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摘要：如今，越来越多的教育工作者以及学生认识到小学语文阅读的重要价值，并逐渐探究出更加合理的、科学的、有效的、具有实践价值的教学方法。本文结合小学语文阅读的重要性，深入分析我国小学语文教学发展中存在的问题，对小学语文教学有效性进行了初步分析与探索，从而为小学语文阅读教学提供新的思路。
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
1、小学语文阅读的重要性
众所周知，小学生对世界的认识往往依赖于语文阅读的学习，这也彰显了小学阶段学校语文阅读的重要性。整体来看，学习语文阅读能够激发小学生的求知欲，让学生积极主动地开展学习。在语文阅读的学习过程中，小学生的智力水平能够得到有效开发，其语言表达能力和对问题的分析能力也会逐步提升。除此之外，小学语文阅读能够丰富学生的文化内涵和知识水平。小学阶段的学习是构建自我价值观、形成自身价值体系、养成良好思维模式的关键阶段，广泛的语文阅读包含了方方面面的文化内容，小学生通过对语文阅读的学习能够对中国传统文化以及国外文化有新的认识和理解，能够拓宽自己的眼界，逐渐形成良好的价值观、世界观和人生观。总而言之，小学语文阅读是十分关键的，对学生的思维启蒙和文化底蕴的培养有着关键性作用，应该得到大家的重视。
2、小学语文阅读教学有效性基本特征
2.1学生乐学，师生融洽互动
目前的新课程教学要求教师更多的关注学生的学，强调学生的主体地位，在语文教学中需要不断地对学生进行引导，使得学生敢于表达，进而有效的促进教学理念的强化。在小学语文教学中，应当意识到不管教师的教如何认真，如果学生的学习积极性不高，将没有良好的教学效果，这样的阅读教学也将是没有有效性的。在阅读教学中“乐”与“动”是非常重要的，“乐”要求学生在课堂上乐于学习，在轻松愉快的氛围中学习知识，“动”是师生之间应当充分地互动和交流，在这样的学习环境下能够迅速地提升学生的学习主动性。
2.2学生会读，自主学习效率高
语文阅读教学的有效性不仅要调动学生的学习积极性，更要在阅读教学中训练学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，进而帮助小学生具备自主阅读的能力，以保证即便他们不在课堂上，没有教师的引导，也能够懂得阅读，了解阅读，通过有效阅读来获取知识。在小学教育当中，如果学生一味听取教师的讲授，没有自身的感知和想法，便会失去阅读的方向感，致使学生的阅读教学失去了有效性。有效阅读教学需要教师引导学生，学生掌握其要领和方法，然后才能够逐步让学生自己去阅读，学会无师自通，这样的阅读才是真实有效的。
2.3学以致用，读写有效结合
阅读教学中需要给予学生充分的方式方法，让学生具备阅读的能力，另外还要引导学生进行学以致用，把阅读当中的技巧应用到作文当中，做到读写有效结合。阅读教学学生面对的是一篇篇的文本，这些文本中蕴含着丰富的知识和内容，教师需要引导学生进行阅读，让学生品味文章的修辞手法、思想感情以及写作技巧等，通过有效阅读，能够对文本中的情感和技巧做出感悟。语文阅读教学不光是要教会学生读，还要督促学生把阅读当中所学到的知识进行巧妙的运用，进而提升自身的语文素养，做到读写有效结合，教师们的教和学生的学真正做到融会贯通。
3、小学语文阅读教学有效策略探究
3.1适当丰富阅读内容
小学生的世界如同一张白纸，老師如果是优秀的画家便能为学生勾勒出美好的未来。学生如果能在小学阶段得到良好的语文阅读教育，其思维水平将得到很大的拓展和提升。因此，小学语文教师应该抓住这一培养学生思维活跃度、提升学生创新能力的关键时期，注重阅读内容的把控，在语文阅读教学中，教师可以在课本内容的基础上，结合教学内容进行合理拓展。这不仅有利于学生对课本内容加深理解，也有利于学生开拓思维和眼界，丰富知识水平和文化内涵。例如，在学习《少年闰土》一文时，老师可以结合文章内容拓展一些关于友情的文章内容，也可以结合文章的时代背景和地方特色，为学生拓展一些中国南方的风俗习惯和地方特色。在讲解《小壁虎借尾巴》一文时，老师可以不局限于课文本身的知识和内容，具体来看，老师可以以本篇文章为契机，为学生讲解一些动物分类的基本常识，介绍一些常见动物的外形特征。老师也可以整理出一些国家保护动物和濒危动物等，让学生在心中深植保护动物、热爱自然的思想。
