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物理是一门实验为基础的自然科学，教学中，要让学生有明确的学习目的，然后围绕一个主题层层深入，最终能自己总结出规律。这样的一个流程使得学生接受物理知识相对来说是比较容易的，从而实现到物理高效课堂的目的。
一、做好教学设计
教师是整堂课的思想引导者，时间的分配者，所以要实现高效必须从教师开始，从做好教学设计开始。
1.每节课要有主题
围绕一个主题开展教学，这样学生比较容易接受，若内容较多，一定要有一个中心。例如，在上初识家庭电路的时候，如果你从家用电器，电源等依次讲下去会感到很疲劳，学生听的也很累。实际上可以抓住电路主题以手电筒的工作为例进行分析，就可以把电源、能量转化、电路统统解释清楚。而且在整个过程中学生有一种想知道手电筒工作原理的迫切愿望，学习起来就会积极主动，易于接受。
2.做好每个实验
物理是一门以实验为基础的自然科学。通过亲自实验解决问题便于学生理解概念。做好实验应注重以下几点：
（1）注意实验的引入
在引入实验时巧设悬念，激发趣味。巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探求。怎样引入实验，不同的实验有不同的方法，可以通过故事引入，也可以通过趣味性的小实验引入等。
（2）要重视演示实验的设计
要正确把握操作的技巧性和讲解的艺术性，处理好操作和讲解的的先后顺序，若实验的过程简单，现象明显，可以采取边实验边讲解的方法；若实验的过程复杂，现象短暂，不易观察的，可以采取先讲解，后实验的方法；若不管实验过程简单或复杂，但只要现象意想不到，都可以采取先做后讲的方法，灵活把握。具体操作时，学生能参与的，尽量安排学生参与，师生合作，这样更能调动学生的积极性。要根据讲解的内容，注意提示学生在何时观察现象；让全体学生都能观察到明显的现象；实验操作要规范，引导要到位、及时。
（3）归纳与总结
演示结束后，要指导学生按照学习小组，根据观察的现象和得到的数据，及时进行正确的分析、归纳，并用简洁、准确的数学语言总结出相应的物理概念和规律。
3.设计好每个问题
物理整堂课都需要有问题进行牵引，所以对于问题的设置显得尤为重要。譬如登山，通过一些比较平坦的山坡是比较容易从山脚到达山峰的。如果遇到是比较陡的山坡，想一下子从山脚爬到山峰就很困难了，这时就需要一步一步慢慢引导以便最终到达山峰。
4.即时反馈
（1）采用定量即时评价和定性即时评价
定量即时评价可采用百分制或等级制方式，将评价结果即时反馈给学生。定性评价可采用评语形式，在评语中尽量使用激励性的语言客观描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展。
（2）发挥即时评价的激励功能
“勤评价、快反馈”的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动学生的心弦。因此，教师对学生学习数学的评价应以鼓励、表扬等积极的方式为主，关注学生掌握了什么，使学生体验到成功地喜悦。
二、了解学生
学生是教学的主体，是能否实现高效课堂的关键，因为只有学生接受了教师所授内容，才算是高效课堂，所以了解学生是一个必须的环节。
好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。在备课中，可以从以下方面切入寻找学生的起点：
第一，学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能，掌握的程度怎样，没有掌握的是哪些知识。
第二，哪些新知识学生自己能够自主学习，哪些需要教师的引导和点拨。
诊断和预测学生学习可能会出现的问题，有备无患。在备课中，获取学生信息的渠道非常多，不仅与学科特征有关，而且与教师的教学风格相连。长期的中小学教学实践的经验表明，准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况及可能会遇到的内容，是从“备学生”中获取重要的信息来实现的。
三、师生交流
自由平等的环境氛围往往容易产生灵感，美国学者托兰斯认为，创造力的发展必须在自由平等的氛围中才能形成。师生间的平等关系充分体现了以人为本的新型教育理念。因而，和谐师生关系的第一步是转变观念。
1.多一些鼓励少一些批评
在教学过程中，由于多少年来“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案与教师的不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答不批评不指责，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。
2.正确对待课堂违纪的学生
在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。要以理服人，以情动人。
随着新课改的稳定推进,教师在物理教学中应该大胆尝试，通过高效课堂实现新课程理念。加强物理高效课堂建设，是提高物理质量的十分有效的途径。因此，在平时的教学中应大力推广加强和优化物理高效课堂教学，从而进一步提高物理教学质量。
