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摘 要：分析体育教学的重要意义，从教师的教学能力、师生关系、体育教学目标、体育教学评价等方面，研究影响体育教学有效性的因素，认为应该提高教师的教学能力，建立和睦的师生关系，制定合理的体育教学目标，采取多元化成绩评价方式，建立合理的奖罚机制与薪资分层制度，从而提升体育教学的有效性。
关键词：初中；体育教学；有效性；成长；因素；影响
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0030-02
随着时代的进步，公众对体育锻炼的重视程度越来越高，现代人才的基本内涵之一就是拥有健康的身心素质。近年来，政府积极号召全民参加体育活动以增强身体素质。教育部门很早便在初中教育阶段设立了体育科目，旨在促进初中生的全面发展。客观上看，我国初中体育教学依然有许多严峻的问题，甚至存在着其他学科教师抢占体育课的乱象。部分教师认为体育是副科，这是一种极其错误的看法。鉴于以上情况，教育部门与广大体育教师必须采取有效措施，力求提升初中体育教学的效率与质量。
一、有效性概念的界定
广义上看，有效性指的是供求关系的协调与稳定，某类需求与产生的吻合度即是有效性。教育过程中的有效性指的是学生在经过教师的教育与点拨后，在一定时间内获得了相应的进步。大致可以将教学有效性分为有效率、有效果以及有效益。有效率指的是教师在最短的时间里令学生获得最多的知识量或者人生经验。有效果指的是学生在接受老师的教育后，在短时间内知识量得到显著的扩充、实践技能被有效强化。有效益指的是教师花费最少的精力，使得学生获得最大的发展与进步。与其他科目相比，初中体育课程较少、教育时间较短，但是教学任务却并不轻松。新课程标准指出，初中体育教师应当提升学生的身体素质，培养学生坚韧的精神，促进学生的全面发展。在相对有限的时间内完成初中体育教学任务并非易事，因此教师必须要努力提升教学工作的有效性。
二、体育教学的重要意义
（1）有利于提升学生的身体素质。当前，初中知识学习难度较小学而言有了不小的提升，在加入化学、物理等新科目后，初中尤其是初三学生几乎没有时间参加课余活动。科学研究表明，久坐不运动会升高血液的黏稠度、诱发多类疾病。调查数据显示，现阶段国内近视、驼背的初中生数量急剧上升，肥胖人群比例也有所上涨。因此，初中生必须要加强体育锻炼，积极投身于体育锻炼活动中。初中体育是为数不多的、可以让初中生暂且放下学习进行体育锻炼的科目。初中生通过在体育课中学习基本的运动学理论，参与体操、长跑、篮球等运动项目，能够在一定程度上放松身心，更为重要是通过一系列的运动，学生能够充分地活动身体每一个关节、加快血液的流动、增强肌肉的耐力，从而强化自身的身体素质，预防诸如感冒、发烧等小疾病。
（2）有利于培养学生坚韧不拔的精神。一直以来，许多人对体育有着严重的误解，认为体育锻炼只是单纯的肢体运动，除了能够练出一身肌肉外别无益处。事实上，体育锻炼的作用远远不止增强锻炼者身体素质这一项。众所周知，许多体育项目被称作竞技体育，体育锻炼不仅能够作用于锻炼者的肉体，还能作用于锻炼者的心灵，培养锻炼者的竞技精神与坚韧不拔的品质。目前，国内许多初中学校开始在体育课中推行武术教学，武术这一传统的体育项目便能很好地塑造锻炼者的人格。一个优秀的习武者的身体必然是伤痕遍布，但是为了探索武学的真谛，习武者不会放弃锻炼，即使摔倒了也会勇敢地爬起，并通过不断训练，力求使得一整套武术动作具有行云流水的特征。由此可见，体育不仅仅是一项身体上的运动，同时也是锻炼者升华心灵、锤炼人格的重要渠道。
