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【摘要】在当前社会发展中，青少年的道德问题成为社会必须要关注的问题，在校园环境应该要加强对思想品德教学的重视程度。思想品德课程是一门理论与实践性比较强的课程，该门课程开设主要是为了对小学生思想品德的培养与发展奠定一定的基础，同时也是在小学阶段中对学生进行德育教育重要方式与手段，承担着小学生养成良好习惯的重任。对小学生来说具有一定的吸引力，在一定的程度上是可以受到小学生的喜爱。因此，本文主要就是针对笔者的教学经验来对小学思想品德课教学的反思进行分析与研究的。
【关键词】小学思想；品德教学；反思意见
在当前社会发展中，青少年的道德问题一直是社会关注的问题，在小学阶段教学中就应该要重视思想品德课程对学生道德思想的培养。思想品德是一门理论实践性较强，同时也是一门在校园教学背景中逐渐引导学生形成良好的道德品德的课程。在新课改背景之下，应该要对其进行一定的改变，笔者对自身思想品德进行调研之后，认为其无论是在教学内容上还是教学方法上都是值得进行一定的反思。
一、改变教学观念
小学思想课程是一门实践性与理论性比较强，为学生思想品德健康发展奠定基础的课程，该门课程的开设主要是为了提高小学生的思想品德，帮助小学生树立法律意识，增加社会责任感等。因此，学校应该要把思想品德课程放到与三大主科同样的位置上，选择具有责任感的思想品德教师来教学，而不是把其当做是一门副科，更不能让让不负责的教师来进行教学。对于思想品德课程学校应该转正态度，重视思想品德课程。
二、自觉提高自身的素质
在实施素质教育的时候，应该要不断的提高教师的自身的素质，主要包括教师的专业知识与言语修行上。
首先，教师应该要不断的给自身充电。教师在平时应该要不断的学习新的知识，提高自身的专业文化素养，同时也要丰富其他学科知识。在新课改背景下，思想政治品德在不断的发展与进步，作为思政教师已经不能够满足当前固有的知识，也应该要不断的提高自身的专业知识，这样教学过程中才会融会贯通，使得学生感受到生动风趣，进而激发学生的学习兴趣。另外，在当前时代中，教师所掌握到知识已经不能够满足社会的发展。教师这个时候就应该要树立终身学习的观念，在学习与教学中不断的进行反思，这在一定的程度上能够使得其在教学中少走弯路，让学生在学习中可以主动的接受知识。
其次，经常总结教学不足的地方。只有教师在不断的反思自身的教学成果，才能够提高自身的教学水平。教师不仅应该要有丰富教学内容，同时还应该要与教学实际情况相结合，不断的探索出适合学生发展的教学方式。在教学结束之后，教师应该要反思，这节课学生的情况怎么样，下节课教师的时候该怎么样进行。在教学中也要格外的注意学生的言行，看到学生有不理解言行的时候应该要放慢速度，针对学生不理解的地方要重新再次讲解。
再次，教师要课上与课下都要注意自己的言行，时时刻刻都要为学生做好表率，提高道德修养。教师是提高学生思想品德的的楷模，需要用自身的言行举止才能引导学生修身立品。第一，在教学言语上，要本着对国家对社会对学生负责人的态度上教学，即使对社会有不同的看法，也不能在学生中来发表言论，以免误导学生。第二，举止上。在行为举止上，教师要时刻明确要为人师表，教师在要求学生做到的时候，自己也要做到。比如说教师在纠正学生错误的时候，学生认真修改了，而当自己犯错误的时候，学生对其纠正，教师就应该要耐心并且改正自身的错误，若是教师没有改正自己错误的话，那么之后若是纠正学生的错误的时候学生也不会去改正。
