方式；因为爱，孩子才会乐意承担责任；因为爱，教师才会陪伴孩子，与孩子分享成功的喜悦与失败的痛苦。
因此，我认为班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。让我们和学生共同去感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；让我们和学生共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；让我们和学生共同成长：不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步，和学生共同成长。