（3）有利于提高学生的学习成绩。初中体育教学提升学生学习成绩的途径主要有三。其一，学生通过在体育课上认真学习一些基本动作，能够在一定程度上强化自身的专注力与观察力，而这两种能力在初中文化学习中能起到十分明显的作用。其二，学生在长时间的学习后参与到体育活动中，能够舒缓心情；在户外运动的过程中，大脑血液、氧气保障充足，学生在参加体育锻炼后进行学习往往能收到事半功倍的效果。其三，部分学生可能因某次考试失利而丧失对学习的信心，在这种情况下，学生在体育课中参加体育锻炼，学习体育动作，无形中会进行自我开导，在享受运动带来的无限乐趣的同时重拾对学习的信心。
三、对体育教学产生影响的因素
（1） 教师的教学能力。无论在何种工作中，发挥最关键作用的因素是“人才”，初中体育教学自然也不例外。由于初中生年龄相对较低，心智发育尚不成熟，因此在体育课中对体育教师的依赖性比较大。在这种情况下，如果体育教师的教学能力不达标，对体育教学课程的理解出现偏差，则必然无法提升体育教学工作的质量，甚至还有一定可能降低学生对教师的信心，消退学生参与体育活动的热情。通过调查走访，发现部分初中体育教师不仅未具备合格的教学技能，而且没有养成备课的习惯。这部分教师对体育教学的热情不高，认为体育教学无足轻重，初中生只要专注于文化学习即可。同时，一些体育教师的教学方法传统古板，对个性特征强、对新鲜有趣事物充满好奇心的初中生而言没有吸引力，从而造成学生上课不认真、教师体育课上走过场的现象，导致初中体育课程形同虚设。
（2）师生关系。某种意义上，初中生与体育教师的关系决定了体育课堂教学的总体质量。当前，一些学生不主动参加体育锻炼活动，在体育课上心猿意马，不按时按量完成教师分配的任务的原因便是这些学生与教师的关系不佳。人是社会型动物，每一个人都难以独立地生存发展。初中生的社会阅历不足、人际关系较为简单，因此与初中生培养感情、建立良好师生关系的工作非常微妙。教师既有可能非常容易地与学生建立起深厚的友谊，也有可能因为一句话不合适、一个眼神不和善等原因而招致学生的埋怨甚至是忌恨。事实表明，良好的师生关系对于初中体育教学而言具有重要的意义。因此，体育教师必须要搞好与学生的关系，从而为后续体育教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。 （3）体育教学目标。初中体育教学目标的设定工作具有极为重要的意义，一个合理的体育教学目标或者规划必须要兼顾学校现有教学资源、学生学习能力以及教师本人的教学习惯风格等因素。如果体育教学目标树立得过高，可能会导致学生产生畏惧心理，在体育课中担心自己无法完成教师分配的学习任务，在体育学习任务难度较高致使自身无法快速掌握学习内容的情况下丧失信心，如此将严重影响体育教学的质量。如果体育教学目标太低，则会给学生一种体育课是非常容易的、无关紧要的科目的错觉，可能促使学生产生一劳永逸的心理，如此也无法真正地发挥体育教学的作用。
（4）体育教学评价。合理的体育教学评价应当具备既能肯定学生的成绩，又能恰如其分地指出学生在体育学习方面不足之处的功能。然而，国内一些初中体育教师在体育教学评价设计方面表现不佳，部分体育教师在学生获得一点成绩时便滔滔不绝地进行表扬，使得学生洋洋自得，进而产生骄傲的心理。事实上，体育学习难以做到尽善尽美，教师过度表扬学生极有可能会让他们“得意忘形”，不利于他们今后的体育与其他科目的学习工作。也有部分体育教师恨铁不成钢，总是严厉地批评体育成绩不合格的学生，这容易促使学生产生对体育的厌学情绪，同时可能会怨恨体育教师，从而破罐子破摔，彻底放弃体育学习。
四、提升初中体育教学的有效性
