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摘要：社会发展越来越快，科学技术和各种知识也不断地更新，在我们的教学过程中，随着新课标的实施，各种新型教学理念也已逐渐渗透到我们日常的教学过程当中：我们教师的目的就是要提高自身的知识储量，这样才能切实形成以学生为主，面向全体学生的教学模式。
关键词：轻松；兴趣；效率
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0111-02
社会发展越来越快，科学技术和各种知识也不断地更新，在我们的教学过程中，随着新课标的实施，各种新型教学理念也已逐渐渗透到我们日常的教学过程当中：我们教师的目的就是要提高自身的知识储量，这样才能切实形成以学生为主，面向全体学生，提高全体学生的整体素质。在我们的课程中就要特别注意激发学生的潜力，在课堂中渗透道德的教育，激发学生对于学习的兴趣，提高学生的成绩。
一、该严厉时需严厉，平时可以更随意
我们在如今的课堂教学中一定要充分发挥学生的主体作用，因为现在的学生大多都是独生子女，在性格上多数较为独立，有自己的想法，中学生更是处于青春期这个特殊的阶段，我们应该在生活和课堂中都给予学生更多的关注，在课堂中学生能否认真听课和学习，在很大的程度上都和我们教师对学生的态度密切相关。大多数人都喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的老师，当然也包括我们大多数的学生了，也许有部分的老师认为严师出高徒，我们对学生严肃一点、苛刻一点，可以让学生更加敬畏我们，也许会更认真地听我们的话，从而好好学习，也许这种方法有一定的效果，但我想学生更喜欢适当严厉的老师，平时的时候我会跟学生开开玩笑，偶尔讲个笑话之类的，但是只要涉及本专业的课程，例如作业、任务，学生没有完成的时候，我们就必须要严厉！因此，该放松的时候就让学生好好放松，但不能一味放松，要让他们知道他们的任务就是学习！
二、引起学生学习的兴趣，提高课堂学习效率
学生学习的时间大多都是在课堂上度过的，有部分比较爱学习的学生回家会学习到很晚，但是大部分的学生还是和小学一样回到家根本就连课本都不看，更不要说预习一下课本或复习一下今天课堂中学过的知识了。因此，我们老师更应该充分利用课堂上的时间，让学生把课堂上的时间运用好，提高他们的学习效率。那么怎样才能引起学生的学习兴趣呢？首先我们要吸引学生的注意力，我个人有两个常用的办法：第一个就是让学生对我本人产生兴趣，这样他们就会觉得这个老师挺有趣，进而才会觉得我讲的课程挺有意思，并不是无味的；第二个就是用比较新奇的事情吸引学生足够的好奇心，进而引入我们要讲的课程当中。运用这样的方法就可以轻而易举地吸引学生的注意力了。
正是因为我们吸引了学生的注意力，才能让他们对我们讲授的课程产生兴趣，这样学生就会有积极的情绪；在满足自己好奇心的同时，就必须要认真听讲了，就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
三、承认学生之间存在差异性，因材施教
作为老师我们一定要承认学生是存在差异性的，他们每个人由于生活的环境不同，在认识事物的时候思考方式不同，进而在对知识的掌握程度上也是各不相同的。因而设计问题、布置作业时都要照顾学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于学困生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。课堂上常常有这样的情形发生，学困生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击，此刻激励心理就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度，要看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，因材施“励”。善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发展的眼光多角度地看待学困生。启发引导他们从克服适当的困难开始，不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励，如赞赏的目光，亲切的话语，直接表扬，让他们为自己感到骄傲，充满自信。在尝到甜头之后，他们便会自觉地想再啃“甘蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头。
四、在课堂中添加德育，教书更要育人
在课堂中，可能平时我们都仅仅是注意提高学生的学习成绩，这样片面的教学方式更不符合我们的素质教育，因此在课堂上我们有必要进行德育，教给学生如何做人！也许有人会说，他们都是中学生了，难道还不会做人？我这里说的做人，是指为人处事！教给孩子们如何与他人相处，让孩子们明白，与人相处说难也不难，说不难也不容易，这样当他们以后遇到类似的事情，就可以想到如何处理。最重要的还是要让学生明白他们已经长大了，让他们明白自己身上的责任，让他们学会做到行有所止。有些人说：“孩子们吗，总是活泼一些犯一些错的！”但我不这样认为，明明可以让他们避免犯错的，即便是告诉他们如何去做，他们不听那我们也必须要告诉并给予我们的学生引导，尽好我们为人师表的责任！如果我们教师都做不到尽职尽责，那又如何教学生承担自己的责任呢？因此，对于责任、家庭、国家等话题，在我的课程中总是会有些涉及，虽然仅仅是一点点但日积月累总会让孩子们受到我们正确的引导！
