长期以来,学生通过政治课学到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用、如何用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤学习的积极性。由于理解和分析能力不是很强,高中生对政治这一学科更感到比较抽象难懂,甚至觉得政治这门学科枯燥无昧。那么,如何上好政治课呢?我认为政治教师除了应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的能力。
　　一、建立良好的师生关系
　　在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”,对于教育来说,本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就会相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,那么要想使他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,构建一个师生心理相容的良好环境。所以思想政治课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,乐其道。
　　二、教学联系时政,激发学生兴趣
　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是做事的前提。《礼记·学记》对此也有论述:“不兴其艺,不能乐学。”课堂上教学也是如此,若学生喜欢自然就会聚精会神,兴致勃勃,学习收效也就自然较好。政治课教师为何不正视和有效利用这一点?针对当前众多学生的知识面仍较狭窄,又对“家事国事天下事”渴求知晓但又受条件限制无法知晓或者知之甚少这一现状,若在授课中巧妙运用时政材料投其所好,定会使学生兴趣盎然,课堂气氛活跃非常,教学效果显著。
　　三、教学语言幽默,提高学生学习兴趣
　　海菌兹·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机,让整个课堂充满快乐。幽默的教师语言可以让课堂“活”起来。一个优秀政治教师的语言应像一个强大的磁场,紧紧地吸引学生。气势磅礴、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬;措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往;而绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言能让课堂色彩斑斓,让学生兴趣盎然。
　　另外,教师也要重视结尾,以此提高学生兴趣。要具有创新意识,努力设计出好的结尾。如概括提要结尾法、学生小结结尾法、比较评析结尾法、赠送名言结尾法、延伸课外结尾法等。
　　四、把握知识结合点激发学生兴趣
　　知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。根据大量研究调查表明,学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点,能正确把握知识结合点,才能抓住学生的兴趣。所以,教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓紧这些结合点,才能抓住学生的学习兴趣,才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。如在讲高一经济常识中的“价值规律”时,如果单讲价值规律的内容和表现,学生就不一定能理解掌握,我抓住受市场供求的影响,价格围绕价值上下波动这个结合点,例举了松岗镇农民看到去年桃花值钱而大量种植,结果供过于求,卖不出去而大量亏本的例子,引申到现代市场经济要注意市场信息反馈。这就由具体到抽象,由个别到一般,既符合认识的规律,又容易激发学生的兴趣,从而引导他们积极思维,使学生在愉快、轻松的气氛中掌握价值规律这个抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准确地把握各种知识的接合点,才能激发学生的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。
　　五、设疑、解疑激发兴趣
　　疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中设疑、释疑、解惑,可极大地激发学生的兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口说说”的状态,积极思考。当他们苦于“山重水复疑无路”时,教师给予解惑,就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
　　六、以生动形象的比喻激发兴趣
　　中学生思想政治教材中一些理论比较抽象,这对于理解能力不是很强的镇属高中的学生来说更显无味,导致厌恶上政治课。如果我们在注意理论性、科学性的同时,能讲究一点趣味性,把阐述理论同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添感情的色彩,从而激发学生的学习兴趣,使其更好地理解掌握马克思主义的基本原理,不断提高思想认识水平。尤其是在讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当,不仅能激发学生兴趣,而且能加深学生理解,加深印象,加强巩固。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普便规律”时,为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理,可以用“量体裁衣”作比喻,即把生产力比作人的身体,把生产关系比作衣服,并说明人的身体随着年龄的增大,身高不断地增高,所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸,这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动,推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会,从奴隶社会到封建社会,从封建社会到资本主义社会,都是这一客观规律起作用的结果。资本主义必然灭亡,社会主义、共产主义必然胜利,同样是这一规律所决定的,用“量体裁衣”来说明“生产关系一定要适应生产力的发展”,就把这一深奥的道理浅显化了,例证贴切,印象深刻。这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好得多。