通过近几年的教学实践，仔细斟酌教学过程中的每一个环节，反复学习《课程标准》，提高自身的教学水平。我认为探究的七个要素不是在每一节课中都全面要求，应根据实际情况能进行几个要素就进行几个要素，要做到恰到好处，不能搞成“模式化”。现在我把自己进行课堂探究的一些方法和经验提出来与大家共勉。
　　1.提出问题
　　提出问题是整个探究的基础。如果学生提不出问题，探究很难进行下去，为了让学生能提出问题，我们可以采取以下措施：1、创造条件，创设问题的情境，让学生产生各种疑问和猜想。2、鼓励学生提出问题。在教学活动中有意识的鼓励学生大胆提出问题，即使学生提出的问题是幼稚的甚至是错误的，也要对学生积极提出问题的态度给予肯定和表扬。3、提供必要的背景知识，帮助学生提出问题。4、积极引导，诱发学生提出我们所期望的问题。如在讲“凸透镜成像”规律时，学生很难提出“凸透镜的成像情况跟物体到凸透镜的距离有什么关系”这一问题。我们可以先演示凸透镜成像的各种情况，按成像的大小，从大到小，或从小到大的顺序来演示，让学生观察到物体到透镜的距离改变了，所成像的情况也随之改变的现象，使学生顺利提出我们所期望的问题来。同时也要对学生提出的问题进行引导归纳，引到我们要解决的知识上来。
　　2.猜想
　　让学生充分的猜，并要求说出这样猜的理由，以防胡乱猜或模式化。猜想并不是无目的、无根据地瞎猜，必须进行科学的猜想。有些内容学生比较熟悉就很容易猜想出来，有些内容学生知道的少，这时就需要我们积极引导。
　　3.制定计划与实施
　　要让学生制定好计划做好实验准备：包括器材、过程等等。在这一过程中一方面要体现科学家进行科学研究的思想和方法，更重要的是使学生做事目的明确，带着问题去研究。学生把设计的方案提出后能得到教师和同学的认可，从而张扬了个性，会充满自信心。设计实验是一个创造的过程，是探究中很重要的一个环节，直接影响到探究的结果。我们的做法是，先放手让学生大胆的去设计，小组之间、组与组之间讨论方案的可行性，哪组设计的方案好，对确实设计有困难的，教师要另以积极的引导。
　　4.进行实验与收集数据
　　这一过程是学生直接对所学知识的验证和基本技能的体现。同时也要求老师对学生加以指导：例如，如何记录实验数据，如何对得到的数据进行分析，分析的方法与技巧。
　　5.分析与论证
　　通过这一活动，让学生认识到这个环节必不可少。只有对所进行的实验和证据进行分析和论证，才能获取知识得出科学规律，这是从动手实践上升到建立理论的思维过程。我们注重了培养学生分析处理实验数据的能力，以及如何从许多看似无联系的数据中找出共性，总结出规律性的东西。例如：在研究“透镜成像规律”时，通过实验学生找到了各种成像情况，也测出了物体到透镜距离和像到透镜距离等多组数据，让学生通过比较、分析，总结出透镜成各种像的条件。
　　6.评估
　　做好评估，可以完善探究活动，使用权深入，取得更加良好的效果。评估可以来自教师，更要注重学生们之间的评估活动，使学生在学习中充满自信具有成就感。因为在探究过程中，个别学生得到的数据或结论往往是片面的，而让学生通过分工协作，使他们互通有无，加强了学生间的友好相处的情感，对形成完整的知识结构和为以后的发展奠定下良好的基础。我们在引导学生对问题的学习过程、探究过程、养成良好的评估习惯，在取得成功的喜悦的同时，培养学生分析问题、发现不足、纠正错误的学习态度。
　　7.交流与合作
　　这一活动贯彻在整个探究活动中，能使学生养成良好的学习习惯，具有团队精神，探究中必须合作。课堂教学中，我们注重了创造性思维的开发和创造能力的培养，同时深化了对创造原理的渗透，重视了学生间的交流与合作。充分调动了学生的积极性。
　　以上是本人的一点拙见，不足之处还有很多，望各位同仁不吝赐教，以便同共提高我的教学水平，为祖国的教育事业贡献自己的一点力量。