每个学生都有可取之处，有一句话我觉得很有道理，“每个学生都有向上的潜能”，所以作为教师，我们必须要努力发掘学生的潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源，更何况是学生这样一个个鲜活的个体，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源，既是资源，就该好好开发利用。
关键词：轻松；兴趣；效率
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0111-02
社会发展越来越快，科学技术和各种知识也不断地更新，在我们的教学过程中，随着新课标的实施，各种新型教学理念也已逐渐渗透到我们日常的教学过程当中：我们教师的目的就是要提高自身的知识储量，这样才能切实形成以学生为主，面向全体学生，提高全体学生的整体素质。在我们的课程中就要特别注意激发学生的潜力，在课堂中渗透道德的教育，激发学生对于学习的兴趣，提高学生的成绩。
一、该严厉时需严厉，平时可以更随意
我们在如今的课堂教学中一定要充分发挥学生的主体作用，因为现在的学生大多都是独生子女，在性格上多数较为独立，有自己的想法，中学生更是处于青春期这个特殊的阶段，我们应该在生活和课堂中都给予学生更多的关注，在课堂中学生能否认真听课和学习，在很大的程度上都和我们教师对学生的态度密切相关。大多数人都喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的老师，当然也包括我们大多数的学生了，也许有部分的老师认为严师出高徒，我们对学生严肃一点、苛刻一点，可以让学生更加敬畏我们，也许会更认真地听我们的话，从而好好学习，也许这种方法有一定的效果，但我想学生更喜欢适当严厉的老师，平时的时候我会跟学生开开玩笑，偶尔讲个笑话之类的，但是只要涉及本专业的课程，例如作业、任务，学生没有完成的时候，我们就必须要严厉！因此，该放松的时候就让学生好好放松，但不能一味放松，要让他们知道他们的任务就是学习！
二、引起学生学习的兴趣，提高课堂学习效率
学生学习的时间大多都是在课堂上度过的，有部分比较爱学习的学生回家会学习到很晚，但是大部分的学生还是和小学一样回到家根本就连课本都不看，更不要说预习一下课本或复习一下今天课堂中学过的知识了。因此，我们老师更应该充分利用课堂上的时间，让学生把课堂上的时间运用好，提高他们的学习效率。那么怎样才能引起学生的学习兴趣呢？首先我们要吸引学生的注意力，我个人有两个常用的办法：第一个就是让学生对我本人产生兴趣，这样他们就会觉得这个老师挺有趣，进而才会觉得我讲的课程挺有意思，并不是无味的；第二个就是用比较新奇的事情吸引学生足够的好奇心，进而引入我们要讲的课程当中。运用这样的方法就可以轻而易举地吸引学生的注意力了。
正是因为我们吸引了学生的注意力，才能让他们对我们讲授的课程产生兴趣，这样学生就会有积极的情绪；在满足自己好奇心的同时，就必须要认真听讲了，就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
三、承认学生之间存在差异性，因材施教
作为老师我们一定要承认学生是存在差异性的，他们每个人由于生活的环境不同，在认识事物的时候思考方式不同，进而在对知识的掌握程度上也是各不相同的。因而设计问题、布置作业时都要照顾学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于学困生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。课堂上常常有这样的情形发生，学困生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击，此刻激励心理就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度，要看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，因材施“励”。善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发展的眼光多角度地看待学困生。启发引导他们从克服适当的困难开始，不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励，如赞赏的目光，亲切的话语，直接表扬，让他们为自己感到骄傲，充满自信。在尝到甜头之后，他们便会自觉地想再啃“甘蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头。
四、在课堂中添加德育，教书更要育人
在课堂中，可能平时我们都仅仅是注意提高学生的学习成绩，这样片面的教学方式更不符合我们的素质教育，因此在课堂上我们有必要进行德育，教给学生如何做人！也许有人会说，他们都是中学生了，难道还不会做人？我这里说的做人，是指为人处事！教给孩子们如何与他人相处，让孩子们明白，与人相处说难也不难，说不难也不容易，这样当他们以后遇到类似的事情，就可以想到如何处理。最重要的还是要让学生明白他们已经长大了，让他们明白自己身上的责任，让他们学会做到行有所止。有些人说：“孩子们吗，总是活泼一些犯一些错的！”但我不这样认为，明明可以让他们避免犯错的，即便是告诉他们如何去做，他们不听那我们也必须要告诉并给予我们的学生引导，尽好我们为人师表的责任！如果我们教师都做不到尽职尽责，那又如何教学生承担自己的责任呢？因此，对于责任、家庭、国家等话题，在我的课程中总是会有些涉及，虽然仅仅是一点点但日积月累总会让孩子们受到我们正确的引导！
每个学生都有可取之处，有一句话我觉得很有道理，“每个学生都有向上的潜能”，所以作为教师，我们必须要努力发掘学生的潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源，更何况是学生这样一个个鲜活的个体，他们不仅是教育的对象，更是教育的资源，既是资源，就该好好开发利用。