【摘 要】
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本研究旨在探讨同伴反馈在大学生英语写作中的作用及学生对同伴反馈的看法。该研究对象为16名贵州大学英语专业的二年级学生。受试对象分为四组,每组成员阅读了同伴的写作后
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本研究旨在探讨同伴反馈在大学生英语写作中的作用及学生对同伴反馈的看法。该研究对象为16名贵州大学英语专业的二年级学生。受试对象分为四组,每组成员阅读了同伴的写作后给予反馈修改建议。结果发现,同伴反馈能激发学习者的内在兴趣和学习动力,加强自主学习能力,提高他们的写作质量。但是,学习者的传统文化和社会文化因素也会对同伴反馈造成负面影响,降低其在写作中的作用。
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