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为了验证语言习得“关键期假说”是否对外语习得效果产生影响，通过问卷调查对两组受试者（早学者、晚学者）的高考英语成绩和大学英语四级总成绩及其各分项成绩（听力、阅读、写作和翻译、综合）进行统计分析比较。研究结果表明：学习英语早的孩子并没比学习英语晚的孩子在中学、大学英语学习中具有明显的优势；是否在关键期前开始学习英语也没有对提高某方面语言能力产生实质影响。这些发现对我国过热的早期外语教育有一定的启示作用。