最后，尊重学生。教师应该要尊重学生的发展与喜爱等。有些教师通常都会认为自己是在替学生考虑，认为自己做的事情是为了学生好。在教学中就会出现拖堂、占用学生时间，有的时候就会占用体育课来上主科，时间一长就会引起学生的反感，厌烦，进而使得学生对上课感到厌烦。
三、开放教材、活用教材
在思政教学活动，明显的就可以看出，越来越多的教学者把思想道德教育从人的生活中剥离出来，将其看做孤立的现象来看待，这样在一定的程度上就导致了思政教育失去其应有的应对性。思政教育最终要回到生活中，教学中与实际生活相联系，这样才能够及时把社会中的信息与技术带入课堂教学中，思政教材不仅仅是向学生传递知识的载体，更多的是学生学习的话题。
思政教学中学习教科书并不是最终的目的，而是在教学中提高学生的思想活动与交际的能力。在教学中教师应该要勇于突破教材，摆脱教科书的束缚，灵活的运用教科书，在学生在课堂教学中走进实际生活中，让学生在教学中体会到教学中的问题，明确的认识到我们生活中存在的问题。
四、改变教学形式，加强教学实践
在思想品德教育上若是缺少了实践就不能看做是完整的德育，思想品德教学中教师应该要打破教学场地的限制与传统单一的教学方式。不仅可以在课堂上教学，还可以根据教学内容组织学生到教室外去进行教学活动，引导学生走出课堂，投入到教学实践中，让学生在调查中调查与参观，激发学生学习的积极性，让小学生思想品德课程能够真正的走向社会生活中。想要上好一节思想品德课程，教师应该要有计划的设计，向学生布置多种不同的练习，让学生在道德认识练习上明确道德意志在社会发展的重要性。
五、总结
思想品德课程是一门理论与实践性比较强的课程，该门课程开设主要是为了对小学生思想品德的培养与发展奠定一定的基础，同时也是在小学阶段中对学生进行德育教育重要方式与手段，承担着小学生养成良好习惯的重任。
参考文献
[1]薛小辉.小学思想品德课教学中存在的问题及对策.文教资料，2011年08月.
[2]王晨.小学品德课活动教学有效性研究.河北师范大学，2014年03月.
[3]汤涌.知晓 行动 反思——小学思想品德课教学的有效性之体会，科学咨询（教育科研），2015年10月.
[4]孜娜提古力·阿克帕尔.增强小学思想品德课教学实效性的对策研究.学苑教育，2014年07月.
【关键词】小学思想；品德教学；反思意见
在当前社会发展中，青少年的道德问题一直是社会关注的问题，在小学阶段教学中就应该要重视思想品德课程对学生道德思想的培养。思想品德是一门理论实践性较强，同时也是一门在校园教学背景中逐渐引导学生形成良好的道德品德的课程。在新课改背景之下，应该要对其进行一定的改变，笔者对自身思想品德进行调研之后，认为其无论是在教学内容上还是教学方法上都是值得进行一定的反思。
一、改变教学观念
小学思想课程是一门实践性与理论性比较强，为学生思想品德健康发展奠定基础的课程，该门课程的开设主要是为了提高小学生的思想品德，帮助小学生树立法律意识，增加社会责任感等。因此，学校应该要把思想品德课程放到与三大主科同样的位置上，选择具有责任感的思想品德教师来教学，而不是把其当做是一门副科，更不能让让不负责的教师来进行教学。对于思想品德课程学校应该转正态度，重视思想品德课程。
二、自觉提高自身的素质
在实施素质教育的时候，应该要不断的提高教师的自身的素质，主要包括教师的专业知识与言语修行上。
首先，教师应该要不断的给自身充电。教师在平时应该要不断的学习新的知识，提高自身的专业文化素养，同时也要丰富其他学科知识。在新课改背景下，思想政治品德在不断的发展与进步，作为思政教师已经不能够满足当前固有的知识，也应该要不断的提高自身的专业知识，这样教学过程中才会融会贯通，使得学生感受到生动风趣，进而激发学生的学习兴趣。另外，在当前时代中，教师所掌握到知识已经不能够满足社会的发展。教师这个时候就应该要树立终身学习的观念，在学习与教学中不断的进行反思，这在一定的程度上能够使得其在教学中少走弯路，让学生在学习中可以主动的接受知识。
