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【摘要】培养浓厚的学习兴趣是农村中学生数学成绩得以提升的重要保障，因此，要重视农村中学生数学学习兴趣的培养.农村数学教学要根据学生生活环境的不同，大力开展情感教学，给予学生最真诚的关心和爱护，同时要努力营造良好的学习氛围和实施问题情境教学模式，来提高数学教学质量.
【关键词】农村学生；数学学习；兴趣培养
农村中学生因从小在农村生活，与城市的孩子相比，接触外界的机会较少，书本知识是他们知识获取的主要来源，现如今书本知识与社会生活联系并不是很紧密，使他们产生了所学知识并没有用处的错误观点.再加上，他们家长自身文化水平不高，不知道如何教育孩子，更不知道如何让孩子重视学习，在这样的大背景下培养学习兴趣成为农村中学学生提高学习成绩的最重要的途径.
一、因人施教积极开展情感教学
现阶段农村中学生的数学基础掌握的不是很扎实，更谈不上知识的系统性和知识的衔接性，他们往往习惯于只是在上课时间听讲和写作业，课下并不去预习和复习，久而久之便养成了不主动学习的坏习惯，从而导致学习成绩上不去，一谈到数学学习，就有强烈的自卑感，毫无数学学习兴趣可言.因此，作为农村的中学数学教师要在学习上多帮助他们，适当的时候实施情感教学，用感情去感化他们，平时多注意沟通和交流，及时了解学生学习中遇到的困难.对于那些基础知识掌握不好的学生，教师可以设计梯度教学方式，通过由易到难的学习过程和悉心教导、耐心帮助的教学态度，让学生感受到做对题目和成绩提高的快感，从苦学到乐学的转变过程中建立起学习数学的兴趣.
同时，农村中学生中的很大一部分都是留守儿童，他们回家面对的是自己的爷爷奶奶，年龄差距较大，甚至有的爷爷奶奶要照顾五六个孩子，只能照顾他们的衣食起居，不能照顾到他们情感的变化，因此，相比城市教师来说，农村教师要更加爱护处于青春前叛逆阶段的他们，让他们感受社会大家庭的温暖，做他们情感交流的倾诉者.例如，有一名叫王玲的学生，以前数学成绩在班上名列前茅，但是最近成绩一落千丈，通过与周围同学的交流得知她最近对数学学习失去了兴趣.于是我找到这名学生，从交谈中知道最近是因为父母外出打工，爷爷奶奶因她是女孩并不喜欢她，处处挑剔她，她很伤心，因此不想学习.对这名学生除了鼓励之外，还要打开她的内心世界，让她知道父母是因为让她有更好的生活条件才外出打工挣钱，爷爷奶奶也只是没有看见她的闪光点，鼓励她用实际行动证明给他们看.一个学期后，在教师和同学们的关心帮助下，这名学生重拾学习数学的兴趣，成绩比以前更好了.
二、实施问题情境教学，激发学习兴趣
不管是农村中学生还是城市中学生，都处在对周围的环境和事情比较好奇的年龄阶段，因此，中学教师要巧妙地运用中学生的这一特点实施问题情境教学，并通过大胆的猜想、质疑和科学性的引导，让学生在问题解决中感受到数学的魅力，从而提高学习数学的兴趣.
例如，在初中数学的学习过程中，学生普遍感觉可能性和概率既枯燥又难懂，教师可以举学生身边的例子加以说明.如，教师可以假设班级有学生家承包了鱼塘，要怎样才能知道鱼塘中鱼的数量开头，在学生的讨论中，让他们明白可能性和概率的真正含义，这样做能达到事半功倍的教学效果.通过这样的教学过程，既能在一定程度上让学生参与到教学过程中，又能激发学生强烈的学习和求知欲望，让他们明白数学的学习也和生活息息相关，从而激发他们学习数学的兴趣.
三、营造良好的课堂教学氛围
中学数学的大部分教学时间是在教室里完成的，因此，教学氛围的好坏直接影响到学生的学习兴趣和学习效果，研究表明轻松愉快的教学氛围是学生产生兴趣的重要环节.而恰恰教师传授知识的过程就是用语言讲述的过程，良好的课堂教学氛围要靠教师亲切、富有艺术的语言来支撑.例如，在讲授“数列”这节时，教师可以采用朗朗上口的青蛙的儿歌作为开场白，本身作为农村学生就很清楚青蛙的模样，学生可以通过比赛的模式你一句我一句的说明青蛙、嘴、眼睛和腿之间的关系，并通过在黑板上展示的方式得出n只青蛙有n张嘴，有2n只眼睛和4n条腿，通过形象具体的语言描述营造良好的课堂教学氛围，同时也激发了学生对数列学习的浓厚兴趣.
总之，作为农村中学数学教师要铭记兴趣是学习最好的老师，在教学的过程中要注重农村学生学习兴趣的培养，为提高学生成绩奠定坚实的基础，同时要在生活上多关心他们，了解他们生活的困难，给予他们最真诚的关心和爱护，对他们实施情感教学，本着一切为了农村学生和为了农村学生的一切的教学宗旨，相信学生们一定能够对数学学习产生浓厚兴趣，数学学习成绩也一定会逐步提高.
【参考文献】
[1]庄晓东.谈农村中学数学课堂教学中激发学生兴趣的技巧[J].中国农村教育，2013（6）：56-57.
