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摘要：随着信息技术手段和教育教学的结合，新的教学媒体不断呈现，教育的现代化也随着新的教学媒体迈向了新的阶段。信息化与教育的完美结合使交互式电子白板出现且广受欢迎，两者的结合使得教育更加的智能化。由于历史学科与其他学科具有很大的差异，所以如果能将历史的教学与交互式电子白板的优点相结合，那么历史教学的效率与质量将会得到显著提升。
关键词：交互式；电子白板；信息技术；中学历史教学
历史总结了前人的智慧，记载了前人的成果，学生应该对历史有着全面准确的学习与认识。而学生在历史知识的学习过程中，若想更加全面的准确的学习历史和增强对知识的体验，则需要学生自己借助自己的理解与想象思维，再现历史情境。交互式电子白板作为新型的教学手段，在教育方面便具备着得天独厚的优势，若将中学历史教学与交互式电子白板的功能和优势相结合，便会显著地提高中学历史教学效率。
一、中学历史的学科特點
中学历史学科具有整体性。历史的整体性要求学生在学习历史时要具有高度的形象整体思维能力，学生要学会通过自己的形象思维能力从文物、口头传述和历史材料中掌握客体。中学历史学科具有因果性，与世界万物具有普遍联系一样，历史之间也是相互联系的。这就要求学生在学习历史时要懂得联系背景，展望整个历史长河，而不是局限于单个的历史事件，只有弄清前因后果学生才会更大限度的去掌握历史的发展。中学历史学科还具有客观性，历史是客观存在的无法否认的事实，但若想把握历史的发展则需要站在客观的角度去认识与学习。
由以上特点可见，学习好历史并不是一件容易的事，而中学历史的教学具有高度的抽象性，有些内容教师也无法很好的进行阐释。所以在历史教学中，引进信息化设备可以有效的解决教学难题，将交互式电子白板应用到历史教学就可以帮助学生提高历史学习。
二、中学历史运用交互电子白板的优势
交互式电子白板具有很高的可操作性。使用交互式电子白板教学，可以将历史前后清晰的衔接起来，让学生以展望的视角和整体的观点来分析历史事件，保证历史的整体性和因果性。交互式电子白板的这种特殊功能，使得学生对历史知识的理解更加深刻，提高学生综合分析历史事件以及评价历史人物的能力，体现历史学科综合性的特点。
交互式电子白板便于教师对历史教学及学生对历史知识的总结与反思。为了加深学生对历史教学内容的吸收与内化，教师都会在课堂结尾对课堂内容进行总结和重点强调。交互式电子白板的回放功能就可以将整个教学过程中思考、讨论、强调过的内容重新展现在学生眼前，及时有效的实现了总结和复习。同时交互式电子白板的回放功能有助于教师发现及纠正问题，使教学更加正确和精彩。
交互式电子白板同时为教师教学提供了方便。交互式电子白板与计算机相控制，教师可以轻易地将相关资料展现在学生的面前，避免了在计算机上的手动操控，从而专心的去讲解知识。交互式电子白板的强大的储备空间可将历史长河贯穿成一条线路，更加方便了教学。
三、如何将交互式电子白板与中学历史教学有效结合
学校方面要加强对交互式电子白板的设备的建设与应用。一方面学校可以组织一些有关交互式电子白板的应用经验介绍会，老师之间相互交流，交换经验，互相学习，给教师提供更大的能力进步空间。另一方面，丰富学习资源，加强对历史教师专业的培训也是尤为重要。学校要大力支持教师工作，给老师提供更好的教学平台，教学设备等，为教师提供优秀的专业培训，为教师应用电子白板来进行中学历史的教学创造良好的环境。
将中学历史课程与交互式电子白板教学进行完美契合。历史学科的整体性、因果性和客观性的特点决定了在学习历史时要准确掌握整件历史事件的来龙去脉，把握历史内在规律是提高教学质量的决定性因素。交互式电子白板作为新的教学信息技术手段，能够将历史事件形象准确的展示在学生眼前，所以交互式电子白板为中学历史的教学提供了有效的载体。教师也应注意在教学过程中要加入自己的想法，不能完全丢弃传统的教学方法，注意应用交互式电子白板的应用时间，避免产生依赖。