（1）提高教师的教学能力。教师的教学能力包括备课能力、课堂教导能力、解决问题能力等。与其他科目一致的是，初中体育同样需要教师认真备课。通常情况下，备课的内容包括体育运动的教学、教导学生理解并形成良好的体育精神等。课堂教导能力是体现教师综合教学能力的重要因素，拥有良好课堂教学能力的体育教师能够采用多种教学方法吸引学生的学习兴趣，使得学生主动参与体育锻炼活动、了解体育知识。校方可以通过定期举办行业专家讲座以及组织专业技能培训活动的形式以提升教师的教学能力，从而使其更加适应新时期初中体育教学的各类要求。与此同时，教师本人也应当积极寻求有效措施以提升自身综合素质。借鉴国内外中学体育教学经验，认为初中体育教学应当采用诸如生活情境法、游戏情境法等先进的教学方法，如此能够有效地提升体育课堂教学效率。
（2）建立和睦的师生关系。和睦的师生关系是教师顺利开展体育教学工作的前提之一，为此必须要加强体育教师与学生间的关系。教师在日常生活中应当多关心学生，而不是只在课堂上与学生进行交流。为了获得学生的尊重，教师必须以身作则、为人师表，不得出现有悖师德的行为。教师在日常体育教学过程中，必须要注意保护学生的安全。如教学“扎马步”等动作时，应当控制好训练时间，避免对学生的膝盖产生不良影响。教师在教学过程中要一视同仁，不得出言侮辱或者讽刺体育成绩落后的学生，而是应当积极鼓励暂时没有取得佳绩的学生，重树学生对体育学习的信心。需要特别指出的是，校方应当严格监督体育教师的教学行为，及时提醒指正行为有失偏颇的教师，对于不遵循《中学教师行为准则》的教师予以严惩。
（3）制定合理的体育教学目标。为了促使学生的体育学习松弛有度，体育教师需要制定合理的教学目标。教学目标制定工作需要着重考虑多类因素，其中包括新课程标准中的相关要求、学校现有体育教学资源以及班级学生的平均体育学习能力以及身体素质。考虑到初中生身体素质普遍较差，所以不宜将体育教学目标设定得过高，在诸如武术等体育项目的教学中，只要学生能够掌握基本动作的要领即可。对于那些学有余力并对体育有着浓厚兴趣的学生，教师可以对其进行单独训练，并酌情提高教学目标与要求。
（4）采取多元化成绩评价方式。应当加大体育成绩改革力度，引进多元化的体育成绩评价制度。目前，一些初中依旧沿用传统的体育成绩评价模式，单一的评价模式可能会扼杀拥有体育天赋的学生。因此，建议在体育成绩评价模式中加入对学生学习努力程度、学习成果等考核因素，实行全方位考核，如此教师既可以较为合理地判断学生的体育学习能力，学生也能清晰地了解到自身的不足之处。
（5）建立合理的奖罚机制与薪资分层制度。薪资分层制度与奖罚机制在企业中非常常见，综合多方面因素考虑，认为上述制度在教育行业中也能发挥作用。为此，学校应当制定针对体育教师的奖罚机制与薪资分层制度。合理的奖罚机制能够实现表彰在初中体育教学中做出贡献的教师，同时处分言行不当、教育失败的教师，达到约束体育教师行为、遏制不良教育现象发生的目的。应当将体育教师的教学态度、教学业绩与学生对其的评价等因素纳入教师附加工资考核体系的评判范围中，从而实现以物质刺激激励教师不断提升教学质量的目的。
五、结束语
教育是立国之基、强国之本。进入新世纪后，各个行业乃至国家的竞争本质上是一场人才的争夺战，高素质人才的数量与质量决定了国家的前途与命运。初中阶段是学生形成独立思考习惯、塑造良好品质的黄金时期。随着教育改革脚步的加快，体育教学在初中扮演的角色愈来愈重要，所发挥的作用也愈来愈显著。目前，国内初中体育教学总体效率与质量不容乐观。为此，学校方面应当制定一系列针对体育教师的约束与鼓励制度。广大体育教师需要积极地提升自身综合素质、不断探索新式教学方法、注意关心爱护学生，如此才能最大程度地提高体育教学质量，增强学生的身心素质，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊，2013（05）.
[2]李启迪，邵伟德.论体育教学的有效性与正当性[J].北京体育大学学报，2011（03）.
[3]姜武成.对体育课堂教学有效性的理性思考[J].开封教育学院学报，2014（12）.
[4]梁干强.中学体育教学有效性策略研究[J].教学与管理，2009（09）.
