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摘 要：高效的物理课堂对于学生的学习和成才非常必要。衡量教学的有效性的唯一的指标就是要看学生是否有进步或者发展。为了使学生更好地发展，课堂更加高效，为了增长学生的才干，教师要进行构建高效课堂的研究，提出构建高效物理课堂的有效方案和策略。
关键词：高效课堂；物理课堂；策略
构建高效的物理课堂，对于学生的学习是非常必要的。虽然在我们平时的课堂教学中，它的有效性表现在不同层次上，但是衡量教学的有效性的唯一指标就是要看学生是否有进步或者发展。不管是从认识上还是从情感上，只要学生实现了从不懂到懂，从不喜欢到喜欢的转变，那就说明这名学生取得了进步和发展。为了使学生更好地发展，培养创新人才，教师要进行构建高效课堂的研究，提出构建高效物理课堂的有效方案和策略。
一、抓好入门教育
入门教育对于构建高效物理课堂是非常重要的一个途径，刚刚开始接触物理这门学科的学生肯定会在好奇心的引导下产生一种新鲜感，在这种新鲜感的驱使下进而又会使得学生们对这门课程产生学习和了解的兴趣。对于物理教师来说，就要把握好学生此时的这种心态，抓好入门教育。这就要求物理教师要认真做好第一堂课的准备工作，在课下积极备课，做出吸引学生注意力和学习劲头的课件和教案。比如在课堂之中穿插一些吸引学生实现的小实验，使得第一堂课就能引起学生学物理的热情，为今后同学们的学习打好良好的基础。
二、激励学生的学习情趣，提高学生学习的效率
兴趣是最好的老师，学习一切事物的动力，是个体在积极探究事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。同样的，学习兴趣也就体现了学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强度的动力。当学生对一门学科产生了兴趣之后，才会全身心投入到学习生活中去，才能提高他们学习的积极性和主动性，才会取得学习上的成功，才能够真正建设高效率的物理课堂。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
三、投入丰富的情感，与学生形成互动
在教师进行授课活动时，如果教师能有丰富的情感投入，这样就能够与学生的心理形成互动，才有利于激励学生的学习情趣，从而提高物理课堂的学习和授课效率。对教师来说，丰富的情感既指在课堂中教学语言艺术的运用，也体现一个教师的道德情操。进入教室后，一个满带笑容的教师，远比一个表情僵硬的教师要受欢迎得多。自然的，老师的这种姿态就会使得学生们也有一个良好的上课心情，使得他们能更快投入到学习中去。同时，一个在授课时语言和动作都富有感染力的教师，也比语言声调和动作平平的教师要受欢迎得多。准确的措辞和生动的语言以及那富有表现力的动作表情融为一体的授课方式，对学生来说更容易接受。这样的老师又怎么会不受欢迎呢？这样的授课效果又怎么会不高呢？富有情感色彩的课堂教学，能使得师生之间产生情感的互动，激发学生的求知欲望，激发他们的理解能力，使得学生更好地理解老师的授课内容和课本教材上的知识。其实，教学时情感交流和认知学习要有机结合，只有两者紧密结合在一起，才能放飞学生的思绪，才能够使得学生在轻松愉快的环境中进行热情而紧张的物理思考，使得学生从最初的新鲜感变为沉醉于物理知识的学习。
四、引导阅读理解
教师的基本的职责本来就是传道授业解惑，在物理课的教学工作中，教师们应该引导学生对物理定义等进行阅读理解。这是因为，在物理课本中，有许多物理定义和定律是学生们自己很难理解的，这就要求老师引导学生阅读和理解。因此，教师在阅读物理课本中的这些定义时，必须注意引导学生抓住定义和定律中的关键词，必要时应该举例来帮助学生们理解，从而提高学生的阅读效果，增强对内容的理解。当然，教师在指导阅读时，也应该有所注意，首先就是要引导学生自己找出关键性的词，使得学生对内容全面把握，另外，教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，从而培养学生形成理论联系实际的思维方式。只有当学生养成这样一种方式之后，学生们才会用自己的思维来认识这个物理问题，这样他们才能够更好地学习物理知识。
