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【摘 要】新课程理念的提出使小学数学在教学过程更加注重育人价值的体现，从而培养学生良好的品质和高尚的情操。数学学科可以教人求真、思辨、笃行，因此，教师在实际教学工作的开展过程中要充分运用创造性思维来思考提高小学数学教学育人价值的一些创新型对策，例如利用数学知识自身的独特结构开展“育人”活动、创新数学教学模式以及充分利用数学发展历史及发明人作为“育人”的教育资源等等。
【关键词】新课程理念；小学数学；育人价值；创新型对策
一、研究背景介绍
1.选题背景
新课程理念的提出以及素质教育的全面推行对小学数学教学提出了更加全面的要求：不仅要实现学生掌握基本数学理论与运算方式的目标，还要加强对学生的德育教育，提高学生的综合素质，培养出社会需要的品学兼优的人才。但是由于受到传统的应试教育的影响较为深刻，很多数学教师对数学学科“育人”价值的发掘还不深入。正是在这样一个研究背景下，笔者对“新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新型对策”这一课题进行了深入的思考并提出了一些符合数学发展实际的创新型对策，希望能够使这一现状得以改善。
2.研究内容
本课题从论文的选题背景出发，对当前数学教学中的“育人”价值的体现层面进行了分析，并针对新课程理念大范围推行的大环境提出了提高小学数学教学育人价值的创新型对策。
3.主要研究方法介绍
笔者在进行此课题的研究过程中主要用到了以下三种研究方法：调查法——笔者认真听取了3位数学教师的公开课，对教师将教材理论与德育教育的结合方式进行了深入的研究，分析其中的优势与不足，这对下文对策的提出具有极为重要的意义；文献资料法——通过查阅大量的国内外文献资料，笔者对数学学科育人价值的研究历史、现状、发展趋势等有了更加全面、更加准确的了解；跨学科研究法——笔者将数学学科与思想道德学科两个学科的内容有机结合在一起进行分析研究，使各学科的内容在相对独立的基础上实现了高度的集中，最终形成了独具特色的研究成果。
二、当前数学教学中的“育人”价值的体现
数学教学中的“育人”价值主要体现在以下三个方面：求真价值——数学中各种理论和运算方式，是用严谨的思维方式对客观现实的还原，其情景是真实的而不是虚构的，是教导学生们用科学发展的眼光来看待客观现实，从而使自身职业生涯发展的规划更加科学、合理；思辨价值——通过对数字的感知、运算方法的学习以及数学文化的挖掘可以使学生们在培养数学素养的同时也不断提高自己的思考能力、判断能力和辨识能力，数学是一个发展空间巨大的学科，因此对数学的学习不能局限在某一个点或者一个面，教师应该多创造一些让学生自主学习的机会，引导学生积极思辨；笃行价值——笃行是数学学科最为重要的一个价值，任何学科关于理论知识的学习最终的目的都是要应用于实践活动之中，解决生活之中遇到的实际问题。
三、新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新型对策研究
笔者通过查阅大量的国内外文献资料的基础上，并且充分结合自身工作的实际经验教训，对新课程理念下如何提高小学数学教学育人价值进行了认真的思考，并提出了一些对策。
1.利用数学知识自身的独特结构开展“育人”活动
数学的学习需要严谨的思维方式和科学的技巧方法相结合，数学知识本身就具有独特性，教师要善于利用数学知识自身的独特结构开展“育人”活动。比如，一些数学应用题的解答就是一个循序渐进的过程，教师可以以此来教导学生凡事要尊重事物发展的客观规律，不能急功近利，这有利于学生正确价值观的建立；再比如，数学学科所涉及到的各类原理都是在对客观事实进行观察分析的基础上形成的，这就要求学生要尊重事实，实事求是。
2.创新数学教学模式，将“育人”融入到数学教学过程之中
教师要大胆突破，敢于尝试，转变传统的数学教学模式，不断创新教学内容和教学手段，将“育人”切实融入到数学教学过程之中。根据《小学数学新课程标准》的相关要求，教师在教学方案的设计安排过程中，既要考虑到对于数学基础知识的教授，同时也要注重发掘数学在德育教育方面所起到的积极作用，将育人教育自然而然地融入到教学过程中去。
3.充分利用数学发展历史及发明人作为“育人”的教育资源
我国数学的发展历史以及对数学学科作出突出贡献的名人轶事也是数学文化中很重要的一个部分，同时也是促进数学“育人”作用发挥的重要教育资源。数学教师要善于掌握并充分运用这一类资源，以实现教育目标。教师在“圆的概念及相关定律”的讲授中，可以充分利用“圆周率”来做文章，圆周率最早是由我国南北朝时期著名的数学家祖冲之在经过深入研究以后得出的精确到小数点后七位的数值，通过这些历史故事可以使学生们了解中华民族悠久的文化发展历史、了解到勤劳智慧的祖先，从而增强他们的民族自豪感和爱国主义情怀。
四、结语
总之，充分发挥数学学科的育人价值是新课程理念提出的全新要求，也是社会对人才全面发展的基本要求，因此，教师要认真思考并积极探索如何最大限度发挥数学育人作用的创新型对策，使学生们深刻感受数学教科书背后隐藏着的庞大的知识体系，并将这些道德理念应用到指导生活实践的过程中去，培养学生健全的人格品行和高尚的道德情操，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为培养出社会需求的高素质人才奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]朱维宗，唐海军，张洪巍.聚焦数学教育——小学数学课堂教学生成的研究.哈尔滨工业大学出版社，2011.31-39
[2]钱守旺.钱守旺的小学数学教学主张.中国轻工业出版 社，2012.23-38
