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摘要：该文从《操作系统》课程教学方法的研究与实践为研究对象，在研究的过程中，首先对《操作系统》课程概述说明，其次，总结和分析目前《操作系统》课程存在的问题，最后，提出一系列解决目前问题的措施。
关键词：《操作系统》；课程教学方法；研究；实践
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）03-0140-02
1 概述
《操作系统》是计算机学习中比较重要的一门课程，对计算机专业其他学科的学习具有重要的作用，通过《操作系统》的学习，有助于学生对今后其他知识理解、认知以及储备，对学生全面理解知识框架具有至关重要的作用，也是我国新科改革的基本要求，符合新课程改革中，提升学生综合素质的基本规定。《操作系统》作为计算机专业的核心 课程，要求学生掌握操作系统的基本概 念、基本原理、存储管理。设备管理和文件系统。 设计方法和实现技术，具 有初步分析实际操作系统的能力，并将理论与其实现技术相结合，为其今后在相关 领域开展工作打下坚实的基础。该课程的 任务是全面系统地讲述操作系统的设计和实 现，包括操作系统各组成部分的概述，互斥性和同步性，处理器实现，调度算法， 《操作系统》知识涵盖多个学科，对全面发展学生综合能力具有一定的推动作用。不过，《操作系统》现实实践情况却不是很乐观，据某机构对学生《操作系统》现实情况调研：很多学习较好的学生，对实践却束手无策，他们熟练背诵各种概念，对理论非常熟悉，却对现实实践缺乏认知，这是我国素质教育方面的缺失，在一定程度上影响着我国素质教育的整体发展。基于此类情况的存在，本文以《操作系统》课程教学方法的研究与实践为研究对象，探讨目前我国《操作系统》现实课程教学方法存在的问题，提出解决目前问题的措施，进而从根本上促进我国素质教育的快速发展和进步。
2 《操作系统》课程教学方法存在的问题
《操作系统》在学习和授课的过程中，存在这许多的问题，这些问题在一定程度上影响了教师的授课以及学生之间的学习，本文基于此情况，通过研究，提出了总结了《操作系统》课程教学方法存在的一系列问题，下面，本文针对这些问题做详细的论述，以便读者对《操作系统》课程教学方法存在的问题有一个比较清晰的认知。
1）课程内容广泛，理论性较强
《操作系统》这门课涉及很多学科内容，有数学方面的排序算法、计算机应兴建等方面的知识，需要学生有多方面知识储备，才能学习起来熟练，然而，《操作系统》课程开设时间一般是大二上学期，刚进大二，没有其他科目的相关学习，很难容易接受有关操作系统方面相关知识，这就导致很多学生很难学习下这门课程，很多学生就是因为刚开始学习难度较大，而放弃了对《操作系统》的相关学习。在操作系统这门课程中，有很多理论性较强的语言，需要学生深入学习方能理解，这就更加阻碍了学生对其学习的兴趣，加上很多学校强调分数，轻视实践，许多学生为了取得比较高的分数，死记硬背，尽管取得了较好的成绩，却不能有效理解《操作系统》这门课的精髓。
2）缺乏实践环节
《操作系统》是一门理论性较强的学课程，需要学生花费很长时间去理解和学习它，其实，在深入学习的过程中，实践是最好的学习方法。然而，在我国高校授课教学中，由于硬件设施以及时间环境的原因，实践是很多高校缺失的一个重要环节。除此之外，很多学校在讲解windows系统，使得很多学生对Linux系统不是很了解。正是实践环节的缺失，导致学生在学习的过程中，无法充分利用理论与实践进行有效结合，进而不能充分了解到《操作系统》对现实实践的帮助作用，进而激起不起他们学习的兴趣和动力，从根本上无法解决学生对其学习的激情，这也是《操作系统》这门课程无法激起学生学习动力的根本原因。实践是检验理论最重要的方法，对进一步理解《操作系统》具有重要的帮助作用。理论学习是实践学习的基本，通过实践，可对理论知识有一个根本的了解，进而对研究《操作系统》多方面学习提供多方面的实践作用。