五、更新学生学习方式
教师在自身改变教学方式的同时，应该引导学生改变和更新学习方式。教师要积极引导学生学会自学，教师还应该把握好学生的课内学习时间，使得全体学生都投入到这课上的45分钟中，在教师的控制之中完成学生的学习任务。同时，还要指导学生在课堂中注重小组合作，使得学生在全班这个大的环境中完成学习任务，形成一种“学生自学，小组合作，全班共议”的学习模式。之所以要在这种模式中提出学生自学，是因为老师在课上所讲解的知识一般是课本中的重点和难点，而那些非重点的东西老师一般一带而过，甚至是不会在课堂上讲到的。所以，这就要求老师要在课堂上留出一定的时间，让学生们自己来把没有讲到的东西看一遍，这样就会逐渐培养学生的自学能力了。这种学习模式中，小组合作是非常有必要的。虽然教师在课堂上上课时会尽量照顾到每位同学，但靠教师一人的力量毕竟不足，再加上时间和精力有限，这样就很难提升教学的效率了。而这种小组合作学习方式，可以有效提高学习效率。教师应该积极发动学生组建学习小组，使得他们形成一张紧密的学习网，共同来探讨学习中遇到的难题。这种学习模式中的最后一点是全班共议，我感觉这也是最重要的一点。在课堂上，如果只有老师一个人在讲台上滔滔不绝地讲，学生坐在下面被动地听和记，那么，是很难提高学习效率的。在课堂上，只有老师和学生互动起来，才能使得整个课堂富有活力，这样的学习气氛才能提高教学和学习效率。
总结：学习的课堂是需要同学和老师的共同合作来完成的。要想提高学生的学习效率，需要学生和老师的共同努力。构建一个高效的物理课堂，就是为了提高学生学习物理的效率，启发学生的创新思维，培养创新人才。另外，为了更好地构建一个高效的物理课堂，物理教师和学生还需不断通过感情和知识来互动。总之，构建高效物理课堂需要我们的共同努力，这样才能为同学们提供一个良好的学习物理知识的环境，提高学生的物理水平，更好地增长学生的才干。
参考文献：
[1]曹曙光.如何构建化学高效课堂[J].中学生数理化，2011（8）.
[2]李幼红.激发学习兴趣打造高效课堂[J].中学教学参考，2010（12）.
关键词：高效课堂；物理课堂；策略
构建高效的物理课堂，对于学生的学习是非常必要的。虽然在我们平时的课堂教学中，它的有效性表现在不同层次上，但是衡量教学的有效性的唯一指标就是要看学生是否有进步或者发展。不管是从认识上还是从情感上，只要学生实现了从不懂到懂，从不喜欢到喜欢的转变，那就说明这名学生取得了进步和发展。为了使学生更好地发展，培养创新人才，教师要进行构建高效课堂的研究，提出构建高效物理课堂的有效方案和策略。
一、抓好入门教育
入门教育对于构建高效物理课堂是非常重要的一个途径，刚刚开始接触物理这门学科的学生肯定会在好奇心的引导下产生一种新鲜感，在这种新鲜感的驱使下进而又会使得学生们对这门课程产生学习和了解的兴趣。对于物理教师来说，就要把握好学生此时的这种心态，抓好入门教育。这就要求物理教师要认真做好第一堂课的准备工作，在课下积极备课，做出吸引学生注意力和学习劲头的课件和教案。比如在课堂之中穿插一些吸引学生实现的小实验，使得第一堂课就能引起学生学物理的热情，为今后同学们的学习打好良好的基础。
二、激励学生的学习情趣，提高学生学习的效率
兴趣是最好的老师，学习一切事物的动力，是个体在积极探究事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。同样的，学习兴趣也就体现了学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强度的动力。当学生对一门学科产生了兴趣之后，才会全身心投入到学习生活中去，才能提高他们学习的积极性和主动性，才会取得学习上的成功，才能够真正建设高效率的物理课堂。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
三、投入丰富的情感，与学生形成互动