[5]张静.新课标下初中体育课堂教学的有效性探究[J].江苏第二师范学院学报，2014（05）.
[6]韦练珍.论中学体育教学的有效性及其策略[J].教学与管理，2011（07）.
关键词：初中；体育教学；有效性；成长；因素；影响
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0030-02
随着时代的进步，公众对体育锻炼的重视程度越来越高，现代人才的基本内涵之一就是拥有健康的身心素质。近年来，政府积极号召全民参加体育活动以增强身体素质。教育部门很早便在初中教育阶段设立了体育科目，旨在促进初中生的全面发展。客观上看，我国初中体育教学依然有许多严峻的问题，甚至存在着其他学科教师抢占体育课的乱象。部分教师认为体育是副科，这是一种极其错误的看法。鉴于以上情况，教育部门与广大体育教师必须采取有效措施，力求提升初中体育教学的效率与质量。
一、有效性概念的界定
广义上看，有效性指的是供求关系的协调与稳定，某类需求与产生的吻合度即是有效性。教育过程中的有效性指的是学生在经过教师的教育与点拨后，在一定时间内获得了相应的进步。大致可以将教学有效性分为有效率、有效果以及有效益。有效率指的是教师在最短的时间里令学生获得最多的知识量或者人生经验。有效果指的是学生在接受老师的教育后，在短时间内知识量得到显著的扩充、实践技能被有效强化。有效益指的是教师花费最少的精力，使得学生获得最大的发展与进步。与其他科目相比，初中体育课程较少、教育时间较短，但是教学任务却并不轻松。新课程标准指出，初中体育教师应当提升学生的身体素质，培养学生坚韧的精神，促进学生的全面发展。在相对有限的时间内完成初中体育教学任务并非易事，因此教师必须要努力提升教学工作的有效性。
二、体育教学的重要意义
（1）有利于提升学生的身体素质。当前，初中知识学习难度较小学而言有了不小的提升，在加入化学、物理等新科目后，初中尤其是初三学生几乎没有时间参加课余活动。科学研究表明，久坐不运动会升高血液的黏稠度、诱发多类疾病。调查数据显示，现阶段国内近视、驼背的初中生数量急剧上升，肥胖人群比例也有所上涨。因此，初中生必须要加强体育锻炼，积极投身于体育锻炼活动中。初中体育是为数不多的、可以让初中生暂且放下学习进行体育锻炼的科目。初中生通过在体育课中学习基本的运动学理论，参与体操、长跑、篮球等运动项目，能够在一定程度上放松身心，更为重要是通过一系列的运动，学生能够充分地活动身体每一个关节、加快血液的流动、增强肌肉的耐力，从而强化自身的身体素质，预防诸如感冒、发烧等小疾病。
（2）有利于培养学生坚韧不拔的精神。一直以来，许多人对体育有着严重的误解，认为体育锻炼只是单纯的肢体运动，除了能够练出一身肌肉外别无益处。事实上，体育锻炼的作用远远不止增强锻炼者身体素质这一项。众所周知，许多体育项目被称作竞技体育，体育锻炼不仅能够作用于锻炼者的肉体，还能作用于锻炼者的心灵，培养锻炼者的竞技精神与坚韧不拔的品质。目前，国内许多初中学校开始在体育课中推行武术教学，武术这一传统的体育项目便能很好地塑造锻炼者的人格。一个优秀的习武者的身体必然是伤痕遍布，但是为了探索武学的真谛，习武者不会放弃锻炼，即使摔倒了也会勇敢地爬起，并通过不断训练，力求使得一整套武术动作具有行云流水的特征。由此可见，体育不仅仅是一项身体上的运动，同时也是锻炼者升华心灵、锤炼人格的重要渠道。
（3）有利于提高学生的学习成绩。初中体育教学提升学生学习成绩的途径主要有三。其一，学生通过在体育课上认真学习一些基本动作，能够在一定程度上强化自身的专注力与观察力，而这两种能力在初中文化学习中能起到十分明显的作用。其二，学生在长时间的学习后参与到体育活动中，能够舒缓心情；在户外运动的过程中，大脑血液、氧气保障充足，学生在参加体育锻炼后进行学习往往能收到事半功倍的效果。其三，部分学生可能因某次考试失利而丧失对学习的信心，在这种情况下，学生在体育课中参加体育锻炼，学习体育动作，无形中会进行自我开导，在享受运动带来的无限乐趣的同时重拾对学习的信心。