通过上文的论述，可以看出，我国《操作系统》课程教课过程中存在着许多问题，这些问题在很大程度上影响了我国授课课程的进步和发展，阻碍我国新课程改革的进步，严重影响我国新课程下的素质教育的实施，针对此情况的存在，本文通过文献综述以及调查问卷等方法形式，提出了一系列解决目前问题的措施，进而从根本上解决目前我国《操作系统》授课上存在 的问题，以便提高我国新课程的进步和发展。
2 优化《操作系统》课程教学方法的措施
针对目前我国《操作系统》课程教学方法存在的问题，本文提出了一系列有关优化《操作系统》课程教学方法的措施，在一系列措施中，本文主要论述以下几点：
改变教学方法、激发学生学习兴趣以及增删课程等措施。
1）改变教学方法
传统的教学方法往往是教师高高在上授课，学生在下被动授课，针对目前教学方法，本文提出了改善目前教学方法的措施—改变教学方法，教师可在平时授课时，加入一些教师与学生互动环节，教师在授课时，让学生加入授课语境中，教师还可以在授课时，加入模型环节，在讲解操作系统时，教师可将操作系统通过实体模型的形式展现给学生，将操作系统的组成部分，展现在模型里，让学生通过实际模型的形式展现给学生，这样在很大程度上让学生对其有比较清楚的了解，让学生对其有一个比较清晰的认知。
2）激发学生学习兴趣
《操作系统》是一门比较晦涩难懂的课程，需要学生有较大的学习兴趣才可以学好，对于此，本文提出了一系列激发学生学习兴趣的方式。教师在授课的过程中要学会带着情景去授课，教师可在讲课前，讲述一些有关《操作系统》的故事或者运用情景，譬如，教师可将操作系统中某一部分和生活中的案例结合起来，让学生对操作系统和生活实际应用联系起来，进而找出学习这门课的作用，让学生真正了解到这门课的用处。 3）适当增删教程
操作系统课程中死锁这一知识点可以说是该课程的重点和难点，内容比较晦涩，学生理解困难，不明白其中的真正含义，因此在讲解时要引导学生，让学生积极思维，不要因为一些晦涩难懂的术语就放弃学习，教师可以让复杂的知识简单化，让学生易于理解。对于死锁，首先要解释死锁产生的原因，就是因为资源不足，如果资源充足，就不会有竞争，不会引起死锁。
在对死锁概念的理解时，可以给学生设想一个场景，两个小朋友，一个在玩小火车，另一个在玩小汽车，如果各玩各的就不会发生矛盾，但其中一个玩小火车的小朋友想玩小汽车，但又不放弃自己的小火车，另一个想玩小火车，但又不放弃自己的小汽车，两人打架，即死锁中的请求与保持，最后导致死锁。这样讲解生动，形象，将复杂的概念用简单的小故事将其转化
4）加强实践环节
学生在学习《操作系统》课程时，如果 能够进行一些实践演练，更深入的理解基本 理论和技术知识，一定能够达到更好的学习 效果。 对于计算机专业的本科生来说，除了对 windows操作系统比较熟悉，应该对 UNIX/Linux系统也有一定的了解。通过 《操作系统》课程的理论学习，教师可以鼓励 学生，更深入的理解这些常用操作系统，引 导学生在Windows，UNIx/u11u）【系统中找 理论原型，既理解了操作系统理论知识，又 提高了实践能力，可谓一举两得。 另外，由于IAnux是开源操作系统，教 师可以有选择的带领学生分析部分源代码。通过分析内核源代码，学生能够更深入的理 解操作系统的工作原理，全面提升学生的学习能力。对于专业水平较好的学生，教师可 以鼓励他们利用课余时间，继续分析内核源代码，为其今后从事科学研究打下坚实的基础。
3 总结
本文以《操作系统》课程教学方法为研究对象，在研究的过程中，主要按照提出问题—解决问题的写作过程进行论述，在论述的过程中，本文以理论和实践相结合的方式，讲解了有关《操作系统》方面的知识，让学生对其有一个比较深入的了解，通过理论和实践相结合的方式，找出学习《操作系统》学习的兴趣点，进而通过这些兴趣点，让学生充分认知到学习这些知识的重要性，进而激发起学生学习的兴趣，最终通过这些学习充分掌握《操作系统》的学习，从而让学生充分认识到学习《操作系统》对其学习其他学科的重要性。本文以课程学习为研究对对象，充分研究课程学习对学生发展的影响，进而提出一系列解决问题的措施，从而促进学生充分的学习。
参考文献：
[1] 刘福江，郭艳，郭际元，等. RBLM在GIS专业基础课教学中的探索与实践[J].高等理科教育，2008（4）.
