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【摘要】本文运用CARS 模型，對我国教育学硕士学位论文的引言部分进行分析，通过对比实证性和非实证性研究中引言的语步结构，揭示了语步特点。本文旨在丰富学术语篇的语步分析研究，进一步认识不同研究类型学术语篇的体裁特点，从而增进我国教育学硕士的学术写作水平。
【关键词】语步结构;引言;体裁
一、引言
引言，作为论文正文的开头，有引领读者了解论文后续详尽信息并提供解读视角的作用。John Swales在1990年提出了CARS模型。此后国内外学者开始运用该模型进行语步结构分析。Samraj（2008）对硕士论文引言进行了对比性话语分析，发现引言在不同学科之间存在差异。徐有志等（2007）发现我国硕士不同方向之间也不相同。牛桂玲（2018）发现中外引言结构存在差异，不同学科之间也呈现较大差异。从上述看来，引言的语步结构存在差异。与此同时，目前研究大多集中在中外以及不同学科的对比，对于不同研究类型的对比并不常见。杨瑞英（2005）选取了我国应用语言学硕士论文，分析了实证性研究和非实证性研究，揭示了两类在宏观和微观结构上的异同点。两类研究各自在语篇结构上呈现了不同特点，因此引言的语步结构也有所不同。但当前我国部分硕士的写作中难以体现两者的区别。综上所述，本文由此对60篇硕士学位论文引言进行分析，以期进一步了解不同研究类型学术文章的语步结构特点。
二、研究结果分析
1.语步层次特征。语步完整性存在三个情况：语步完整，语步缺少和语步增加。总体而言，非实证性研究的引言在完整性上更加符合CARS模型。首先在语步完整方面，实证性研究仅有43.3%的引言包含CARS模型中所有的语步，而非实证性研究却达到了60%以上。其次实证性研究语步缺省更加严重，两者在所占比例上存在一定的差距。再者两种研究中都出现了新的语步：实证性研究有4篇论文出现了新的语步，非实证性研究仅有1篇。
实证性研究与非实证性研究在语步顺序存在着差异。首先是实证性研究中顺序进行写作比例高于非实证性研究。其次，实证性研究与非实证性研究都出现了一定比例的循环，但非实证性研究略高。在分析中发现循环的结构以“m1→m3→m1→m3”居多，这与之前Cooper提出的研究结果存在较大差异。最后，在实证性研究中没有出现乱序的论文，非实证性研究中也只出现了一篇。
CARS模型提出了三大语步，即确立研究领域;确立研究地位;占据研究地位。通过对于60篇引言的分析，我们发现除此之外还有两种语步：介绍引言结构，描述心路历程。新语步的出现说明了我国硕士学术写作的创造性，也为语步模型完善提供思路。每个语步并不是界限分明的，因此语步不能够以引言的副标题进行划分。这也体现了Swales提出的“以话语含义进行语步划分”这一语步分析的操作性标准的重要性。
2.步骤层次特征。在语步一的步骤选择上，实证性研究和非实证性研究在步骤一和步骤三都呈现了相同的选择趋势，只有在步骤二的选择上出现了差异：（1）在步骤一中数据显示，两种研究都选择了这一步骤，这也与之前的研究结果相同。（2）两种研究大都选择了这步骤三，体现了选择的相似性。部分未选择的论文并非没有进行文献的回顾，而是把这一部分下移了。（3）在步骤二的选择上，实证性研究和非实证性研究出现了分歧：仅有36%的实证性研究选择了步骤二，非实证性研究中占到了70%以上。两种研究出现分歧是由于特点存在差异。
语步二中两者研究中都没使用“提出反对”。中国硕士在科学研究领域仍处于起步阶段，较难对先前的理论提出反对。其次选择的是“继续传统”，在这一点上两者表现不同，非实证性研究选择该步骤的比例较大，最后，对于“提出问题”，两类论文中也涉及的不多，这可能是因为直接提出反对太过于直接。
语步三的数据显示“概述目的”几乎出现在所有的论文中。对“当前研究”这一步骤的使用上实证性研究低于非实证性研究。实证性研究的该步骤主要用来数据收集并分析，根据Bhatia 提出的IMRD模型，这些会出现在“研究设计”中。步骤二“主要发现”仅有3.3%的论文有涉及，这与Swales的研究结果相同。步骤三“介绍结构”上也没有体现出过多的差异。
三、结束语
本文通过对60篇硕士学术论文进行分析，对比了实证性研究和非实证性研究的引言部分，从语步层次和步骤层次进行分析，探究了引言的语步结构特征，同时发现了一些特点：将概述目的分为目的和意义两部分;引言部分对于研究结果不进行描述等。由于篇幅所限，本文仅从硕士学位论文选取了分析样本，具有一定的局限性。然而，如何用体裁分析的研究成果优化我国硕士的学术论文写作，这也是需要继续探讨的问题。
参考文献：
[1]Samraj， B. A discourse analysis of master’s theses across disciplines with a focus on introductions[J].Journal of English for Academic Purposes，2008（7）：55-67.
[2]徐有志，郭丽辉，徐涛.学术论文体裁教学不可或缺——英语专业硕士学位论文引言写作情况调查[J].中国外语，2007（4）.
[3]牛桂玲.基于可比语料库的中外学术论文引言的语类分析[J].西安外国语大学学报，2018（1）.
