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“构建数学人文课堂”已经成为数学课堂教育的核心价值取向，是由教师和学生共同建构的一种充满生命逻辑、对话精神和朴素生活色调的“日常化”数学活动，以教师高尚的人格为动力，以自然、和谐的人性化为主要内涵，在数学实践活动中逐步引导学生走向成熟。
愿作春泥更护花——人文性数学课堂之我见
【摘 要】
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“构建数学人文课堂”已经成为数学课堂教育的核心价值取向，是由教师和学生共同建构的一种充满生命逻辑、对话精神和朴素生活色调的“日常化”数学活动，以教师高尚的人格为动力
【机 构】
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江苏省泰兴市南街小学
【出 处】
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教育界：基础教育研究
【发表日期】
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2011年11期
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