[2]徐香宝.农村中学留守儿童数学学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2016（27）：47.
[3]李中恢.培養农村中学学生数学学习兴趣的实践与研究[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（5）：1.
【关键词】农村学生；数学学习；兴趣培养
农村中学生因从小在农村生活，与城市的孩子相比，接触外界的机会较少，书本知识是他们知识获取的主要来源，现如今书本知识与社会生活联系并不是很紧密，使他们产生了所学知识并没有用处的错误观点.再加上，他们家长自身文化水平不高，不知道如何教育孩子，更不知道如何让孩子重视学习，在这样的大背景下培养学习兴趣成为农村中学学生提高学习成绩的最重要的途径.
一、因人施教积极开展情感教学
现阶段农村中学生的数学基础掌握的不是很扎实，更谈不上知识的系统性和知识的衔接性，他们往往习惯于只是在上课时间听讲和写作业，课下并不去预习和复习，久而久之便养成了不主动学习的坏习惯，从而导致学习成绩上不去，一谈到数学学习，就有强烈的自卑感，毫无数学学习兴趣可言.因此，作为农村的中学数学教师要在学习上多帮助他们，适当的时候实施情感教学，用感情去感化他们，平时多注意沟通和交流，及时了解学生学习中遇到的困难.对于那些基础知识掌握不好的学生，教师可以设计梯度教学方式，通过由易到难的学习过程和悉心教导、耐心帮助的教学态度，让学生感受到做对题目和成绩提高的快感，从苦学到乐学的转变过程中建立起学习数学的兴趣.
同时，农村中学生中的很大一部分都是留守儿童，他们回家面对的是自己的爷爷奶奶，年龄差距较大，甚至有的爷爷奶奶要照顾五六个孩子，只能照顾他们的衣食起居，不能照顾到他们情感的变化，因此，相比城市教师来说，农村教师要更加爱护处于青春前叛逆阶段的他们，让他们感受社会大家庭的温暖，做他们情感交流的倾诉者.例如，有一名叫王玲的学生，以前数学成绩在班上名列前茅，但是最近成绩一落千丈，通过与周围同学的交流得知她最近对数学学习失去了兴趣.于是我找到这名学生，从交谈中知道最近是因为父母外出打工，爷爷奶奶因她是女孩并不喜欢她，处处挑剔她，她很伤心，因此不想学习.对这名学生除了鼓励之外，还要打开她的内心世界，让她知道父母是因为让她有更好的生活条件才外出打工挣钱，爷爷奶奶也只是没有看见她的闪光点，鼓励她用实际行动证明给他们看.一个学期后，在教师和同学们的关心帮助下，这名学生重拾学习数学的兴趣，成绩比以前更好了.
二、实施问题情境教学，激发学习兴趣
不管是农村中学生还是城市中学生，都处在对周围的环境和事情比较好奇的年龄阶段，因此，中学教师要巧妙地运用中学生的这一特点实施问题情境教学，并通过大胆的猜想、质疑和科学性的引导，让学生在问题解决中感受到数学的魅力，从而提高学习数学的兴趣.
例如，在初中数学的学习过程中，学生普遍感觉可能性和概率既枯燥又难懂，教师可以举学生身边的例子加以说明.如，教师可以假设班级有学生家承包了鱼塘，要怎样才能知道鱼塘中鱼的数量开头，在学生的讨论中，让他们明白可能性和概率的真正含义，这样做能达到事半功倍的教学效果.通过这样的教学过程，既能在一定程度上让学生参与到教学过程中，又能激发学生强烈的学习和求知欲望，让他们明白数学的学习也和生活息息相关，从而激发他们学习数学的兴趣.
三、营造良好的课堂教学氛围
中学数学的大部分教学时间是在教室里完成的，因此，教学氛围的好坏直接影响到学生的学习兴趣和学习效果，研究表明轻松愉快的教学氛围是学生产生兴趣的重要环节.而恰恰教师传授知识的过程就是用语言讲述的过程，良好的课堂教学氛围要靠教师亲切、富有艺术的语言来支撑.例如，在讲授“数列”这节时，教师可以采用朗朗上口的青蛙的儿歌作为开场白，本身作为农村学生就很清楚青蛙的模样，学生可以通过比赛的模式你一句我一句的说明青蛙、嘴、眼睛和腿之间的关系，并通过在黑板上展示的方式得出n只青蛙有n张嘴，有2n只眼睛和4n条腿，通过形象具体的语言描述营造良好的课堂教学氛围，同时也激发了学生对数列学习的浓厚兴趣.
总之，作为农村中学数学教师要铭记兴趣是学习最好的老师，在教学的过程中要注重农村学生学习兴趣的培养，为提高学生成绩奠定坚实的基础，同时要在生活上多关心他们，了解他们生活的困难，给予他们最真诚的关心和爱护，对他们实施情感教学，本着一切为了农村学生和为了农村学生的一切的教学宗旨，相信学生们一定能够对数学学习产生浓厚兴趣，数学学习成绩也一定会逐步提高.
【参考文献】
[1]庄晓东.谈农村中学数学课堂教学中激发学生兴趣的技巧[J].中国农村教育，2013（6）：56-57.
[2]徐香宝.农村中学留守儿童数学学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2016（27）：47.
[3]李中恢.培養农村中学学生数学学习兴趣的实践与研究[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（5）：1.