【摘 要】
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【摘要】 概念教学是数学教学的核心。在中学数学概念的教学中，围绕"数学情境与提出问题"教学模式进行的数学概念的教学研究是十分必要的。通过设置适宜的"问题情境"，使学生体验数学概念的形成过程。以期提高他们对数学的认识水平，深刻领会数学思想方法，从而达到提高数学素养的目的。充分体现素质教育的精神，顺应国家教育改革思想。 【关键词】 充分条件 必要条件 概念教学 Ⅰ 教学设计 "充分条
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【摘要】 概念教学是数学教学的核心。在中学数学概念的教学中，围绕"数学情境与提出问题"教学模式进行的数学概念的教学研究是十分必要的。通过设置适宜的"问题情境"，使学生体验数学概念的形成过程。以期提高他们对数学的认识水平，深刻领会数学思想方法，从而达到提高数学素养的目的。充分体现素质教育的精神，顺应国家教育改革思想。
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素质教育已经成为当今教育的一种趋势，然而素质教育到底采取怎么样的模式则是仁者见仁，智者见智。可是不管采取什么样，的模式，都有一个共同点，那就是要以教师为主导，以学生为主体，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。下面我就如何在课堂上激发初中生学习数学的兴趣谈几点自己的看法。 一、改善师生关系，引导学习兴趣 正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚强的意志，是中学生学好数学的重要心理因素。教师
【摘要】“以培养学生职业能力为目标”的职业教育课程实施，倡导运用以行动为导向的教学模式。本文结合职业教育课程实践性与应用性的特点，借鉴相关的教育教学理论研究成果，从教材、教法、学法、评价、反思等方面，探讨仿真情境引导探究学习开展有效教学活动的教学策略。 【关键词】构建主义；仿真情境；探究性学习；教学策略 一、理论依据 构建主义认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助
语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。但在教学中，很多学生没有灵感，找不到素材，写出的文章枯燥乏味，久而久之对写作失去信心。我认为这是传统习作教学使学生远离了丰富多彩的习作源泉—生活，禁锢了学生的个性，学生总是被动的按照老师的要求进行“编造”作文，如何改变学生这种苦不堪言的作文状况呢？我联 系自己的教学实践和经验总结出以下几点：
思维训练是脑功能开发的主要途径，在教育教学过程中按照人思维发展规律，采用相应的训练内容、形式、方法、手段来训练学生的思维能力，使学生加速获取知识，提高分析问题和解决问题的能力及实际操作能力，从而全面提高教育质量。正因如此，每个数学教师在进行教学时，要认真地设计一些问题，启发学生去思维。 笔者结合教学的实际情况就如何加强“数学思维训练与思维能力培养”的提出如下观点。 一、设计发散式问题，培养学生
【摘 要】在实际的教学过程当中，教师要通过这种方式提起幼儿的兴趣，同时结合基本的课本内容及句型，制定一定的任务，让幼儿通过小组合作的方式进行模拟表演的展开，使学做合一，这样就能在实践中反馈知识理论，加强英语知识的实践性，在英语氛围缺少的今天，成为最大限度培养幼儿英语能力的有效途径，教师将其列入教学，带动英语各种能力的全面熏陶和提升。 【关键词】幼儿英语 情境模拟 实践活动 交流 英语的学习需要
二十一世纪中国的教育是全面的素质教育，它就要求我们在数学教学中全面提高学生的数学素质水平。而事实上初一新生的数学水平是参差不平的，其中不少学生在数学学习方面存在诸多困难，即数学学习的“困难生”，我们以前称之为“差生”。一位知名中学校长说的好，“教育好“差生”是教师最大的德行，是教师最高水平的体现。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。”如何全面提高学生的数学水平呢？这是摆在全体数学教
我们知道曲线运动是一种较为复杂的运动形式，而抛体运动是曲线运动中的典例。抛体运动的共同特点是：①初速度不为零；②在空中运动时仅受到重力的作用，而我们根据物体初速度的方向不同，通常将其分为竖直上抛运动、竖直下抛运动、平抛运动和斜抛运动等。其中平抛运动是学生在高中阶段遇到的第一个曲线运动，同时也是这一章的重点内容之一。学生在掌握了运动的合成与分解后，再学习平抛运动，也是对运动的合成与分解这一知识点的理
摘要：高中物理中要求学生有“应用数学方法处理物理问题”的能力．所谓数学方法，就是要把客观事物的状态、关系和过程用數学语言表达出来，并进行推导、演算和分析，以形成对问题的判断、解释和预测．可以说，任何物理问题的分析、处理过程，都是数学方法的运用过程．关于物理问题中极值的求法很多，本专题中所列出的极值、临界值、极限等数学方法，就是高中物理中的最常见，却又最不容易掌握的技巧。所列有限，仅供抛砖引玉！
理想高效的课堂，不应该是一个单薄的、平面的狭小空间，而是一个充满着张力的磁场。在这个磁场里，师生的思维得到无限的扩展，师生的情感得到尽情的释放，学生的探究欲望得到无限激发与发展。他们互相引动，彼此撞击，课堂里不断闪现着创造的火花。那么，应该如何更好地让我们的品社课堂充满张力呢？ 一、巧设“争论”，生成“张力” 在课堂上，教师如果能够从文本的特点出发，抓住课堂上的有利契机，巧设问题，组织学生就所
【摘要】本文以电子表格应用能力的评价设计为实例，描述了在具体的教学中，具体的部分如何应用各种评价方法进行科学的、合理的评价。提出评价必须以学生发展为本，以激励学生，主动学习为目的，促进学生多种智能全面发展，信息技术教育的评价应以提升学生的信息素养为目的。 【关键词】评价方法信息技术电子表格信息素养 一、信息技术课堂教学评价中的一些问题 说到信息技术课堂教学的评价问题，很多人都要摇头，仰天长叹