[内容提要]充分合理地利用远程教育资源，不仅有助于激发学生的学习兴趣，创设学习情境，提高学生的朗读水平，帮助师生突破重点，化解难点，而且还有助于提高教师自身的素养。
　　[关键词] 激发兴趣 突破重点 化解难点 提高水平
　　
　　 随着现代科学技术的迅猛发展，人类早已进入信息化时代。信息化时代丰富多彩的多媒体资源给我们的课堂教学改革带来了机遇，利用多媒体教学资源进行教学可以充实教学内容，改善教学方式。西部农村中小学现代远程教育（下面简称远程教育）资源中就包含了大量的多媒体教学资源，我们如果充分、合理地利用好这些远程教育资源进行教学，就可以实现充实教学内容，改善教学方式的目标。利用远程教育中课堂实录里老师的教法和学生的学法，与自己进行比较，找差距，找不足，吸取先进的教学经验，可以让教师改进自己的教学方法，优化课堂教学。
　　 一、利用好远程教育资源，有助于激发学生的学习兴趣
　　 爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是影响教育活动的一个重要因素，浓厚的兴趣能够有效地激发学生的学习兴趣，促使其主动地探求知识。但我们也应该认识到，一个人的兴趣不是天生的，它需要激发才能产生。怎样才能激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来呢？我们除了精心备课，设置每一个问题外，我们还可以充分、合理地利用远程教育资源中可以利用的因素。就拿我所授课的班级来说吧？上课时，学生的学习兴趣不浓，不易激发，整个课堂显得不活跃,多数学生怕质疑，怕回答问题，即使自己知道了答案也不愿意说出来。针对这种情况，我让学生常看远程教育课堂实录，让同学们了解电视里的学生每堂课是如何畅所欲言，如何针对课文内容提出的。同时我也让学生明白：这些学生在课堂上能够充分发表自己的见解，不仅因为他们上课专心听讲，而且还因为他们在课前做了充分的相关知识准备。以此让学生懂得：在学习语文时，在课前一定要多下功夫预习。比如，我们在学习古诗《观沧海》时，让学生看课堂实录，明白电视里学生所了解到的与学习本文有关的这些丰富的知识是怎么来的？课堂实录里的同学们之所以能够在课堂上充分发表自己的见解，敢大胆质疑问难，是因为他们在课前了解了本文的作者、时代背景等相关资料。学生从教学片段中了解到的这样的学习方法，于是我趁机告诉他们：为了学好语文时，我们学习课文时也要像这些课堂实录里的学生一样，在预习时多下功夫，多做相关的知识储备。通过这样的启发，学生学会了学习方法，产生了明显效果。
　　 二、利用好远程教育资源，有助于创设学习情境
　　 充分、合理地利用好远程教育资源，有助于创设学习情境。要提高中学语文教学效率，教学中必须创设教学情境，诱发学生情感的共鸣，达到最好的教学效果。所以在语文教学中，我们必须从学生的心理出发，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生观察思维和想象思维等智力因素，以动机、兴趣、情感、意志等非智力因素参与活动，提高学生学习语文的自觉性和主动性。例如：我在引导学生学习老舍的《济南的冬天》一文时，我感觉同学们理解课文有些抽象，有些地方不能很好理解。于是，我便利用远程教育资源中可利用的朗读课文这一片段，让同学们由电视画面中直观、形象地感受到：在冬天的济南,阳光朗照下的小山暖和舒适,充满温情;薄雪覆盖下的小山，秀美动人;城外的远山,素淡雅致;冬天的水色,清澈、透明。作者老舍将天光、水色融为一体，既表现了济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。学生通过电视画面，真切感受到了济南冬天的美。我们在教学中，像以上这样充分、合理地利用好远程教育资源中朗读课文时的画面，就能够充分调动学生的观察思维和想象思维，我们完全可以用来创设学习情境，激发学生的学习兴趣，这样一来，学生的学习效率自然就提高了。
　　 三、利用好远程教育资源，有助于提高学生的朗读水平
　　 在学习语文的过程中，我们每学习一篇课文，都有朗读目标，要求读准字音，并能有感情地朗读课文，要达到这一目标并非易事。就拿读准字音来说吧，要读准字音，还得要理解字意才行。比如我在教学朱自清的《春》一文时，中间有一个词“薄雾”的“薄”字就有三种读音：bó bò báo，那么到底选哪一个读音呢？由于同学们对这个字的理解有些偏差，大家当时认为这里应该读“báo”，当我打开远程教育资源中关于这课的课文朗读，让学生认真听了朗读后，他们发现朗读中的“薄雾”是读“bó wù”，当时同学们大吃一惊，怎么我们都搞错了呢？于是我引导大家再次把字典翻开明确“薄bó”和“薄báo”的不同意思，通过仔细揣摩、理解，同学们终于明白了“薄雾”的“薄”是“淡，不浓”的意思。在这里确实该读“bó”。从那以后学生在读书时就比较注重字音了。
　　 充分、合理地利用好远程教育资源，不但能促使学生在字音方面读得标准些，而且在朗读语气方面对他们也有很大的帮助。比如我们在朗读《春》一文中，多数学生读课文的语气读不到位，未能读出作者对春天赞美的情感。而远程教育资源中，授课教师重点试范了这些内容的读法，我们完全可以利用好这一资源，帮助学生读准、读好这些语气。当然在朗读中，值得借鉴的还有很多地方。
　　 四、利用好远程教育资源，有助于突破重点，化解难点
　　 学生学习效果的好坏，很重要的一方面就是看是否把握住了学习的重点，突破了学习的难点。然而学生的学习效果还取决于教师的教学，教师除了要结合自己的教学实践经验之外，另外还可以结合远程教育资源中“教学案例”当中的教学方法，利用远程教育资源中一些可利用的资源进行教学，帮助自己突破重点，化解难点。例如在教学《济南的冬天》一文中，有一拟人句“山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这句话中用两个“卧”字好在什么地方？班上孩子们理解起来有些困难，总感觉理解不到位。于是，我就利用远程教学资源中的这一教学实例片段，让孩子们充分感受片段中的孩子们是怎样来理解这句话的。这样，孩子们很快真正理解这句话中用两个“卧”字好在什么地方了：“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。由此看来，充分、合理地利用好远程教育资源，可以使我们在教学中突破重点，化解难点，达到课堂教学的最优化。
　　 五、利用好远程教育资源，有助于提高教师自身的素养
　　 远程教育资源中，授课教师举止端正，衣着得体，仪态大方，语言亲切、自然，在教学中，驾驭课堂的能力强，对教学语言的处理具有很强的艺术性等，这些都值得我们学习、借签。此外，授课教师知识渊博，许多有关教学方面的知识都值得我们学习。比如：教学古诗《观沧海》一文时，远程教育资源里的授课教师对作者、作品、背景的简介方面，教学结束时的拓展训练中，教师提供的古诗，让孩子们的学习得到进一步升华等等，无不展示了教师知识的渊博。
　　 实践证明：充分、合理地利用好远程教育资源优化教学，好处多多。运用好它，不但可以激发学生的学习兴趣，创设学习情境，可以让学生提高朗读水平，学习中突破重点，化解难点，而且还有助于提高教师自身的素养。因此，我们每个教师一定要充分、合理地利用好远程教育资源，充分发挥远程教育资源的作用，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，从而使我们的课堂更具有生命力！