[2] 郝莉娟，刘大勇. 高职院校操作系统课程的教学探索[J].职业时空，2008（6）.
[3] 翟音. 操作系统课程教学的研究与探讨[J].科技信息，2008（23）.
[4] 刘福江，吴信才，郑贵洲，等. “研究型学习”模式在研究型大学GIS专业人才教育中的探索[J]. 测绘通报. 2008（11）.
[5] 彭宗举，沈明炘，赵一鸣. 类比教学法在操作系统教学中的应用研究[J].高等理科教育，2007（2）.
[6] 郝继升. 计算机操作系统原理课程的教学探索[J]. 教育与职业，2007（8）.
[7] 廖汗成. 《操作系统》课程教学的探讨[J].科技广场，2007（1）.
[8] 连卫民. 高职高专《操作系统》课程教学方法研究[J].科技资讯，2007（8）.
[9] 张坤. “操作系统”课程的教学方法研究[J].高等工程教育研究，2007（S1）.
[10] 刘福江，郭艳，郭际元，徐战亚. RBLM在GIS专业基础课教学中的探索与实践[J].高等理科教育，2008（4）.
[11] 郝莉娟，刘大勇. 高职院校操作系统课程的教学探索[J]. 职业时空，2008（6）.
[12] 翟音. 操作系统课程教学的研究与探讨[J]. 科技信息（学术研究），2008（23）.
[13] 刘福江，吴信才，郑贵洲，郭际元. “研究型学习”模式在研究型大学GIS专业人才教育中的探索[J]. 测绘通报. 2008（11）.
[14] 彭宗举，沈明炘，赵一鸣. 类比教学法在操作系统教学中的应用研究[J].高等理科教育，2007（2）.
[15] 郝继升. 计算机操作系统原理课程的教学探索[J].教育与职业，2007（8）.
关键词：《操作系统》；课程教学方法；研究；实践
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）03-0140-02
1 概述
《操作系统》是计算机学习中比较重要的一门课程，对计算机专业其他学科的学习具有重要的作用，通过《操作系统》的学习，有助于学生对今后其他知识理解、认知以及储备，对学生全面理解知识框架具有至关重要的作用，也是我国新科改革的基本要求，符合新课程改革中，提升学生综合素质的基本规定。《操作系统》作为计算机专业的核心 课程，要求学生掌握操作系统的基本概 念、基本原理、存储管理。设备管理和文件系统。 设计方法和实现技术，具 有初步分析实际操作系统的能力，并将理论与其实现技术相结合，为其今后在相关 领域开展工作打下坚实的基础。该课程的 任务是全面系统地讲述操作系统的设计和实 现，包括操作系统各组成部分的概述，互斥性和同步性，处理器实现，调度算法， 《操作系统》知识涵盖多个学科，对全面发展学生综合能力具有一定的推动作用。不过，《操作系统》现实实践情况却不是很乐观，据某机构对学生《操作系统》现实情况调研：很多学习较好的学生，对实践却束手无策，他们熟练背诵各种概念，对理论非常熟悉，却对现实实践缺乏认知，这是我国素质教育方面的缺失，在一定程度上影响着我国素质教育的整体发展。基于此类情况的存在，本文以《操作系统》课程教学方法的研究与实践为研究对象，探讨目前我国《操作系统》现实课程教学方法存在的问题，提出解决目前问题的措施，进而从根本上促进我国素质教育的快速发展和进步。
2 《操作系统》课程教学方法存在的问题
《操作系统》在学习和授课的过程中，存在这许多的问题，这些问题在一定程度上影响了教师的授课以及学生之间的学习，本文基于此情况，通过研究，提出了总结了《操作系统》课程教学方法存在的一系列问题，下面，本文针对这些问题做详细的论述，以便读者对《操作系统》课程教学方法存在的问题有一个比较清晰的认知。
1）课程内容广泛，理论性较强
