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【摘 要】初中阶段是学生知识网形成的重要时期，初中地理教学对学生的学习有着重要的作用。随着新课程改革的不断深入，传统的地理教学模式已经无法满足新的教学目标，如何提高初中地理教学效率成为现从教工作者的主要任务。教学反思运用在初中地理教学中，能够在很大程度上提高地理教学效率，本文将对教学反思在初中地理教学中的应用进行探究。
【关键词】教学反思 初中地理 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.032
随着新课程改革的深化，培养学生的核心素养成为初中地理教学的主要目标。在初中地理课堂教学中运用教学反思，教师能够知道学生在课堂中学习能力的不足，并根据其自身的教学经验和学生的实力情况，从而改进地理课堂教学方式，进而提高课堂教学质量。此外，教学反思能够在一定程度上活跃课堂氛围，改变原有的枯燥无味的课堂氛围，并提高学生的学习兴趣。
一、教学反思的概述
孔子说：“吾日三省吾身”，反思是每个人每天都应该做的事，只有去反思，才能发现自己的不足，自己才能够得到进步。教学反思的主要过程是教师在课后用批判性思维去思考本堂课的教学效率，对课堂上存在的问题进行分析并改正，为以后的教学提供一个雷区，逐渐提高地理课堂教学的质量。教学反思是学生与教师之间的一种无形的对话，这不仅能在很大提高教师的分析问题的能力，还可以活跃课堂氛围，提高教学质量，实现新课程改革下的新目标。在教学反思的过程中，教师应该反思课堂内容是否能被学生接受、课堂教学内容是否符合教学目的、学生的主动性能否得到提高等等，以此实现提高学生学习地理兴趣和课堂教学效率的目标。
二、初中地理教学反思的应用
在传统教学中，教师在教学过程中忽视了学生是教学的主体地位，在课堂中无法与学生达到真正的交流，学生所能吸收的知识少之又少，课堂教学效率一直得不到提高。在新课程改革下，教学反思逐渐运用于初中地理教学中，教师结合新的教学理念，以平等的姿态与学生交流，构建良好的师生关系，了解他们真实的想法，从而提高初中地理教学质量。
（一）在地理课堂教学前运用教学反思
学生是课堂教学的主体，教师必须深刻认识到这点，课堂枯燥无味的氛围才能够得到改变，学生的学习兴趣才能够得到提高。初中生正处于青春期，对新鲜的事物感到好奇，又容易对感兴趣的事情失去兴趣，情绪很容易发生变化，因此，教师应该积极主动的与学生进行交流，安抚他们的情绪，并了解他们内心的想法，结合学生的特点和教材内容设计课堂。在传统课堂教学中，学生的卷面分被作为评定一个学生是否优秀的标准，导致很多学生成为了获取高分的工具，学生的综合素养得不到培养。此外，传统的灌输式教学仅仅是将地理教材内容灌输给学生，学生一时无法接受那么多，在很大程度上降低了学生的学习兴趣。所以，在初中地理教学中，教师应该在地理课堂教学前进行教学反思，结合学生的特点丰富教学内容，让学生能够快乐的学习。
（二）在地理课堂教学中运用教学反思
随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式不再适用于现在的教学中。在传统教学方式下，课堂很是枯燥无味，学生的学习兴趣得不到激发，课堂教学效率也就一直得不到提高。在当今信息化时代，教师应该改变传统的教学观念，在地理课堂教学中进行教学反思，将多种教学方式运用于地理课堂教学中，例如，分组教学、情景教学、多媒体教学、实践教学等多种教学方式，营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而激发学生学习地理课程的兴趣，进而提高初中地理课堂教学效率。
（三）在地理课堂教学后运行教学反思
在很多时候，学生对于教师课堂中的教学内容没法完全接受，而教师不能真正了解学生的情况，久而久之，学生越来越多的知识点都没学到。在地理课堂教学后进行教学反思，教师可以根据课堂教学的内容和学生的特点，采用批判性的思维，分析学生掌握知识的程度，并反思自己的教学方式，这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学质量。此外，教师在了解课堂内容掌握情况后，可以选择运用更适合本班学生特点的教学方式进行教学，让学生能够更好的掌握初中地理知识。
三、在初中地理课堂教学中运用教学反思的意义
（一）激发学生学习地理课程的兴趣
兴趣是最好的老师。在初中阶段，学生对事物充满好奇心，因此，教师结合学生的特点进行教学，激发学生的学习兴趣，采用多种教学方式进行教学，从而提高初中地理课堂教学效率。例如，在讲“地球仪”一课时，教师可以将地球仪模型带到教室，给同学们观看，让学生能够更加了解地球仪，并激发学生的学习兴趣。
（二）培养学生的创新思维能力
在初中教學阶段，学生的思维能力有了一定的形成，对于一些较为抽象的事物也能够有自己的理解，这个阶段也是培养学生创新思维能力的重要时期。在初中地理课堂教学中，教师应该主动与学生沟通，了解学生的实际情况，引导学生自主地进行地理学习，从而培养学生的创新思维能力。此外，教师还应该丰富自己的知识储备，让学生能够信服自己，从而提高学生的自主学习能力。
四、结束语
随着新课程改革的不断深入，初中地理教师应该放弃传统的教学方式，并采用多种教学方式进行教学，从而提高学生的学习兴趣。教师在地理课堂教学前、中、后进行教学反思，并不断丰富自己的知识，不仅能够提高教师自身的地理教学水平，还能够在很大程度上提高学生的自主学习能力。将教学反思应用于初中地理课堂教学中，对于学生学习地理课程具有重要意义。
参考文献
[1]蔡涵瑛.初中地理教学反思策略研究[J].黑河教育，2017，10：23-24.
