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【摘要】思维导图对小学高年级英语词汇教学的影响较大，可以让学生直观地理解词汇知识，对于提升他们的学习效果有着较大的帮助。本文重点分析思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用，结合思维导图的应用价值明确具体的应用途径。
【关键词】思维导图;小学高年级;英语教学;词汇教学
对于小学生来说，学习英语知识需要具备牢固的词汇基础，这是提升学习效率的关键。综合小学高年级英语教学现状分析，发现教学的成效并不显著，原因是教学思路和教学方法不当。小学英语词汇教学中可以适当地引入思维导图，引导学生绘制具有自身特色的学习框架，方便其预习和复习等，对于培养他们的自主学习能力有着较大的帮助。
一、思维导图教学模式的基本概述
（一）理论内涵
思维导图本身就是一种服务于教学的手段，其在具体运用时，需要将思维视为基础的学习工具，通过建构知识框架，勾画出具体的图示，对大脑神经运行进行细致的模拟。其主要是将书面知识系统化，同时展现出更加立体的成果，通过相应的后期处理，使学生在学习过程中对相关的知识点理解得更加深刻，由此加深对系统知识的认识。思维导图在实际运用时，更看重人脑中放射性思维的利用，将图形本身的立体感视为重要的基础条件，对知识点的不同结构设定对应的代表颜色，以不同的形状进行勾勒，最终通过立体的放射性图形，使人脑对其进行记忆。这对于小学阶段学生思维的启发有着明显的作用。
（二）教学模式
思维导图通过图文结合的形式，将学生学习的知识加以反映，以更加直观的方式凸显教学知识点。思维导图在模拟正常人大脑运行时，往往可以激发出学生的潜能，同时还能让其左右脑得以充分开发，对相关的知识理解得更加透彻，能够更加迅速地掌握相关的知识点。思维导图教学模式本身就是一种抽象的教学手段，其在运用时，需要重视各个分层结构的合理联系，通过细致的整合，让学生的左右脑进行独立的思考和分析。此类教学模式仿佛是人类的大脑神经结构，可以充分利用发散性思维空间。
二、思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用
（一）突出个性化特征，提升自主学习能力
小学生的理解能力以及记忆力还有较大的进步空间，其学习新的词汇时，会感到困难，教师需要合理地利用思维导图，引导学生在课前积极预习，发现自己的弱点与不足，课堂上有目的地学习，这样的学习效果才能事半功倍。倡导学生依照词形、词义以及发音等做出合理的判断，充分彰显发散性思维的思考成果，与自己所掌握的词汇和单词等进行密切的联系，保证强化记忆和理解。比如，在学习《Months of the Year》一文时，会遇到不同月份的不同单词，教师想要让学生正确地理解，学会正确的区分技巧，可以利用思维导图展开教学。具体可以让学生对单词之间存在的联系进行分析，在预习时运用思维导图强化理解，正确认识其发音、词形以及拼写等，进而合理地运用联想记忆法;还可让学生借助四季的变化对词汇加深认识，引导学生积极地运用放射性思维学习这些复杂但有规律的词汇，在勾勒出思维导图的前提下，结合对应的单词内容进行合理运用。
（二）运用拓展性思维导图，调动学生兴趣
在教新词汇时，教师应重视对学生的正确引导，让学生运用所学知识加深对新知识的理解，找出关联所在，降低学习难度。比如，在學习“classroom”时，应该让学生想到“class”和“room”，在了解这两个词的意思后，鼓励学生深刻感悟“classroom”的基本含义，由此强化课堂的趣味性，使学生牢固记忆新学的单词。思维导图也可以在这个过程中发挥作用，通过对单词的适当拓展，帮助学生掌握单词的读音和基本词形，明确内在关联，学会用词汇进行造句练习。依照英语词汇最为显著的特点——词根以及词缀让学生加深印象，从而正确认识单词的读音。
（三）利用联想性思维导图，提升复习成效
在小学高年级英语词汇教学中，教师应该重视学生的个性化特征，积极运用思维导图，通过合理的鞭策方式，让学生的自主学习能力稳步提升。教师应该对学生的主体地位给予充分的尊重，将他们的个性化特征视为出发点，积极运用思维导图开展教学活动，促使学生的学习成效更加明显。在学习词汇知识时，除了让学生掌握新的词汇外，还应鼓励其积极参与复习，这对提升学生的学习能力和成绩水平等有着较大的帮助。教师还要重视学生的课后复习，积极运用思维导图进行引导。如果学生可以主动建构知识内容，收获的成效将会更加明显。思维导图在实际运用时，最为科学的手段就是将单词与学生日常接触到的事物相互联系，由此加深他们的印象。教师在引导学生复习时，可以积极运用思维导图，将单元的学习要点及时联系起来，按照特定的规则和要求实现有效的串联，从而完成有效的归类和记忆，还可适当融入图片加深学生的理解，提升他们的复习效率。
三、结语
积极运用思维导图开展小学高年级英语词汇教学，可以让学生全面掌握单词的多个含义，加深他们的理解和认识，提升其学习兴趣。在学生复习的阶段，通过积极落实相应的思维导图教学模式，能让学生更好地巩固所学知识，强化对词汇的系统性理解，提升复习的效率，保证学生可以树立基本的自信心。可见，思维导图对小学高年级英语词汇教学有着积极影响，在具体的教学实践中应该将其重要地位凸显出来，使其更好地服务于英语词汇教学的全过程。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0847）研究成果。
参考文献：
[1]孙艺萌.一图胜千言——浅谈思维导图在小学英语课堂中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（11）.
