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【摘 要】 初中是学生们身心发展的重要阶段，在学校中，学生们除了接受文化知识以外，还需要接受德育教育。在教育工作中，班主任扮演着非常重要的角色。班主任除了构建教育结构，同时还需要对学生们的情况进行了解，引导学生们树立正确的观念认知。本文以初中班主任如何实践班级德育建设为研究方向，首先阐述了德育教育对于初中生身心发展的重要作用。然后通过对目前初中班级班主任进行德育建设的情况进行探讨，分析出目前阻碍德育建设工作开展的影响因素。最后针对这些影响因素，同时根据班级情况以及初中生的性格特点，提出行之有效的解决措施。
【关键词】 初中生；班主任；德育建设；德育教育
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、前言
初中生接受教育来源于两个方面，第一个是家庭，第二个是学校。在教育工作中，学校起到的作用是不可或缺的。初中生除了在学校接收文化知识之外，重要的是接受学校对于自身德育方面的教育，从而培养自身正确的人生观、价值观和世界观。在教育中，班主任在教师中占据着主导地位，肩负着教育与管理的重任。不仅需要安排学生们平时的教育内容，同时还需要对班级进行管理，及时了解班级和学生们的情况，营造良好的教学环境。在班级德育建设的工作中，班主任需要提高对德育建设的重视程度，采用合适的教学方式和丰富的教学内容，促进学生们建立良好的品德，从而促进学生们的身心发展。在教学实践中，班主任需要以身作则，为学生们树立良好的榜样，用实际行动引导学生们进行品德的改善。同时需要对教学过程中出现的问题具体分析，找出出现问题的环节所在，并且提出具体的解决措施，完善教学结构。
二、影响初中班级德育建设的因素
（一）教师德育教育方式单一老套
教师在德育教育的过程中必然离不开人生观、价值观和世界观的教育内容，教师在对初中生进行德育教育的时候，通常会选择一些具有教学意义，能够符合当下社会发展，内涵比较丰富，并且初中生喜欢的教材作为德育的辅助教育工具。一般在课堂中，教师会选择讲故事的方式来对初中生进行教育，通过故事的内容以及故事所要表达的内涵让初中生理解其教学意义。但是在教育工作中，为了节省教育工作时间，很多时候教师都会选择同一种方式进行教育，这对于很多学生来说是很枯燥的，老生常谈的内容不仅不能激发学生的学习兴趣，同时会让学生觉得教学内容了然无味，甚至会对德育教育产生反感。
（二）班主任忽视与学生之间的沟通
在对初中生进行德育教育时，不可缺少的是对学生目前的情况进行了解。但是在教育过程中，由于教育工作繁忙以及学生基数多等，导致班主任不能对每一位学生的情况作一一了解。初中是初中生身心发展的重要阶段，班主任必须采取有效的沟通方式来与学生进行交流，引导其树立正确的价值观，如果再这个阶段，班主任不能科学地对初中生进行德育教育，很容易导致初中生产生逆反心理，从而导致德育教育难以进行。但是在教育中，班主任往往重视的是学业上的提升，忽视了与初中生进行沟通，不能及时了解到初中生目前的情况，则无法及时对初中生的价值观进行纠正。
（三）多种社会因素影响初中生德育的发展
除了在学校接受教育之外，初中生还会受到来自社会的一些不良风气的影响，对初中生的人生观、价值观和世界观造成了不利的影响。比如：社会中经常会有一些扭曲的人生观、价值观和道德观，这些观念对学生的心理造成了不良影响。读书无用论也时常充斥在初中生的耳边，让初中生产生辍学尽早踏入社会的念头；初中生受到外界金钱的诱惑，想步入社会赚钱，影响了学生的人生观和价值观；学校周围的KTV、舞厅和游戏厅等社会娱乐产所，都严重影响着初中生的生活习惯，初中生更喜爱在课余时间通过社会娱乐方式释放自己的压力，从而形成了不良的行为习惯和生活习惯；家长在教育子女的过程中，只关注子女的成绩，而不关注子女其他方面的需求，影响了初中生综合素质的发展。
三、班主任实践班级德育建设的有效途径
（一）对初中生进行人性化管理
在班级德育建设工作中，班主任一定要重视每一位学生的个性发展，对学生进行人性化管理。通过对每一位初中生的性格特点进行了解，针对性地进行德育工作的开展。如果有些学生家庭情况比较特殊，其心理比较脆弱，对于这类学生应该加以重视，发展其身上的优点，对他们时常加以鼓励，帮助他们树立自信心。另外，班主任应让初中生自主管理，通过自我管理，提高初中生的主观能动性。在德育教育中，通过自主学习，提升自己的正确观念。从而以点概面，促进班级德育建设工作。工作中，班主任可以将工作根据内容划分成不同的部分，并由初中生分别完成工作内容，让初中生参与到德育建设工作中。以初中生为主体，共同促进班级德育建设工作的开展。
（二）培养初中生的道德情感
情感是人们对于一种事物态度的表达方式，是对事物进行评价的结果。情感作为道德产生的媒介，能够影响着人们自身信念的建设，所以情感是信念形成的前提。道德情感可以激发初中生的学习兴趣，信念可以促进学生形成自我观念。那么在德育教育工作中，培养初中生的道德情感，树立明确的信念是德育教育工作中的重要部分。在德育教育工作中，班主任可以通过让初中生朗诵名人名言，或者是观看相关英雄人物的英雄事迹，来树立自身正确的人生观、价值观和世界观。同时，可以让初中生在众多英雄伟人中选择一位作为自己的榜样，通过学习英雄伟人的思想，再结合自身的发展特点，形成自己独有的一套正确的认知观念。