其次，经常总结教学不足的地方。只有教师在不断的反思自身的教学成果，才能够提高自身的教学水平。教师不仅应该要有丰富教学内容，同时还应该要与教学实际情况相结合，不断的探索出适合学生发展的教学方式。在教学结束之后，教师应该要反思，这节课学生的情况怎么样，下节课教师的时候该怎么样进行。在教学中也要格外的注意学生的言行，看到学生有不理解言行的时候应该要放慢速度，针对学生不理解的地方要重新再次讲解。
再次，教师要课上与课下都要注意自己的言行，时时刻刻都要为学生做好表率，提高道德修养。教师是提高学生思想品德的的楷模，需要用自身的言行举止才能引导学生修身立品。第一，在教学言语上，要本着对国家对社会对学生负责人的态度上教学，即使对社会有不同的看法，也不能在学生中来发表言论，以免误导学生。第二，举止上。在行为举止上，教师要时刻明确要为人师表，教师在要求学生做到的时候，自己也要做到。比如说教师在纠正学生错误的时候，学生认真修改了，而当自己犯错误的时候，学生对其纠正，教师就应该要耐心并且改正自身的错误，若是教师没有改正自己错误的话，那么之后若是纠正学生的错误的时候学生也不会去改正。
最后，尊重学生。教师应该要尊重学生的发展与喜爱等。有些教师通常都会认为自己是在替学生考虑，认为自己做的事情是为了学生好。在教学中就会出现拖堂、占用学生时间，有的时候就会占用体育课来上主科，时间一长就会引起学生的反感，厌烦，进而使得学生对上课感到厌烦。
三、开放教材、活用教材
在思政教学活动，明显的就可以看出，越来越多的教学者把思想道德教育从人的生活中剥离出来，将其看做孤立的现象来看待，这样在一定的程度上就导致了思政教育失去其应有的应对性。思政教育最终要回到生活中，教学中与实际生活相联系，这样才能够及时把社会中的信息与技术带入课堂教学中，思政教材不仅仅是向学生传递知识的载体，更多的是学生学习的话题。
思政教学中学习教科书并不是最终的目的，而是在教学中提高学生的思想活动与交际的能力。在教学中教师应该要勇于突破教材，摆脱教科书的束缚，灵活的运用教科书，在学生在课堂教学中走进实际生活中，让学生在教学中体会到教学中的问题，明确的认识到我们生活中存在的问题。
四、改变教学形式，加强教学实践
在思想品德教育上若是缺少了实践就不能看做是完整的德育，思想品德教学中教师应该要打破教学场地的限制与传统单一的教学方式。不仅可以在课堂上教学，还可以根据教学内容组织学生到教室外去进行教学活动，引导学生走出课堂，投入到教学实践中，让学生在调查中调查与参观，激发学生学习的积极性，让小学生思想品德课程能够真正的走向社会生活中。想要上好一节思想品德课程，教师应该要有计划的设计，向学生布置多种不同的练习，让学生在道德认识练习上明确道德意志在社会发展的重要性。
五、总结
思想品德课程是一门理论与实践性比较强的课程，该门课程开设主要是为了对小学生思想品德的培养与发展奠定一定的基础，同时也是在小学阶段中对学生进行德育教育重要方式与手段，承担着小学生养成良好习惯的重任。
参考文献
[1]薛小辉.小学思想品德课教学中存在的问题及对策.文教资料，2011年08月.
[2]王晨.小学品德课活动教学有效性研究.河北师范大学，2014年03月.
[3]汤涌.知晓 行动 反思——小学思想品德课教学的有效性之体会，科学咨询（教育科研），2015年10月.
[4]孜娜提古力·阿克帕尔.增强小学思想品德课教学实效性的对策研究.学苑教育，2014年07月.