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【內容摘要】“过程写作”在高中英语写作教学过程中的作用十分重要，由于很多高中英语写作课堂中难以实现有效的科学性管理应用。本文将针对“过程写作”在高中英语写作进行合理的分析，根据相关理论知识和实际经验，合理的制定科学正确的英语写作教学方法，有效的体现“过程写作”在教学中的作用和意义。
【关键词】过程写作 高中英语 教学
引言
“过程写作”在很多英语写作教学课堂中应用过一定的项目和作用，在教学应用中需要详细的对揣摩“过程写作”法的流程和理论常识。以下文中将先从“过程写作”在高中英语课堂中的问题入手进行详细的讲解和分析。
一、过程写作在高中英语课堂中的问题
在高中英语课堂中，写作教学一直都处在教学内容的边缘，而且在应用过程中存在着很多问题。
1.教师缺乏科学的教学理念
长久以来，传统的教学观念一直都指导着教学领域。很多教学的模式和方法都沿袭着传统教学思想。我国一些地区，升学目标仍然是英语教学的主要目标和规划。只关注英语知识内容的灌输，不注重能力的培养；只重视结构强化记忆，不注重学习结果的培养。这些不够科学的教学方法导致了学生英语实际运用水平的不足和欠缺。
2.教材大部分在模仿考纲的要求
在实际教学法的长期应用过程中，英语教学的相关标准条例颁布之后，很多教学理念发生了变化，教学方法等其他方式也进行了很大的改动。英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。但是在很多相关的英语教材和训练当中，题型和教学模板方面没有注重学生英语实际运用能力的培养，很大程度上阻碍着新型教学法在英语课堂中的运用。
3.在学习方面学生的动力不足
在高中英语教学中，还存在两个很重要的问题。一方面是没有足够的协作动力，写作是一种思维和基础知识以及语言文字运用的综合能力。另一方面，在教学课堂学习方面：首先是语言在词汇中运用不当及出现各种错误。其次，内容中出现空洞以及信息凌乱等现象。最后，还会出现主题和体裁等方面的逻辑问题。另外，在文化表达方面依然没有掌握西方文化的精髓。
二、过程写作在高中英语课堂中的应用
1.抓住过程写作法的重点，提高教师的教学理念
针对高中英语教学过程中，教师在“过程写作”教学理念的落后和匮乏，可以加强“过程写作”中的重点。通过对过程写作的预写作、打草稿、修改、校订、发表等阶段的修订，针对教师的课堂教学内容修订。如，运用brainstorming 的形式，在话题Freedom中，学生们对于不同学校的管理制度有不同的看法，可以分成每四个人一组，先让每个小组内部讨论完成后在进行相对的发言。教师可以在这一阶段进行详细的教学理念引导，对应相关的课程要求标准和内容，完成这一阶段的课堂整理，在课题初期实现教学理念的作用发挥。
2.参考教学大纲的要求对教材进行合理的改订
在实际教学法应用的过程中，教师在教学过程中的实际经验和理论水平对教材中的内容进行合理安排和针对性延伸，很多内容都是在课程中延伸演变过来的。在教学能力培养方面也有一定的帮助的提升作用。在新型教学法模式下，过程教学法运用适当的应用方法能够有效的完成教学在大纲中的正确应用和教学效果。例如，关于Freedom的讨论，在写作话题的讨论，目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。
3.在写作过程中提升学生的学习动力
根据高中英语教学中存在的重要问题，需要根据“过程写作法”的流程，加入很多相关的课堂内容，利用教师在过程写作法中的应用经验和方法，提升教学内容的新颖力度和课程的更新标准。例如，在Freedom案例的讨论中，到了brainstorming时间段的时候，教师要求学生大胆的把自己脑海中的关键词和短语讲出来，不必考虑语法问题。具体表现在：
第一段：有的同学认为：
（1）学校限制我们的自由。（2）学生和社会接触少。（3）学生的兴趣和爱好得不到充分的发展。因此……
第二段：有的同学认为：
（4）学校是学习知识的地方。（5）学会说呢过应该安心在学校里学习。（6）学生缺乏自学性，离开了老师，可能会……
结语
综上所述，本文充分分析了“过程写作”在高中阴雨写作课堂中的问题，延伸了一定程度的观点和教学指导，在教学过程中运用相应“过程写作”的引导。结合专业理论知识和实际教学经验完成科学理论教学和应用实践指导。
【参考文献】
[1] 张红颜. 过程教学法在高中英语写作教学中的应用与研究[D]. 山东师范大学，2015.
[2] 朱凤玲. 过程写作教学法在高中英语写作教学中应用的有效性探究[D]. 华中师范大学，2015.
[3] 李春燕.“摘要写作”在高中英语写作教学中的运用研究[J]. 学周刊，2016 （05）：159.