在教师进行授课活动时，如果教师能有丰富的情感投入，这样就能够与学生的心理形成互动，才有利于激励学生的学习情趣，从而提高物理课堂的学习和授课效率。对教师来说，丰富的情感既指在课堂中教学语言艺术的运用，也体现一个教师的道德情操。进入教室后，一个满带笑容的教师，远比一个表情僵硬的教师要受欢迎得多。自然的，老师的这种姿态就会使得学生们也有一个良好的上课心情，使得他们能更快投入到学习中去。同时，一个在授课时语言和动作都富有感染力的教师，也比语言声调和动作平平的教师要受欢迎得多。准确的措辞和生动的语言以及那富有表现力的动作表情融为一体的授课方式，对学生来说更容易接受。这样的老师又怎么会不受欢迎呢？这样的授课效果又怎么会不高呢？富有情感色彩的课堂教学，能使得师生之间产生情感的互动，激发学生的求知欲望，激发他们的理解能力，使得学生更好地理解老师的授课内容和课本教材上的知识。其实，教学时情感交流和认知学习要有机结合，只有两者紧密结合在一起，才能放飞学生的思绪，才能够使得学生在轻松愉快的环境中进行热情而紧张的物理思考，使得学生从最初的新鲜感变为沉醉于物理知识的学习。
四、引导阅读理解
教师的基本的职责本来就是传道授业解惑，在物理课的教学工作中，教师们应该引导学生对物理定义等进行阅读理解。这是因为，在物理课本中，有许多物理定义和定律是学生们自己很难理解的，这就要求老师引导学生阅读和理解。因此，教师在阅读物理课本中的这些定义时，必须注意引导学生抓住定义和定律中的关键词，必要时应该举例来帮助学生们理解，从而提高学生的阅读效果，增强对内容的理解。当然，教师在指导阅读时，也应该有所注意，首先就是要引导学生自己找出关键性的词，使得学生对内容全面把握，另外，教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，从而培养学生形成理论联系实际的思维方式。只有当学生养成这样一种方式之后，学生们才会用自己的思维来认识这个物理问题，这样他们才能够更好地学习物理知识。
五、更新学生学习方式
教师在自身改变教学方式的同时，应该引导学生改变和更新学习方式。教师要积极引导学生学会自学，教师还应该把握好学生的课内学习时间，使得全体学生都投入到这课上的45分钟中，在教师的控制之中完成学生的学习任务。同时，还要指导学生在课堂中注重小组合作，使得学生在全班这个大的环境中完成学习任务，形成一种“学生自学，小组合作，全班共议”的学习模式。之所以要在这种模式中提出学生自学，是因为老师在课上所讲解的知识一般是课本中的重点和难点，而那些非重点的东西老师一般一带而过，甚至是不会在课堂上讲到的。所以，这就要求老师要在课堂上留出一定的时间，让学生们自己来把没有讲到的东西看一遍，这样就会逐渐培养学生的自学能力了。这种学习模式中，小组合作是非常有必要的。虽然教师在课堂上上课时会尽量照顾到每位同学，但靠教师一人的力量毕竟不足，再加上时间和精力有限，这样就很难提升教学的效率了。而这种小组合作学习方式，可以有效提高学习效率。教师应该积极发动学生组建学习小组，使得他们形成一张紧密的学习网，共同来探讨学习中遇到的难题。这种学习模式中的最后一点是全班共议，我感觉这也是最重要的一点。在课堂上，如果只有老师一个人在讲台上滔滔不绝地讲，学生坐在下面被动地听和记，那么，是很难提高学习效率的。在课堂上，只有老师和学生互动起来，才能使得整个课堂富有活力，这样的学习气氛才能提高教学和学习效率。
总结：学习的课堂是需要同学和老师的共同合作来完成的。要想提高学生的学习效率，需要学生和老师的共同努力。构建一个高效的物理课堂，就是为了提高学生学习物理的效率，启发学生的创新思维，培养创新人才。另外，为了更好地构建一个高效的物理课堂，物理教师和学生还需不断通过感情和知识来互动。总之，构建高效物理课堂需要我们的共同努力，这样才能为同学们提供一个良好的学习物理知识的环境，提高学生的物理水平，更好地增长学生的才干。
参考文献：
[1]曹曙光.如何构建化学高效课堂[J].中学生数理化，2011（8）.
[2]李幼红.激发学习兴趣打造高效课堂[J].中学教学参考，2010（12）.