《操作系统》这门课涉及很多学科内容，有数学方面的排序算法、计算机应兴建等方面的知识，需要学生有多方面知识储备，才能学习起来熟练，然而，《操作系统》课程开设时间一般是大二上学期，刚进大二，没有其他科目的相关学习，很难容易接受有关操作系统方面相关知识，这就导致很多学生很难学习下这门课程，很多学生就是因为刚开始学习难度较大，而放弃了对《操作系统》的相关学习。在操作系统这门课程中，有很多理论性较强的语言，需要学生深入学习方能理解，这就更加阻碍了学生对其学习的兴趣，加上很多学校强调分数，轻视实践，许多学生为了取得比较高的分数，死记硬背，尽管取得了较好的成绩，却不能有效理解《操作系统》这门课的精髓。
2）缺乏实践环节
《操作系统》是一门理论性较强的学课程，需要学生花费很长时间去理解和学习它，其实，在深入学习的过程中，实践是最好的学习方法。然而，在我国高校授课教学中，由于硬件设施以及时间环境的原因，实践是很多高校缺失的一个重要环节。除此之外，很多学校在讲解windows系统，使得很多学生对Linux系统不是很了解。正是实践环节的缺失，导致学生在学习的过程中，无法充分利用理论与实践进行有效结合，进而不能充分了解到《操作系统》对现实实践的帮助作用，进而激起不起他们学习的兴趣和动力，从根本上无法解决学生对其学习的激情，这也是《操作系统》这门课程无法激起学生学习动力的根本原因。实践是检验理论最重要的方法，对进一步理解《操作系统》具有重要的帮助作用。理论学习是实践学习的基本，通过实践，可对理论知识有一个根本的了解，进而对研究《操作系统》多方面学习提供多方面的实践作用。
通过上文的论述，可以看出，我国《操作系统》课程教课过程中存在着许多问题，这些问题在很大程度上影响了我国授课课程的进步和发展，阻碍我国新课程改革的进步，严重影响我国新课程下的素质教育的实施，针对此情况的存在，本文通过文献综述以及调查问卷等方法形式，提出了一系列解决目前问题的措施，进而从根本上解决目前我国《操作系统》授课上存在 的问题，以便提高我国新课程的进步和发展。
2 优化《操作系统》课程教学方法的措施
针对目前我国《操作系统》课程教学方法存在的问题，本文提出了一系列有关优化《操作系统》课程教学方法的措施，在一系列措施中，本文主要论述以下几点：
改变教学方法、激发学生学习兴趣以及增删课程等措施。
1）改变教学方法
传统的教学方法往往是教师高高在上授课，学生在下被动授课，针对目前教学方法，本文提出了改善目前教学方法的措施—改变教学方法，教师可在平时授课时，加入一些教师与学生互动环节，教师在授课时，让学生加入授课语境中，教师还可以在授课时，加入模型环节，在讲解操作系统时，教师可将操作系统通过实体模型的形式展现给学生，将操作系统的组成部分，展现在模型里，让学生通过实际模型的形式展现给学生，这样在很大程度上让学生对其有比较清楚的了解，让学生对其有一个比较清晰的认知。
2）激发学生学习兴趣
《操作系统》是一门比较晦涩难懂的课程，需要学生有较大的学习兴趣才可以学好，对于此，本文提出了一系列激发学生学习兴趣的方式。教师在授课的过程中要学会带着情景去授课，教师可在讲课前，讲述一些有关《操作系统》的故事或者运用情景，譬如，教师可将操作系统中某一部分和生活中的案例结合起来，让学生对操作系统和生活实际应用联系起来，进而找出学习这门课的作用，让学生真正了解到这门课的用处。 3）适当增删教程
操作系统课程中死锁这一知识点可以说是该课程的重点和难点，内容比较晦涩，学生理解困难，不明白其中的真正含义，因此在讲解时要引导学生，让学生积极思维，不要因为一些晦涩难懂的术语就放弃学习，教师可以让复杂的知识简单化，让学生易于理解。对于死锁，首先要解释死锁产生的原因，就是因为资源不足，如果资源充足，就不会有竞争，不会引起死锁。
