天气不好的时候，同学们都带着小雨伞来上学，课后拿着小伞在雨中欢快的嬉戏，我看着那些花花绿绿的小伞和同学们那灿烂的笑容，心想能不能用它来上体育课呢？我把我的想法告诉了小朋友们，他们非常兴奋，于是经过分组讨论，创编了以舞蹈为主的《快乐的小雨伞》一课。
　　本课时设计了四个层次，第一层次是“舞龙”，大约8min，全班分成四组，纵队站立，把小伞竖起拿着，跟随“龙头”舞龙，注意步伐协调，首尾呼应；第二层次是集体舞《小红帽》，大约20min，学生手拿小雨伞成散点站位，随着音乐自由舞蹈，挑选跳得好的进行展示，大家再学跳，然后分组创编动作，教师巡回指导，协助他们使舞蹈动作创编合理优美；第三层次是开发小雨伞的游戏功能，大约10min，第一个小游戏是“自扶伞”，伞立在体前地面上，听信号后扶伞手离开，换另一手扶伞，或原地转一圈扶伞；第二个小游戏是“互扶伞”，学生两人一组，相对站立，距离1～2m，各扶一把伞，听到信号后，跑向对方扶住对方的竖立在地面的伞；第三个小游戏是“螃蟹赛跑”，各队成纵队并且两两背对背站立，各队前两人腋下同时夹住两把伞，听到信号后，向终点横行绕过标志物（用小雨伞）返回，交下一组继续进行，以完成的快的队为胜；第四层次是师生互评，谈体会，小结。
　　整节课，学生积极参与，兴趣高涨，异常活跃，是我意想不到的，我也很兴奋，被学生的情绪深深感染着。是啊，体育锻炼无处不有，体育器材无处不在。
　　（新疆阿克苏地区拜城县第二小学842300）
　　
　　(点评: 新课程标准给予我们的不仅仅是认识思维方式上的转变，更广泛地给予了我们可操作的灵活性，体育本来就源于生活，但同时也是对平淡生活的补充，就像“小雨伞”一样，使体育也回归到生活。体育器材的短缺是很多学校客观面临着的现状，但体育教学中器材的发现、选择及运用，本就应该因地制宜，“小雨伞”给了我们一定的启迪。)