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实验教学是护理人才培养的重要基础。建设一支可持续发展的、高素质的护理实验教师队伍是其保障。而新进护理实验教师由于其刚刚步入高校的教师岗位，面临新的工作生活环境需逐步适应；同时初为人师，没有经过教学过程的锻炼，很难将自身所学的理论和实践知识以教师的身份“手口一致”地表现出来。为了尽快使新进护理实验教师进入大学教师角色，缩短适应期，本文以我校2013年秋季四位新进护理实验教师谢玉先等为例进行论述。