[2]赵春生.初中地理教学反思[J].中国校外教育，2016，07：76.
[3]李金霞，陈瑛.浅论初中地理课堂教学反思角度[J].求知导刊，2015，09：130-131.
【关键词】教学反思 初中地理 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.032
随着新课程改革的深化，培养学生的核心素养成为初中地理教学的主要目标。在初中地理课堂教学中运用教学反思，教师能够知道学生在课堂中学习能力的不足，并根据其自身的教学经验和学生的实力情况，从而改进地理课堂教学方式，进而提高课堂教学质量。此外，教学反思能够在一定程度上活跃课堂氛围，改变原有的枯燥无味的课堂氛围，并提高学生的学习兴趣。
一、教学反思的概述
孔子说：“吾日三省吾身”，反思是每个人每天都应该做的事，只有去反思，才能发现自己的不足，自己才能够得到进步。教学反思的主要过程是教师在课后用批判性思维去思考本堂课的教学效率，对课堂上存在的问题进行分析并改正，为以后的教学提供一个雷区，逐渐提高地理课堂教学的质量。教学反思是学生与教师之间的一种无形的对话，这不仅能在很大提高教师的分析问题的能力，还可以活跃课堂氛围，提高教学质量，实现新课程改革下的新目标。在教学反思的过程中，教师应该反思课堂内容是否能被学生接受、课堂教学内容是否符合教学目的、学生的主动性能否得到提高等等，以此实现提高学生学习地理兴趣和课堂教学效率的目标。
二、初中地理教学反思的应用
在传统教学中，教师在教学过程中忽视了学生是教学的主体地位，在课堂中无法与学生达到真正的交流，学生所能吸收的知识少之又少，课堂教学效率一直得不到提高。在新课程改革下，教学反思逐渐运用于初中地理教学中，教师结合新的教学理念，以平等的姿态与学生交流，构建良好的师生关系，了解他们真实的想法，从而提高初中地理教学质量。
（一）在地理课堂教学前运用教学反思
学生是课堂教学的主体，教师必须深刻认识到这点，课堂枯燥无味的氛围才能够得到改变，学生的学习兴趣才能够得到提高。初中生正处于青春期，对新鲜的事物感到好奇，又容易对感兴趣的事情失去兴趣，情绪很容易发生变化，因此，教师应该积极主动的与学生进行交流，安抚他们的情绪，并了解他们内心的想法，结合学生的特点和教材内容设计课堂。在传统课堂教学中，学生的卷面分被作为评定一个学生是否优秀的标准，导致很多学生成为了获取高分的工具，学生的综合素养得不到培养。此外，传统的灌输式教学仅仅是将地理教材内容灌输给学生，学生一时无法接受那么多，在很大程度上降低了学生的学习兴趣。所以，在初中地理教学中，教师应该在地理课堂教学前进行教学反思，结合学生的特点丰富教学内容，让学生能够快乐的学习。
（二）在地理课堂教学中运用教学反思
随着新课程改革的不断深入，传统的教学方式不再适用于现在的教学中。在传统教学方式下，课堂很是枯燥无味，学生的学习兴趣得不到激发，课堂教学效率也就一直得不到提高。在当今信息化时代，教师应该改变传统的教学观念，在地理课堂教学中进行教学反思，将多种教学方式运用于地理课堂教学中，例如，分组教学、情景教学、多媒体教学、实践教学等多种教学方式，营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而激发学生学习地理课程的兴趣，进而提高初中地理课堂教学效率。
（三）在地理课堂教学后运行教学反思
在很多时候，学生对于教师课堂中的教学内容没法完全接受，而教师不能真正了解学生的情况，久而久之，学生越来越多的知识点都没学到。在地理课堂教学后进行教学反思，教师可以根据课堂教学的内容和学生的特点，采用批判性的思维，分析学生掌握知识的程度，并反思自己的教学方式，这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学质量。此外，教师在了解课堂内容掌握情况后，可以选择运用更适合本班学生特点的教学方式进行教学，让学生能够更好的掌握初中地理知识。
三、在初中地理课堂教学中运用教学反思的意义
（一）激发学生学习地理课程的兴趣
兴趣是最好的老师。在初中阶段，学生对事物充满好奇心，因此，教师结合学生的特点进行教学，激发学生的学习兴趣，采用多种教学方式进行教学，从而提高初中地理课堂教学效率。例如，在讲“地球仪”一课时，教师可以将地球仪模型带到教室，给同学们观看，让学生能够更加了解地球仪，并激发学生的学习兴趣。
（二）培养学生的创新思维能力
在初中教學阶段，学生的思维能力有了一定的形成，对于一些较为抽象的事物也能够有自己的理解，这个阶段也是培养学生创新思维能力的重要时期。在初中地理课堂教学中，教师应该主动与学生沟通，了解学生的实际情况，引导学生自主地进行地理学习，从而培养学生的创新思维能力。此外，教师还应该丰富自己的知识储备，让学生能够信服自己，从而提高学生的自主学习能力。
四、结束语
随着新课程改革的不断深入，初中地理教师应该放弃传统的教学方式，并采用多种教学方式进行教学，从而提高学生的学习兴趣。教师在地理课堂教学前、中、后进行教学反思，并不断丰富自己的知识，不仅能够提高教师自身的地理教学水平，还能够在很大程度上提高学生的自主学习能力。将教学反思应用于初中地理课堂教学中，对于学生学习地理课程具有重要意义。
参考文献
[1]蔡涵瑛.初中地理教学反思策略研究[J].黑河教育，2017，10：23-24.
[2]赵春生.初中地理教学反思[J].中国校外教育，2016，07：76.
[3]李金霞，陈瑛.浅论初中地理课堂教学反思角度[J].求知导刊，2015，09：130-131.