（三）建设完善的德育教育环境
随着现在信息化时代的发展，初中生获取信息的渠道大大增加，逐渐形成具有个性化的思想，加上目前很多学生都是独生子女，在家中由于长辈宠爱，导致他们性格自私偏激。针对这一特殊年龄段的学生，班主任应该放下教师的身份，走到初中生中去，与每一位学生进行交流沟通，了解到初中生目前的思想和性格。在初中生身心发展阶段，要及时了解到初中生身心发展存在的误区，并且针对这些误区给与正确的指导。另外，班主任需要时刻关注初中生的心理健康。现在很多学生都存在着孤独、焦虑、脆弱等心理问题，所以班主任需要针对初中生不同的心理问题，针对性地制定出正确的心理引导方案，帮助初中生走出自身的心理阴影。当今很多家庭由于家长都忙于工作，忽视了对于子女身心发展的关注，那么初中生身心发展的重任就落在了教师的头上。班主任需要為初中生建设良好的德育教育环境，及时帮助初中生解决心理问题，帮助初中生树立正确的心理思想，从而促进班级德育建设。
（四）开展集体活动，提高初中生团结意识
在教育中，班主任需要改变以往纯理论教学，而向活动+理论教育模式发展。班主任需要多开展一些集体活动，从而提高初中生的团结意识。在活动中，初中生可以积极展现自我，让同学们认识到他，并且树立自信心，克服自己的孤独心理。集体活动中，初中生是主体，班主任是主导，所以班主任需要发挥自身的主导作用，规划活动、开展活动、精选活动主题等，让初中生积极参与到活动中，提高初中生自主能动性。此外，班主任需要完善班级管理制度，让初中生自主设计活动内容，提高初中生的积极性。通过集体活动开展德育教育工作，需要的是班主任转变思路、完善制度、采取行之有效的方式，同时集学生们的智慧，调动学生们的积极性，一起进行德育建设。
参考文献：
[1]徐宁.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].学周刊，2017（17）：8-9.
[2]金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].读与写：教育教学刊，2013，10（9）：177-177.
[3]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320-320.
[4]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育旬刊，2016（1）：38-38.
[5]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（42）：60-61.
【关键词】 初中生；班主任；德育建设；德育教育
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、前言
初中生接受教育来源于两个方面，第一个是家庭，第二个是学校。在教育工作中，学校起到的作用是不可或缺的。初中生除了在学校接收文化知识之外，重要的是接受学校对于自身德育方面的教育，从而培养自身正确的人生观、价值观和世界观。在教育中，班主任在教师中占据着主导地位，肩负着教育与管理的重任。不仅需要安排学生们平时的教育内容，同时还需要对班级进行管理，及时了解班级和学生们的情况，营造良好的教学环境。在班级德育建设的工作中，班主任需要提高对德育建设的重视程度，采用合适的教学方式和丰富的教学内容，促进学生们建立良好的品德，从而促进学生们的身心发展。在教学实践中，班主任需要以身作则，为学生们树立良好的榜样，用实际行动引导学生们进行品德的改善。同时需要对教学过程中出现的问题具体分析，找出出现问题的环节所在，并且提出具体的解决措施，完善教学结构。
二、影响初中班级德育建设的因素
（一）教师德育教育方式单一老套
教师在德育教育的过程中必然离不开人生观、价值观和世界观的教育内容，教师在对初中生进行德育教育的时候，通常会选择一些具有教学意义，能够符合当下社会发展，内涵比较丰富，并且初中生喜欢的教材作为德育的辅助教育工具。一般在课堂中，教师会选择讲故事的方式来对初中生进行教育，通过故事的内容以及故事所要表达的内涵让初中生理解其教学意义。但是在教育工作中，为了节省教育工作时间，很多时候教师都会选择同一种方式进行教育，这对于很多学生来说是很枯燥的，老生常谈的内容不仅不能激发学生的学习兴趣，同时会让学生觉得教学内容了然无味，甚至会对德育教育产生反感。
（二）班主任忽视与学生之间的沟通
在对初中生进行德育教育时，不可缺少的是对学生目前的情况进行了解。但是在教育过程中，由于教育工作繁忙以及学生基数多等，导致班主任不能对每一位学生的情况作一一了解。初中是初中生身心发展的重要阶段，班主任必须采取有效的沟通方式来与学生进行交流，引导其树立正确的价值观，如果再这个阶段，班主任不能科学地对初中生进行德育教育，很容易导致初中生产生逆反心理，从而导致德育教育难以进行。但是在教育中，班主任往往重视的是学业上的提升，忽视了与初中生进行沟通，不能及时了解到初中生目前的情况，则无法及时对初中生的价值观进行纠正。
