【摘 要】
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目的 阐述急诊轮转护士接受技能培训期间施以TBL教学法的具体措施,并对其应用效果进行分析探究.方法 此次研究选取2019年1月～2020年12月我院急诊轮转护士32名,根据时间先后分
【机 构】
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江苏省人民医院溧阳分院急诊科,江苏 常州 213300
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目的 阐述急诊轮转护士接受技能培训期间施以TBL教学法的具体措施,并对其应用效果进行分析探究.方法 此次研究选取2019年1月～2020年12月我院急诊轮转护士32名,根据时间先后分为两组,于2019年1月～2019年12月接受技能培训的急诊轮转护士作为对照组,施以传统带教方法,于2020年1月～2020年12月接受技能培训的急诊轮转护士作为观察组,施以TBL教学法带教,均培训24周,测评两组护士培训后理论知识、急救技能及团队协作能力情况.结果 观察组急诊轮转护士经TBL教学法培训后,理论知识检测结果(19.34±0.28)、急救技能评分(19.18±0.42)、团队协作能力评分(19.08±0.39)均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),同时患者对观察组护士满意度相较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 急诊轮转护士接受技能培训期间施行TBL教学法效果更佳,能够提升自主学习能力,灵活掌握急救技能,患者满意度更高,适宜应用推广.
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