【本文系“甘肃省教育科学‘十二五’规划2015年度高中英语写作中的问题调查与策略研究”课题成果，课题批准号：GS[2015]GHB1323。】
（作者单位：甘肃省武威市第六中学）
【关键词】过程写作 高中英语 教学
引言
“过程写作”在很多英语写作教学课堂中应用过一定的项目和作用，在教学应用中需要详细的对揣摩“过程写作”法的流程和理论常识。以下文中将先从“过程写作”在高中英语课堂中的问题入手进行详细的讲解和分析。
一、过程写作在高中英语课堂中的问题
在高中英语课堂中，写作教学一直都处在教学内容的边缘，而且在应用过程中存在着很多问题。
1.教师缺乏科学的教学理念
长久以来，传统的教学观念一直都指导着教学领域。很多教学的模式和方法都沿袭着传统教学思想。我国一些地区，升学目标仍然是英语教学的主要目标和规划。只关注英语知识内容的灌输，不注重能力的培养；只重视结构强化记忆，不注重学习结果的培养。这些不够科学的教学方法导致了学生英语实际运用水平的不足和欠缺。
2.教材大部分在模仿考纲的要求
在实际教学法的长期应用过程中，英语教学的相关标准条例颁布之后，很多教学理念发生了变化，教学方法等其他方式也进行了很大的改动。英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力。但是在很多相关的英语教材和训练当中，题型和教学模板方面没有注重学生英语实际运用能力的培养，很大程度上阻碍着新型教学法在英语课堂中的运用。
3.在学习方面学生的动力不足
在高中英语教学中，还存在两个很重要的问题。一方面是没有足够的协作动力，写作是一种思维和基础知识以及语言文字运用的综合能力。另一方面，在教学课堂学习方面：首先是语言在词汇中运用不当及出现各种错误。其次，内容中出现空洞以及信息凌乱等现象。最后，还会出现主题和体裁等方面的逻辑问题。另外，在文化表达方面依然没有掌握西方文化的精髓。
二、过程写作在高中英语课堂中的应用
1.抓住过程写作法的重点，提高教师的教学理念
针对高中英语教学过程中，教师在“过程写作”教学理念的落后和匮乏，可以加强“过程写作”中的重点。通过对过程写作的预写作、打草稿、修改、校订、发表等阶段的修订，针对教师的课堂教学内容修订。如，运用brainstorming 的形式，在话题Freedom中，学生们对于不同学校的管理制度有不同的看法，可以分成每四个人一组，先让每个小组内部讨论完成后在进行相对的发言。教师可以在这一阶段进行详细的教学理念引导，对应相关的课程要求标准和内容，完成这一阶段的课堂整理，在课题初期实现教学理念的作用发挥。
2.参考教学大纲的要求对教材进行合理的改订
在实际教学法应用的过程中，教师在教学过程中的实际经验和理论水平对教材中的内容进行合理安排和针对性延伸，很多内容都是在课程中延伸演变过来的。在教学能力培养方面也有一定的帮助的提升作用。在新型教学法模式下，过程教学法运用适当的应用方法能够有效的完成教学在大纲中的正确应用和教学效果。例如，关于Freedom的讨论，在写作话题的讨论，目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。
3.在写作过程中提升学生的学习动力
根据高中英语教学中存在的重要问题，需要根据“过程写作法”的流程，加入很多相关的课堂内容，利用教师在过程写作法中的应用经验和方法，提升教学内容的新颖力度和课程的更新标准。例如，在Freedom案例的讨论中，到了brainstorming时间段的时候，教师要求学生大胆的把自己脑海中的关键词和短语讲出来，不必考虑语法问题。具体表现在：
第一段：有的同学认为：
（1）学校限制我们的自由。（2）学生和社会接触少。（3）学生的兴趣和爱好得不到充分的发展。因此……
第二段：有的同学认为：
（4）学校是学习知识的地方。（5）学会说呢过应该安心在学校里学习。（6）学生缺乏自学性，离开了老师，可能会……
结语
综上所述，本文充分分析了“过程写作”在高中阴雨写作课堂中的问题，延伸了一定程度的观点和教学指导，在教学过程中运用相应“过程写作”的引导。结合专业理论知识和实际教学经验完成科学理论教学和应用实践指导。
【参考文献】
[1] 张红颜. 过程教学法在高中英语写作教学中的应用与研究[D]. 山东师范大学，2015.
[2] 朱凤玲. 过程写作教学法在高中英语写作教学中应用的有效性探究[D]. 华中师范大学，2015.
[3] 李春燕.“摘要写作”在高中英语写作教学中的运用研究[J]. 学周刊，2016 （05）：159.
【本文系“甘肃省教育科学‘十二五’规划2015年度高中英语写作中的问题调查与策略研究”课题成果，课题批准号：GS[2015]GHB1323。】
（作者单位：甘肃省武威市第六中学）