[4]杨瑞英.体裁分析的应用：应用语言学学术文章结构分析[J].外语与外语教学，2006（10）.
【关键词】语步结构;引言;体裁
一、引言
引言，作为论文正文的开头，有引领读者了解论文后续详尽信息并提供解读视角的作用。John Swales在1990年提出了CARS模型。此后国内外学者开始运用该模型进行语步结构分析。Samraj（2008）对硕士论文引言进行了对比性话语分析，发现引言在不同学科之间存在差异。徐有志等（2007）发现我国硕士不同方向之间也不相同。牛桂玲（2018）发现中外引言结构存在差异，不同学科之间也呈现较大差异。从上述看来，引言的语步结构存在差异。与此同时，目前研究大多集中在中外以及不同学科的对比，对于不同研究类型的对比并不常见。杨瑞英（2005）选取了我国应用语言学硕士论文，分析了实证性研究和非实证性研究，揭示了两类在宏观和微观结构上的异同点。两类研究各自在语篇结构上呈现了不同特点，因此引言的语步结构也有所不同。但当前我国部分硕士的写作中难以体现两者的区别。综上所述，本文由此对60篇硕士学位论文引言进行分析，以期进一步了解不同研究类型学术文章的语步结构特点。
二、研究结果分析
1.语步层次特征。语步完整性存在三个情况：语步完整，语步缺少和语步增加。总体而言，非实证性研究的引言在完整性上更加符合CARS模型。首先在语步完整方面，实证性研究仅有43.3%的引言包含CARS模型中所有的语步，而非实证性研究却达到了60%以上。其次实证性研究语步缺省更加严重，两者在所占比例上存在一定的差距。再者两种研究中都出现了新的语步：实证性研究有4篇论文出现了新的语步，非实证性研究仅有1篇。
实证性研究与非实证性研究在语步顺序存在着差异。首先是实证性研究中顺序进行写作比例高于非实证性研究。其次，实证性研究与非实证性研究都出现了一定比例的循环，但非实证性研究略高。在分析中发现循环的结构以“m1→m3→m1→m3”居多，这与之前Cooper提出的研究结果存在较大差异。最后，在实证性研究中没有出现乱序的论文，非实证性研究中也只出现了一篇。
CARS模型提出了三大语步，即确立研究领域;确立研究地位;占据研究地位。通过对于60篇引言的分析，我们发现除此之外还有两种语步：介绍引言结构，描述心路历程。新语步的出现说明了我国硕士学术写作的创造性，也为语步模型完善提供思路。每个语步并不是界限分明的，因此语步不能够以引言的副标题进行划分。这也体现了Swales提出的“以话语含义进行语步划分”这一语步分析的操作性标准的重要性。
2.步骤层次特征。在语步一的步骤选择上，实证性研究和非实证性研究在步骤一和步骤三都呈现了相同的选择趋势，只有在步骤二的选择上出现了差异：（1）在步骤一中数据显示，两种研究都选择了这一步骤，这也与之前的研究结果相同。（2）两种研究大都选择了这步骤三，体现了选择的相似性。部分未选择的论文并非没有进行文献的回顾，而是把这一部分下移了。（3）在步骤二的选择上，实证性研究和非实证性研究出现了分歧：仅有36%的实证性研究选择了步骤二，非实证性研究中占到了70%以上。两种研究出现分歧是由于特点存在差异。
语步二中两者研究中都没使用“提出反对”。中国硕士在科学研究领域仍处于起步阶段，较难对先前的理论提出反对。其次选择的是“继续传统”，在这一点上两者表现不同，非实证性研究选择该步骤的比例较大，最后，对于“提出问题”，两类论文中也涉及的不多，这可能是因为直接提出反对太过于直接。
语步三的数据显示“概述目的”几乎出现在所有的论文中。对“当前研究”这一步骤的使用上实证性研究低于非实证性研究。实证性研究的该步骤主要用来数据收集并分析，根据Bhatia 提出的IMRD模型，这些会出现在“研究设计”中。步骤二“主要发现”仅有3.3%的论文有涉及，这与Swales的研究结果相同。步骤三“介绍结构”上也没有体现出过多的差异。
三、结束语
本文通过对60篇硕士学术论文进行分析，对比了实证性研究和非实证性研究的引言部分，从语步层次和步骤层次进行分析，探究了引言的语步结构特征，同时发现了一些特点：将概述目的分为目的和意义两部分;引言部分对于研究结果不进行描述等。由于篇幅所限，本文仅从硕士学位论文选取了分析样本，具有一定的局限性。然而，如何用体裁分析的研究成果优化我国硕士的学术论文写作，这也是需要继续探讨的问题。
参考文献：
[1]Samraj， B. A discourse analysis of master’s theses across disciplines with a focus on introductions[J].Journal of English for Academic Purposes，2008（7）：55-67.
[2]徐有志，郭丽辉，徐涛.学术论文体裁教学不可或缺——英语专业硕士学位论文引言写作情况调查[J].中国外语，2007（4）.
[3]牛桂玲.基于可比语料库的中外学术论文引言的语类分析[J].西安外国语大学学报，2018（1）.
[4]杨瑞英.体裁分析的应用：应用语言学学术文章结构分析[J].外语与外语教学，2006（10）.