3.2挖掘语文阅读的知识内涵
想要提高小学语文阅读教学的有效性，语文教师还要充分地挖掘语文阅读的知识内涵，进一步深化对小学生的阅读教授。小学生的语文观察能力以及逻辑思维能力，都能够通过自主阅读进行展现，并且语文阅读知识这十分丰厚的文化内涵，语文教师在知识教学中积极开展阅读知识内涵的挖掘，能够进一步深化小学生对语文阅读的知识认知以及情感体验，有助于增强语文阅读教学的能效性。教师在知识教学中积极开展阅读知识内涵的挖掘，能够充分调动小学生的阅读学习积极性，活跃阅读学习的环境气氛并能够充分地激发小学生的阅读兴趣。语文教材中的内容都是符合小学生语文学习需求的优秀文学作品，也是小学生接触到最多的素材文章，是小学生学习和获取语文知识的直接途径。语文教材有助于教师深入发掘文章中的知识内涵，并且能够通过教学引导的方式帮助小学生在阅读学习的过程中，达成小学生对语文阅读体验的积累和文化知识的充实。挖掘语文阅读的知识内涵，能够帮助小学生更加透彻地理解文章内涵主旨，增强对语文阅读知识的探知欲望，并且能够在阅读学习的过程中积累有效的知识经验，实现小学生自身的阅读能力提升，可靠地培养了小学生的综合语文素养。
结语
经过上述的分析与讨论，我们已经认识到了小学语文教学的重要性，也认识到了教师掌握有效教学策略的重要意义。语文阅读的学习对学生掌握其他文化知识也有着很大的帮助，在小学语文阅读教学中，教师应该从优化教学方法出发，结合学生的实际情况，关注学生个体差异和心理需求，制定合理的阅读目标，积极开展有效性阅读教学，让学生在语文阅读的学习中开拓思维。总而言之，教育是需要与时俱进的，语文阅读教学有效性策略也需要教育工作者秉承着教书育人的理念，不忘初心地做进一步探索。
参考文献：
[1]杨联正.农村小学语文课外阅读现状调查及指导策略[J].学周刊，2021（02）：75-76.
[2]胡艳.深入分析课外阅读在小学语文作文中的重要性[J].学周刊，2021（02）：143-144.
[3]潘文杰.小学高年级语文阅读教学中文本细读的应用策略研究[J].学周刊，2021（02）：145-146.
兴安县界首镇中心小学 541306
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
1、小学语文阅读的重要性
众所周知，小学生对世界的认识往往依赖于语文阅读的学习，这也彰显了小学阶段学校语文阅读的重要性。整体来看，学习语文阅读能够激发小学生的求知欲，让学生积极主动地开展学习。在语文阅读的学习过程中，小学生的智力水平能够得到有效开发，其语言表达能力和对问题的分析能力也会逐步提升。除此之外，小学语文阅读能够丰富学生的文化内涵和知识水平。小学阶段的学习是构建自我价值观、形成自身价值体系、养成良好思维模式的关键阶段，广泛的语文阅读包含了方方面面的文化内容，小学生通过对语文阅读的学习能够对中国传统文化以及国外文化有新的认识和理解，能够拓宽自己的眼界，逐渐形成良好的价值观、世界观和人生观。总而言之，小学语文阅读是十分关键的，对学生的思维启蒙和文化底蕴的培养有着关键性作用，应该得到大家的重视。
2、小学语文阅读教学有效性基本特征
2.1学生乐学，师生融洽互动
目前的新课程教学要求教师更多的关注学生的学，强调学生的主体地位，在语文教学中需要不断地对学生进行引导，使得学生敢于表达，进而有效的促进教学理念的强化。在小学语文教学中，应当意识到不管教师的教如何认真，如果学生的学习积极性不高，将没有良好的教学效果，这样的阅读教学也将是没有有效性的。在阅读教学中“乐”与“动”是非常重要的，“乐”要求学生在课堂上乐于学习，在轻松愉快的氛围中学习知识，“动”是师生之间应当充分地互动和交流，在这样的学习环境下能够迅速地提升学生的学习主动性。
2.2学生会读，自主学习效率高