[3]吴亚萍.中小学数学教学课型研究.福建教育出版社，2014.14-19
[4]陈凤伟，韩巧玲，刘颖.数学聚能：史家小学的数学教育.中国发展出版社，2012.17-29
[5]杨庆余.小学数学课程与教学.中国人民大学出版社，2010.45-51
【关键词】新课程理念；小学数学；育人价值；创新型对策
一、研究背景介绍
1.选题背景
新课程理念的提出以及素质教育的全面推行对小学数学教学提出了更加全面的要求：不仅要实现学生掌握基本数学理论与运算方式的目标，还要加强对学生的德育教育，提高学生的综合素质，培养出社会需要的品学兼优的人才。但是由于受到传统的应试教育的影响较为深刻，很多数学教师对数学学科“育人”价值的发掘还不深入。正是在这样一个研究背景下，笔者对“新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新型对策”这一课题进行了深入的思考并提出了一些符合数学发展实际的创新型对策，希望能够使这一现状得以改善。
2.研究内容
本课题从论文的选题背景出发，对当前数学教学中的“育人”价值的体现层面进行了分析，并针对新课程理念大范围推行的大环境提出了提高小学数学教学育人价值的创新型对策。
3.主要研究方法介绍
笔者在进行此课题的研究过程中主要用到了以下三种研究方法：调查法——笔者认真听取了3位数学教师的公开课，对教师将教材理论与德育教育的结合方式进行了深入的研究，分析其中的优势与不足，这对下文对策的提出具有极为重要的意义；文献资料法——通过查阅大量的国内外文献资料，笔者对数学学科育人价值的研究历史、现状、发展趋势等有了更加全面、更加准确的了解；跨学科研究法——笔者将数学学科与思想道德学科两个学科的内容有机结合在一起进行分析研究，使各学科的内容在相对独立的基础上实现了高度的集中，最终形成了独具特色的研究成果。
二、当前数学教学中的“育人”价值的体现
数学教学中的“育人”价值主要体现在以下三个方面：求真价值——数学中各种理论和运算方式，是用严谨的思维方式对客观现实的还原，其情景是真实的而不是虚构的，是教导学生们用科学发展的眼光来看待客观现实，从而使自身职业生涯发展的规划更加科学、合理；思辨价值——通过对数字的感知、运算方法的学习以及数学文化的挖掘可以使学生们在培养数学素养的同时也不断提高自己的思考能力、判断能力和辨识能力，数学是一个发展空间巨大的学科，因此对数学的学习不能局限在某一个点或者一个面，教师应该多创造一些让学生自主学习的机会，引导学生积极思辨；笃行价值——笃行是数学学科最为重要的一个价值，任何学科关于理论知识的学习最终的目的都是要应用于实践活动之中，解决生活之中遇到的实际问题。
三、新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新型对策研究
笔者通过查阅大量的国内外文献资料的基础上，并且充分结合自身工作的实际经验教训，对新课程理念下如何提高小学数学教学育人价值进行了认真的思考，并提出了一些对策。
1.利用数学知识自身的独特结构开展“育人”活动
数学的学习需要严谨的思维方式和科学的技巧方法相结合，数学知识本身就具有独特性，教师要善于利用数学知识自身的独特结构开展“育人”活动。比如，一些数学应用题的解答就是一个循序渐进的过程，教师可以以此来教导学生凡事要尊重事物发展的客观规律，不能急功近利，这有利于学生正确价值观的建立；再比如，数学学科所涉及到的各类原理都是在对客观事实进行观察分析的基础上形成的，这就要求学生要尊重事实，实事求是。
2.创新数学教学模式，将“育人”融入到数学教学过程之中
教师要大胆突破，敢于尝试，转变传统的数学教学模式，不断创新教学内容和教学手段，将“育人”切实融入到数学教学过程之中。根据《小学数学新课程标准》的相关要求，教师在教学方案的设计安排过程中，既要考虑到对于数学基础知识的教授，同时也要注重发掘数学在德育教育方面所起到的积极作用，将育人教育自然而然地融入到教学过程中去。
3.充分利用数学发展历史及发明人作为“育人”的教育资源
我国数学的发展历史以及对数学学科作出突出贡献的名人轶事也是数学文化中很重要的一个部分，同时也是促进数学“育人”作用发挥的重要教育资源。数学教师要善于掌握并充分运用这一类资源，以实现教育目标。教师在“圆的概念及相关定律”的讲授中，可以充分利用“圆周率”来做文章，圆周率最早是由我国南北朝时期著名的数学家祖冲之在经过深入研究以后得出的精确到小数点后七位的数值，通过这些历史故事可以使学生们了解中华民族悠久的文化发展历史、了解到勤劳智慧的祖先，从而增强他们的民族自豪感和爱国主义情怀。
四、结语
总之，充分发挥数学学科的育人价值是新课程理念提出的全新要求，也是社会对人才全面发展的基本要求，因此，教师要认真思考并积极探索如何最大限度发挥数学育人作用的创新型对策，使学生们深刻感受数学教科书背后隐藏着的庞大的知识体系，并将这些道德理念应用到指导生活实践的过程中去，培养学生健全的人格品行和高尚的道德情操，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为培养出社会需求的高素质人才奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]朱维宗，唐海军，张洪巍.聚焦数学教育——小学数学课堂教学生成的研究.哈尔滨工业大学出版社，2011.31-39
[2]钱守旺.钱守旺的小学数学教学主张.中国轻工业出版 社，2012.23-38
[3]吴亚萍.中小学数学教学课型研究.福建教育出版社，2014.14-19
[4]陈凤伟，韩巧玲，刘颖.数学聚能：史家小学的数学教育.中国发展出版社，2012.17-29
[5]杨庆余.小学数学课程与教学.中国人民大学出版社，2010.45-51