（责任编辑
【关键词】思维导图;小学高年级;英语教学;词汇教学
对于小学生来说，学习英语知识需要具备牢固的词汇基础，这是提升学习效率的关键。综合小学高年级英语教学现状分析，发现教学的成效并不显著，原因是教学思路和教学方法不当。小学英语词汇教学中可以适当地引入思维导图，引导学生绘制具有自身特色的学习框架，方便其预习和复习等，对于培养他们的自主学习能力有着较大的帮助。
一、思维导图教学模式的基本概述
（一）理论内涵
思维导图本身就是一种服务于教学的手段，其在具体运用时，需要将思维视为基础的学习工具，通过建构知识框架，勾画出具体的图示，对大脑神经运行进行细致的模拟。其主要是将书面知识系统化，同时展现出更加立体的成果，通过相应的后期处理，使学生在学习过程中对相关的知识点理解得更加深刻，由此加深对系统知识的认识。思维导图在实际运用时，更看重人脑中放射性思维的利用，将图形本身的立体感视为重要的基础条件，对知识点的不同结构设定对应的代表颜色，以不同的形状进行勾勒，最终通过立体的放射性图形，使人脑对其进行记忆。这对于小学阶段学生思维的启发有着明显的作用。
（二）教学模式
思维导图通过图文结合的形式，将学生学习的知识加以反映，以更加直观的方式凸显教学知识点。思维导图在模拟正常人大脑运行时，往往可以激发出学生的潜能，同时还能让其左右脑得以充分开发，对相关的知识理解得更加透彻，能够更加迅速地掌握相关的知识点。思维导图教学模式本身就是一种抽象的教学手段，其在运用时，需要重视各个分层结构的合理联系，通过细致的整合，让学生的左右脑进行独立的思考和分析。此类教学模式仿佛是人类的大脑神经结构，可以充分利用发散性思维空间。
二、思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用
（一）突出个性化特征，提升自主学习能力
小学生的理解能力以及记忆力还有较大的进步空间，其学习新的词汇时，会感到困难，教师需要合理地利用思维导图，引导学生在课前积极预习，发现自己的弱点与不足，课堂上有目的地学习，这样的学习效果才能事半功倍。倡导学生依照词形、词义以及发音等做出合理的判断，充分彰显发散性思维的思考成果，与自己所掌握的词汇和单词等进行密切的联系，保证强化记忆和理解。比如，在学习《Months of the Year》一文时，会遇到不同月份的不同单词，教师想要让学生正确地理解，学会正确的区分技巧，可以利用思维导图展开教学。具体可以让学生对单词之间存在的联系进行分析，在预习时运用思维导图强化理解，正确认识其发音、词形以及拼写等，进而合理地运用联想记忆法;还可让学生借助四季的变化对词汇加深认识，引导学生积极地运用放射性思维学习这些复杂但有规律的词汇，在勾勒出思维导图的前提下，结合对应的单词内容进行合理运用。
（二）运用拓展性思维导图，调动学生兴趣
在教新词汇时，教师应重视对学生的正确引导，让学生运用所学知识加深对新知识的理解，找出关联所在，降低学习难度。比如，在學习“classroom”时，应该让学生想到“class”和“room”，在了解这两个词的意思后，鼓励学生深刻感悟“classroom”的基本含义，由此强化课堂的趣味性，使学生牢固记忆新学的单词。思维导图也可以在这个过程中发挥作用，通过对单词的适当拓展，帮助学生掌握单词的读音和基本词形，明确内在关联，学会用词汇进行造句练习。依照英语词汇最为显著的特点——词根以及词缀让学生加深印象，从而正确认识单词的读音。
（三）利用联想性思维导图，提升复习成效
在小学高年级英语词汇教学中，教师应该重视学生的个性化特征，积极运用思维导图，通过合理的鞭策方式，让学生的自主学习能力稳步提升。教师应该对学生的主体地位给予充分的尊重，将他们的个性化特征视为出发点，积极运用思维导图开展教学活动，促使学生的学习成效更加明显。在学习词汇知识时，除了让学生掌握新的词汇外，还应鼓励其积极参与复习，这对提升学生的学习能力和成绩水平等有着较大的帮助。教师还要重视学生的课后复习，积极运用思维导图进行引导。如果学生可以主动建构知识内容，收获的成效将会更加明显。思维导图在实际运用时，最为科学的手段就是将单词与学生日常接触到的事物相互联系，由此加深他们的印象。教师在引导学生复习时，可以积极运用思维导图，将单元的学习要点及时联系起来，按照特定的规则和要求实现有效的串联，从而完成有效的归类和记忆，还可适当融入图片加深学生的理解，提升他们的复习效率。
三、结语
积极运用思维导图开展小学高年级英语词汇教学，可以让学生全面掌握单词的多个含义，加深他们的理解和认识，提升其学习兴趣。在学生复习的阶段，通过积极落实相应的思维导图教学模式，能让学生更好地巩固所学知识，强化对词汇的系统性理解，提升复习的效率，保证学生可以树立基本的自信心。可见，思维导图对小学高年级英语词汇教学有着积极影响，在具体的教学实践中应该将其重要地位凸显出来，使其更好地服务于英语词汇教学的全过程。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“思维导图在小学高年级英语词汇教学中的应用研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0847）研究成果。
参考文献：
[1]孙艺萌.一图胜千言——浅谈思维导图在小学英语课堂中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（11）.
（责任编辑