三、对体育教学产生影响的因素
（1） 教师的教学能力。无论在何种工作中，发挥最关键作用的因素是“人才”，初中体育教学自然也不例外。由于初中生年龄相对较低，心智发育尚不成熟，因此在体育课中对体育教师的依赖性比较大。在这种情况下，如果体育教师的教学能力不达标，对体育教学课程的理解出现偏差，则必然无法提升体育教学工作的质量，甚至还有一定可能降低学生对教师的信心，消退学生参与体育活动的热情。通过调查走访，发现部分初中体育教师不仅未具备合格的教学技能，而且没有养成备课的习惯。这部分教师对体育教学的热情不高，认为体育教学无足轻重，初中生只要专注于文化学习即可。同时，一些体育教师的教学方法传统古板，对个性特征强、对新鲜有趣事物充满好奇心的初中生而言没有吸引力，从而造成学生上课不认真、教师体育课上走过场的现象，导致初中体育课程形同虚设。
（2）师生关系。某种意义上，初中生与体育教师的关系决定了体育课堂教学的总体质量。当前，一些学生不主动参加体育锻炼活动，在体育课上心猿意马，不按时按量完成教师分配的任务的原因便是这些学生与教师的关系不佳。人是社会型动物，每一个人都难以独立地生存发展。初中生的社会阅历不足、人际关系较为简单，因此与初中生培养感情、建立良好师生关系的工作非常微妙。教师既有可能非常容易地与学生建立起深厚的友谊，也有可能因为一句话不合适、一个眼神不和善等原因而招致学生的埋怨甚至是忌恨。事实表明，良好的师生关系对于初中体育教学而言具有重要的意义。因此，体育教师必须要搞好与学生的关系，从而为后续体育教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。 （3）体育教学目标。初中体育教学目标的设定工作具有极为重要的意义，一个合理的体育教学目标或者规划必须要兼顾学校现有教学资源、学生学习能力以及教师本人的教学习惯风格等因素。如果体育教学目标树立得过高，可能会导致学生产生畏惧心理，在体育课中担心自己无法完成教师分配的学习任务，在体育学习任务难度较高致使自身无法快速掌握学习内容的情况下丧失信心，如此将严重影响体育教学的质量。如果体育教学目标太低，则会给学生一种体育课是非常容易的、无关紧要的科目的错觉，可能促使学生产生一劳永逸的心理，如此也无法真正地发挥体育教学的作用。
（4）体育教学评价。合理的体育教学评价应当具备既能肯定学生的成绩，又能恰如其分地指出学生在体育学习方面不足之处的功能。然而，国内一些初中体育教师在体育教学评价设计方面表现不佳，部分体育教师在学生获得一点成绩时便滔滔不绝地进行表扬，使得学生洋洋自得，进而产生骄傲的心理。事实上，体育学习难以做到尽善尽美，教师过度表扬学生极有可能会让他们“得意忘形”，不利于他们今后的体育与其他科目的学习工作。也有部分体育教师恨铁不成钢，总是严厉地批评体育成绩不合格的学生，这容易促使学生产生对体育的厌学情绪，同时可能会怨恨体育教师，从而破罐子破摔，彻底放弃体育学习。
四、提升初中体育教学的有效性
（1）提高教师的教学能力。教师的教学能力包括备课能力、课堂教导能力、解决问题能力等。与其他科目一致的是，初中体育同样需要教师认真备课。通常情况下，备课的内容包括体育运动的教学、教导学生理解并形成良好的体育精神等。课堂教导能力是体现教师综合教学能力的重要因素，拥有良好课堂教学能力的体育教师能够采用多种教学方法吸引学生的学习兴趣，使得学生主动参与体育锻炼活动、了解体育知识。校方可以通过定期举办行业专家讲座以及组织专业技能培训活动的形式以提升教师的教学能力，从而使其更加适应新时期初中体育教学的各类要求。与此同时，教师本人也应当积极寻求有效措施以提升自身综合素质。借鉴国内外中学体育教学经验，认为初中体育教学应当采用诸如生活情境法、游戏情境法等先进的教学方法，如此能够有效地提升体育课堂教学效率。