语文阅读教学的有效性不仅要调动学生的学习积极性，更要在阅读教学中训练学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，进而帮助小学生具备自主阅读的能力，以保证即便他们不在课堂上，没有教师的引导，也能够懂得阅读，了解阅读，通过有效阅读来获取知识。在小学教育当中，如果学生一味听取教师的讲授，没有自身的感知和想法，便会失去阅读的方向感，致使学生的阅读教学失去了有效性。有效阅读教学需要教师引导学生，学生掌握其要领和方法，然后才能够逐步让学生自己去阅读，学会无师自通，这样的阅读才是真实有效的。
2.3学以致用，读写有效结合
阅读教学中需要给予学生充分的方式方法，让学生具备阅读的能力，另外还要引导学生进行学以致用，把阅读当中的技巧应用到作文当中，做到读写有效结合。阅读教学学生面对的是一篇篇的文本，这些文本中蕴含着丰富的知识和内容，教师需要引导学生进行阅读，让学生品味文章的修辞手法、思想感情以及写作技巧等，通过有效阅读，能够对文本中的情感和技巧做出感悟。语文阅读教学不光是要教会学生读，还要督促学生把阅读当中所学到的知识进行巧妙的运用，进而提升自身的语文素养，做到读写有效结合，教师们的教和学生的学真正做到融会贯通。
3、小学语文阅读教学有效策略探究
3.1适当丰富阅读内容
小学生的世界如同一张白纸，老師如果是优秀的画家便能为学生勾勒出美好的未来。学生如果能在小学阶段得到良好的语文阅读教育，其思维水平将得到很大的拓展和提升。因此，小学语文教师应该抓住这一培养学生思维活跃度、提升学生创新能力的关键时期，注重阅读内容的把控，在语文阅读教学中，教师可以在课本内容的基础上，结合教学内容进行合理拓展。这不仅有利于学生对课本内容加深理解，也有利于学生开拓思维和眼界，丰富知识水平和文化内涵。例如，在学习《少年闰土》一文时，老师可以结合文章内容拓展一些关于友情的文章内容，也可以结合文章的时代背景和地方特色，为学生拓展一些中国南方的风俗习惯和地方特色。在讲解《小壁虎借尾巴》一文时，老师可以不局限于课文本身的知识和内容，具体来看，老师可以以本篇文章为契机，为学生讲解一些动物分类的基本常识，介绍一些常见动物的外形特征。老师也可以整理出一些国家保护动物和濒危动物等，让学生在心中深植保护动物、热爱自然的思想。
3.2挖掘语文阅读的知识内涵
想要提高小学语文阅读教学的有效性，语文教师还要充分地挖掘语文阅读的知识内涵，进一步深化对小学生的阅读教授。小学生的语文观察能力以及逻辑思维能力，都能够通过自主阅读进行展现，并且语文阅读知识这十分丰厚的文化内涵，语文教师在知识教学中积极开展阅读知识内涵的挖掘，能够进一步深化小学生对语文阅读的知识认知以及情感体验，有助于增强语文阅读教学的能效性。教师在知识教学中积极开展阅读知识内涵的挖掘，能够充分调动小学生的阅读学习积极性，活跃阅读学习的环境气氛并能够充分地激发小学生的阅读兴趣。语文教材中的内容都是符合小学生语文学习需求的优秀文学作品，也是小学生接触到最多的素材文章，是小学生学习和获取语文知识的直接途径。语文教材有助于教师深入发掘文章中的知识内涵，并且能够通过教学引导的方式帮助小学生在阅读学习的过程中，达成小学生对语文阅读体验的积累和文化知识的充实。挖掘语文阅读的知识内涵，能够帮助小学生更加透彻地理解文章内涵主旨，增强对语文阅读知识的探知欲望，并且能够在阅读学习的过程中积累有效的知识经验，实现小学生自身的阅读能力提升，可靠地培养了小学生的综合语文素养。
结语
经过上述的分析与讨论，我们已经认识到了小学语文教学的重要性，也认识到了教师掌握有效教学策略的重要意义。语文阅读的学习对学生掌握其他文化知识也有着很大的帮助，在小学语文阅读教学中，教师应该从优化教学方法出发，结合学生的实际情况，关注学生个体差异和心理需求，制定合理的阅读目标，积极开展有效性阅读教学，让学生在语文阅读的学习中开拓思维。总而言之，教育是需要与时俱进的，语文阅读教学有效性策略也需要教育工作者秉承着教书育人的理念，不忘初心地做进一步探索。
参考文献：
[1]杨联正.农村小学语文课外阅读现状调查及指导策略[J].学周刊，2021（02）：75-76.
[2]胡艳.深入分析课外阅读在小学语文作文中的重要性[J].学周刊，2021（02）：143-144.
[3]潘文杰.小学高年级语文阅读教学中文本细读的应用策略研究[J].学周刊，2021（02）：145-146.
兴安县界首镇中心小学 541306