在对死锁概念的理解时，可以给学生设想一个场景，两个小朋友，一个在玩小火车，另一个在玩小汽车，如果各玩各的就不会发生矛盾，但其中一个玩小火车的小朋友想玩小汽车，但又不放弃自己的小火车，另一个想玩小火车，但又不放弃自己的小汽车，两人打架，即死锁中的请求与保持，最后导致死锁。这样讲解生动，形象，将复杂的概念用简单的小故事将其转化
4）加强实践环节
学生在学习《操作系统》课程时，如果 能够进行一些实践演练，更深入的理解基本 理论和技术知识，一定能够达到更好的学习 效果。 对于计算机专业的本科生来说，除了对 windows操作系统比较熟悉，应该对 UNIX/Linux系统也有一定的了解。通过 《操作系统》课程的理论学习，教师可以鼓励 学生，更深入的理解这些常用操作系统，引 导学生在Windows，UNIx/u11u）【系统中找 理论原型，既理解了操作系统理论知识，又 提高了实践能力，可谓一举两得。 另外，由于IAnux是开源操作系统，教 师可以有选择的带领学生分析部分源代码。通过分析内核源代码，学生能够更深入的理 解操作系统的工作原理，全面提升学生的学习能力。对于专业水平较好的学生，教师可 以鼓励他们利用课余时间，继续分析内核源代码，为其今后从事科学研究打下坚实的基础。
3 总结
本文以《操作系统》课程教学方法为研究对象，在研究的过程中，主要按照提出问题—解决问题的写作过程进行论述，在论述的过程中，本文以理论和实践相结合的方式，讲解了有关《操作系统》方面的知识，让学生对其有一个比较深入的了解，通过理论和实践相结合的方式，找出学习《操作系统》学习的兴趣点，进而通过这些兴趣点，让学生充分认知到学习这些知识的重要性，进而激发起学生学习的兴趣，最终通过这些学习充分掌握《操作系统》的学习，从而让学生充分认识到学习《操作系统》对其学习其他学科的重要性。本文以课程学习为研究对对象，充分研究课程学习对学生发展的影响，进而提出一系列解决问题的措施，从而促进学生充分的学习。
参考文献：
[1] 刘福江，郭艳，郭际元，等. RBLM在GIS专业基础课教学中的探索与实践[J].高等理科教育，2008（4）.
[2] 郝莉娟，刘大勇. 高职院校操作系统课程的教学探索[J].职业时空，2008（6）.
[3] 翟音. 操作系统课程教学的研究与探讨[J].科技信息，2008（23）.
[4] 刘福江，吴信才，郑贵洲，等. “研究型学习”模式在研究型大学GIS专业人才教育中的探索[J]. 测绘通报. 2008（11）.
[5] 彭宗举，沈明炘，赵一鸣. 类比教学法在操作系统教学中的应用研究[J].高等理科教育，2007（2）.
[6] 郝继升. 计算机操作系统原理课程的教学探索[J]. 教育与职业，2007（8）.
[7] 廖汗成. 《操作系统》课程教学的探讨[J].科技广场，2007（1）.
[8] 连卫民. 高职高专《操作系统》课程教学方法研究[J].科技资讯，2007（8）.
[9] 张坤. “操作系统”课程的教学方法研究[J].高等工程教育研究，2007（S1）.
[10] 刘福江，郭艳，郭际元，徐战亚. RBLM在GIS专业基础课教学中的探索与实践[J].高等理科教育，2008（4）.
[11] 郝莉娟，刘大勇. 高职院校操作系统课程的教学探索[J]. 职业时空，2008（6）.
[12] 翟音. 操作系统课程教学的研究与探讨[J]. 科技信息（学术研究），2008（23）.
[13] 刘福江，吴信才，郑贵洲，郭际元. “研究型学习”模式在研究型大学GIS专业人才教育中的探索[J]. 测绘通报. 2008（11）.
[14] 彭宗举，沈明炘，赵一鸣. 类比教学法在操作系统教学中的应用研究[J].高等理科教育，2007（2）.
[15] 郝继升. 计算机操作系统原理课程的教学探索[J].教育与职业，2007（8）.