（2）建立和睦的师生关系。和睦的师生关系是教师顺利开展体育教学工作的前提之一，为此必须要加强体育教师与学生间的关系。教师在日常生活中应当多关心学生，而不是只在课堂上与学生进行交流。为了获得学生的尊重，教师必须以身作则、为人师表，不得出现有悖师德的行为。教师在日常体育教学过程中，必须要注意保护学生的安全。如教学“扎马步”等动作时，应当控制好训练时间，避免对学生的膝盖产生不良影响。教师在教学过程中要一视同仁，不得出言侮辱或者讽刺体育成绩落后的学生，而是应当积极鼓励暂时没有取得佳绩的学生，重树学生对体育学习的信心。需要特别指出的是，校方应当严格监督体育教师的教学行为，及时提醒指正行为有失偏颇的教师，对于不遵循《中学教师行为准则》的教师予以严惩。
（3）制定合理的体育教学目标。为了促使学生的体育学习松弛有度，体育教师需要制定合理的教学目标。教学目标制定工作需要着重考虑多类因素，其中包括新课程标准中的相关要求、学校现有体育教学资源以及班级学生的平均体育学习能力以及身体素质。考虑到初中生身体素质普遍较差，所以不宜将体育教学目标设定得过高，在诸如武术等体育项目的教学中，只要学生能够掌握基本动作的要领即可。对于那些学有余力并对体育有着浓厚兴趣的学生，教师可以对其进行单独训练，并酌情提高教学目标与要求。
（4）采取多元化成绩评价方式。应当加大体育成绩改革力度，引进多元化的体育成绩评价制度。目前，一些初中依旧沿用传统的体育成绩评价模式，单一的评价模式可能会扼杀拥有体育天赋的学生。因此，建议在体育成绩评价模式中加入对学生学习努力程度、学习成果等考核因素，实行全方位考核，如此教师既可以较为合理地判断学生的体育学习能力，学生也能清晰地了解到自身的不足之处。
（5）建立合理的奖罚机制与薪资分层制度。薪资分层制度与奖罚机制在企业中非常常见，综合多方面因素考虑，认为上述制度在教育行业中也能发挥作用。为此，学校应当制定针对体育教师的奖罚机制与薪资分层制度。合理的奖罚机制能够实现表彰在初中体育教学中做出贡献的教师，同时处分言行不当、教育失败的教师，达到约束体育教师行为、遏制不良教育现象发生的目的。应当将体育教师的教学态度、教学业绩与学生对其的评价等因素纳入教师附加工资考核体系的评判范围中，从而实现以物质刺激激励教师不断提升教学质量的目的。
五、结束语
教育是立国之基、强国之本。进入新世纪后，各个行业乃至国家的竞争本质上是一场人才的争夺战，高素质人才的数量与质量决定了国家的前途与命运。初中阶段是学生形成独立思考习惯、塑造良好品质的黄金时期。随着教育改革脚步的加快，体育教学在初中扮演的角色愈来愈重要，所发挥的作用也愈来愈显著。目前，国内初中体育教学总体效率与质量不容乐观。为此，学校方面应当制定一系列针对体育教师的约束与鼓励制度。广大体育教师需要积极地提升自身综合素质、不断探索新式教学方法、注意关心爱护学生，如此才能最大程度地提高体育教学质量，增强学生的身心素质，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊，2013（05）.
[2]李启迪，邵伟德.论体育教学的有效性与正当性[J].北京体育大学学报，2011（03）.
[3]姜武成.对体育课堂教学有效性的理性思考[J].开封教育学院学报，2014（12）.
[4]梁干强.中学体育教学有效性策略研究[J].教学与管理，2009（09）.
[5]张静.新课标下初中体育课堂教学的有效性探究[J].江苏第二师范学院学报，2014（05）.
[6]韦练珍.论中学体育教学的有效性及其策略[J].教学与管理，2011（07）.