班主任不仅是知识的传递者，也是道德的引导者、思想的启迪者和心灵世界的开拓者。倾听学生的心声，深入了解学生的内心世界，使他们感受到教师的尊重和关怀，就会在师生之间弹奏出一首美妙、动听的乐章。
　　 一、倾听心音，唤醒学生心中的巨人
　　 记得有位著名的教学理论实践家说过：“我倾听，我更好地理解学生已经知道的以及他们想知道的；我倾听，我更好地理解学生已经掌握的知识和他们希望掌握的知识。”作为班主任，用整个心灵去倾听学生的诉说，比严厉的训斥和苦口婆心的说教更具人性魅力。
　　 班里有个学生叫代涛，他从小生活在单亲家庭中，长年与漂泊不定的父亲一起生活。他经常和班里的同学打架，但我知道后并没有训斥他。相反，我教他如何与同学相处，如何做一名优秀的学生。经过一段时间的交流后，他成为我工作中的得力助手。他在周记里这样写道：“老师，妈妈在我很小的时候就去世了，家里没有妈妈的照片，妈妈在我记忆中的样子越来越模糊，我总担心再也记不起妈妈的样子。可是，现在我不怕了，因为，我有您，您一样是我的妈妈，今后我的书桌上会永远摆着您的照片，您就是我的妈妈。”看完这段话后，我流下了幸福的眼泪，并给他写下了这样的评语：“孩子，谢谢你对我的信任，我会像妈妈一样永远在你身边。”几年的班主任工作，让我感受最深的就是一定要用心去关爱、理解、宽容和尊重每一个学生。我喜欢和他们一起吃、一起唱、一起玩，学生们都亲切地叫我“孙妈妈”。听到这个称呼，我很开心，因为这代表我们已经成了一家人。
　　 二、拨动心弦，师生同鸣
　　 作为一名班主任，一句简单的问候、一条知心的短信、一封充满希望的信、一份小小的礼物、一个灿烂的笑脸、一个真心的拥抱……都能使爱在学生心中荡漾。当学生知道你是真心、真诚地对待他们时，他们也会用百分之百的真心和真诚回报你。多年以来，我已习惯每逢节假日，就把班里没办法回家过节的学生接到家里，与他们吃在一起、玩在一起。爱孩子是真诚的奉献，而不是强加的负担，无私的爱是不求回报的。
　　 三、奏响心曲，创造奇迹
　　 作为一名职业学校的班主任，多年的教学工作使我深深地感到，只知道付出满腔的真情是不够的，因为职校生的下一站就是走入社会。那么，培养他们适应社会的能力，以及与他人的合作能力就显得尤为重要了。所以一直以来，我都把成为一名智慧型、专家型的班主任作为我的奋斗目标。经过不断的学习与探索，我终于探索出一个具有职教特色的班级管理模式——“企业化”班级管理模式，并且取得了很好的效果。
　　 作为班主任，我是学生口中的“董事长”，以一个企业的设计者、组织者、指导者和管理者的身份实行班级管理，在工作中注意跟进，在过程中加强引导。比如我对班级的工作采取产品订单式管理，学生无论何时接受任务，哪怕是一次大扫除，都要把它看做一个产品订单。我们有专门负责管理企业订单的部门负责人，他的职责就是找任课教师了解订单完成的情况，并记录收到订单及完成订单的每一个过程,及时反馈在订单完成过程中出现的问题，并做出调整。
　　 这种新的管理制度培养和锻炼了学生需要具备的沟通能力、协调能力、管理能力、总结能力、发现能力和创新能力等，培养了学生坚强的意志和吃苦耐劳的精神，加强了学生的合作意识，增强了他们的集体观念、纪律观念和岗位意识。
　　 十几年的春华秋实，我始终以爱心为弦，奏响了尊重学生、赏识学生、反思自我的三部曲。
　　 （作者单位：北京市大兴区第一职业学校）