一、做好教学设计
教师是整堂课的思想引导者，时间的分配者，所以要实现高效必须从教师开始，从做好教学设计开始。
1.每节课要有主题
围绕一个主题开展教学，这样学生比较容易接受，若内容较多，一定要有一个中心。例如，在上初识家庭电路的时候，如果你从家用电器，电源等依次讲下去会感到很疲劳，学生听的也很累。实际上可以抓住电路主题以手电筒的工作为例进行分析，就可以把电源、能量转化、电路统统解释清楚。而且在整个过程中学生有一种想知道手电筒工作原理的迫切愿望，学习起来就会积极主动，易于接受。
2.做好每个实验
物理是一门以实验为基础的自然科学。通过亲自实验解决问题便于学生理解概念。做好实验应注重以下几点：
（1）注意实验的引入
在引入实验时巧设悬念，激发趣味。巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探求。怎样引入实验，不同的实验有不同的方法，可以通过故事引入，也可以通过趣味性的小实验引入等。
（2）要重视演示实验的设计
要正确把握操作的技巧性和讲解的艺术性，处理好操作和讲解的的先后顺序，若实验的过程简单，现象明显，可以采取边实验边讲解的方法；若实验的过程复杂，现象短暂，不易观察的，可以采取先讲解，后实验的方法；若不管实验过程简单或复杂，但只要现象意想不到，都可以采取先做后讲的方法，灵活把握。具体操作时，学生能参与的，尽量安排学生参与，师生合作，这样更能调动学生的积极性。要根据讲解的内容，注意提示学生在何时观察现象；让全体学生都能观察到明显的现象；实验操作要规范，引导要到位、及时。
（3）归纳与总结
演示结束后，要指导学生按照学习小组，根据观察的现象和得到的数据，及时进行正确的分析、归纳，并用简洁、准确的数学语言总结出相应的物理概念和规律。
3.设计好每个问题
物理整堂课都需要有问题进行牵引，所以对于问题的设置显得尤为重要。譬如登山，通过一些比较平坦的山坡是比较容易从山脚到达山峰的。如果遇到是比较陡的山坡，想一下子从山脚爬到山峰就很困难了，这时就需要一步一步慢慢引导以便最终到达山峰。
4.即时反馈
（1）采用定量即时评价和定性即时评价
定量即时评价可采用百分制或等级制方式，将评价结果即时反馈给学生。定性评价可采用评语形式，在评语中尽量使用激励性的语言客观描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展。
（2）发挥即时评价的激励功能
“勤评价、快反馈”的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动学生的心弦。因此，教师对学生学习数学的评价应以鼓励、表扬等积极的方式为主，关注学生掌握了什么，使学生体验到成功地喜悦。
二、了解学生
学生是教学的主体，是能否实现高效课堂的关键，因为只有学生接受了教师所授内容，才算是高效课堂，所以了解学生是一个必须的环节。
好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。在备课中，可以从以下方面切入寻找学生的起点：
第一，学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能，掌握的程度怎样，没有掌握的是哪些知识。
第二，哪些新知识学生自己能够自主学习，哪些需要教师的引导和点拨。
诊断和预测学生学习可能会出现的问题，有备无患。在备课中，获取学生信息的渠道非常多，不仅与学科特征有关，而且与教师的教学风格相连。长期的中小学教学实践的经验表明，准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况及可能会遇到的内容，是从“备学生”中获取重要的信息来实现的。
三、师生交流
自由平等的环境氛围往往容易产生灵感，美国学者托兰斯认为，创造力的发展必须在自由平等的氛围中才能形成。师生间的平等关系充分体现了以人为本的新型教育理念。因而，和谐师生关系的第一步是转变观念。
1.多一些鼓励少一些批评
在教学过程中，由于多少年来“一卷定终身”的考试评价模式根深蒂固深深的影响着教育教学的一切活动，所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答，学生们也怕自己的答案与教师的不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢提出自己的见解，久而久之，学生懒于思考，课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以对学生的回答不批评不指责，尽量减少对学生思维的限制，而是加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽。
2.正确对待课堂违纪的学生
在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。要以理服人，以情动人。
随着新课改的稳定推进,教师在物理教学中应该大胆尝试，通过高效课堂实现新课程理念。加强物理高效课堂建设，是提高物理质量的十分有效的途径。因此，在平时的教学中应大力推广加强和优化物理高效课堂教学，从而进一步提高物理教学质量。