（三）多种社会因素影响初中生德育的发展
除了在学校接受教育之外，初中生还会受到来自社会的一些不良风气的影响，对初中生的人生观、价值观和世界观造成了不利的影响。比如：社会中经常会有一些扭曲的人生观、价值观和道德观，这些观念对学生的心理造成了不良影响。读书无用论也时常充斥在初中生的耳边，让初中生产生辍学尽早踏入社会的念头；初中生受到外界金钱的诱惑，想步入社会赚钱，影响了学生的人生观和价值观；学校周围的KTV、舞厅和游戏厅等社会娱乐产所，都严重影响着初中生的生活习惯，初中生更喜爱在课余时间通过社会娱乐方式释放自己的压力，从而形成了不良的行为习惯和生活习惯；家长在教育子女的过程中，只关注子女的成绩，而不关注子女其他方面的需求，影响了初中生综合素质的发展。
三、班主任实践班级德育建设的有效途径
（一）对初中生进行人性化管理
在班级德育建设工作中，班主任一定要重视每一位学生的个性发展，对学生进行人性化管理。通过对每一位初中生的性格特点进行了解，针对性地进行德育工作的开展。如果有些学生家庭情况比较特殊，其心理比较脆弱，对于这类学生应该加以重视，发展其身上的优点，对他们时常加以鼓励，帮助他们树立自信心。另外，班主任应让初中生自主管理，通过自我管理，提高初中生的主观能动性。在德育教育中，通过自主学习，提升自己的正确观念。从而以点概面，促进班级德育建设工作。工作中，班主任可以将工作根据内容划分成不同的部分，并由初中生分别完成工作内容，让初中生参与到德育建设工作中。以初中生为主体，共同促进班级德育建设工作的开展。
（二）培养初中生的道德情感
情感是人们对于一种事物态度的表达方式，是对事物进行评价的结果。情感作为道德产生的媒介，能够影响着人们自身信念的建设，所以情感是信念形成的前提。道德情感可以激发初中生的学习兴趣，信念可以促进学生形成自我观念。那么在德育教育工作中，培养初中生的道德情感，树立明确的信念是德育教育工作中的重要部分。在德育教育工作中，班主任可以通过让初中生朗诵名人名言，或者是观看相关英雄人物的英雄事迹，来树立自身正确的人生观、价值观和世界观。同时，可以让初中生在众多英雄伟人中选择一位作为自己的榜样，通过学习英雄伟人的思想，再结合自身的发展特点，形成自己独有的一套正确的认知观念。
（三）建设完善的德育教育环境
随着现在信息化时代的发展，初中生获取信息的渠道大大增加，逐渐形成具有个性化的思想，加上目前很多学生都是独生子女，在家中由于长辈宠爱，导致他们性格自私偏激。针对这一特殊年龄段的学生，班主任应该放下教师的身份，走到初中生中去，与每一位学生进行交流沟通，了解到初中生目前的思想和性格。在初中生身心发展阶段，要及时了解到初中生身心发展存在的误区，并且针对这些误区给与正确的指导。另外，班主任需要时刻关注初中生的心理健康。现在很多学生都存在着孤独、焦虑、脆弱等心理问题，所以班主任需要针对初中生不同的心理问题，针对性地制定出正确的心理引导方案，帮助初中生走出自身的心理阴影。当今很多家庭由于家长都忙于工作，忽视了对于子女身心发展的关注，那么初中生身心发展的重任就落在了教师的头上。班主任需要為初中生建设良好的德育教育环境，及时帮助初中生解决心理问题，帮助初中生树立正确的心理思想，从而促进班级德育建设。
（四）开展集体活动，提高初中生团结意识
在教育中，班主任需要改变以往纯理论教学，而向活动+理论教育模式发展。班主任需要多开展一些集体活动，从而提高初中生的团结意识。在活动中，初中生可以积极展现自我，让同学们认识到他，并且树立自信心，克服自己的孤独心理。集体活动中，初中生是主体，班主任是主导，所以班主任需要发挥自身的主导作用，规划活动、开展活动、精选活动主题等，让初中生积极参与到活动中，提高初中生自主能动性。此外，班主任需要完善班级管理制度，让初中生自主设计活动内容，提高初中生的积极性。通过集体活动开展德育教育工作，需要的是班主任转变思路、完善制度、采取行之有效的方式，同时集学生们的智慧，调动学生们的积极性，一起进行德育建设。
参考文献：
[1]徐宁.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].学周刊，2017（17）：8-9.
[2]金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].读与写：教育教学刊，2013，10（9）：177-177.
[3]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320-320.
[4]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育旬刊，2016（1）：38-38.
[5]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（42）：60-61.