增强教师操作交互式电子白板的技能。教师熟练的操作技能是交互式电子白板与中学历史相结合起作用的关键。第一，教师要不断学习信息技术的操作，熟练的掌握交互式电子白板的应用方法，提高自我专业技能，将交互式电子白板与自己专业的历史知识有效结合在一起。交互式电子白板是教师和同学相互沟通的载体，所以教师要提高应用电子白板的能力，做到能够在课上的任何时间在交互式电子白板上进行书写。第二，教师应该转变教学理念，要树立以学生为中心的教学理念。在以往的实践中可以看出，教师在应用交互式电子白板的过程中将知识教学完全寄托在电子白板上，忽视了学生的自主学习与学习主观能动性，所以并未有效提高学生学习效果。鉴于此，教师不能因为有了交互式电子白板与中学历史相结合的便捷性而完全解放，教师需要做的是转变教学理念，让学生根据自己的兴趣更好的学习，从而更顺利的进行历史教学。
四、结语
交互式电子白板与中学历史教学的完美结合，做到了真正的“让课堂充满生命气息，把课堂还给学生”。在中学历史课堂的教学中，发展交互式电子白板教学具有重要的意义，其优势也是不言而喻的，它将课堂变得生动，激发学生对历史学习的兴趣，调动了学生学习中学历史的积极性。同时使得学生在课堂更加踊跃，提高了学生的注意力，增强了学习动机，更加方便了生生、师生之间的互动，提高了教学的课堂效率。
总而言之，交互式电子白板与中学历史教学的结合将空洞的中学历史变得真实、直观和自主，让学生从枯燥的中学历史中找到了乐趣。交互式电子白板与中学历史教学的结合使历史课堂价值实现了最大化，让学生在课堂学习中得到了全面发展。交互式电子白板与中学历史教学的结合使得历史教学的效率与质量得到显著提高，使中学历史教学迈向一个新台阶。
【参考文献】
[1]黄堃.交互式电子白板在中学历史教学中的运用分析[J].牡丹江教育学院学报，2016（05）：118-119.
[2]黄堃.交互式电子白板在中学历史教学中的运用研究——以人教版必修2《第一次工业革命》一课为例[D].华中师范大学，2015.
[3]杜芳，陆优君.浅议PGP电子双板在中学历史教学中的运用[J].中国电化教育，2012（08）：120-124.
[4]史曼.中学历史教学中交互式电子白板运用的理论与实践研究[D].华中师范大学，2015.
关键词：交互式；电子白板；信息技术；中学历史教学
历史总结了前人的智慧，记载了前人的成果，学生应该对历史有着全面准确的学习与认识。而学生在历史知识的学习过程中，若想更加全面的准确的学习历史和增强对知识的体验，则需要学生自己借助自己的理解与想象思维，再现历史情境。交互式电子白板作为新型的教学手段，在教育方面便具备着得天独厚的优势，若将中学历史教学与交互式电子白板的功能和优势相结合，便会显著地提高中学历史教学效率。
一、中学历史的学科特點
中学历史学科具有整体性。历史的整体性要求学生在学习历史时要具有高度的形象整体思维能力，学生要学会通过自己的形象思维能力从文物、口头传述和历史材料中掌握客体。中学历史学科具有因果性，与世界万物具有普遍联系一样，历史之间也是相互联系的。这就要求学生在学习历史时要懂得联系背景，展望整个历史长河，而不是局限于单个的历史事件，只有弄清前因后果学生才会更大限度的去掌握历史的发展。中学历史学科还具有客观性，历史是客观存在的无法否认的事实，但若想把握历史的发展则需要站在客观的角度去认识与学习。
由以上特点可见，学习好历史并不是一件容易的事，而中学历史的教学具有高度的抽象性，有些内容教师也无法很好的进行阐释。所以在历史教学中，引进信息化设备可以有效的解决教学难题，将交互式电子白板应用到历史教学就可以帮助学生提高历史学习。
二、中学历史运用交互电子白板的优势
交互式电子白板具有很高的可操作性。使用交互式电子白板教学，可以将历史前后清晰的衔接起来，让学生以展望的视角和整体的观点来分析历史事件，保证历史的整体性和因果性。交互式电子白板的这种特殊功能，使得学生对历史知识的理解更加深刻，提高学生综合分析历史事件以及评价历史人物的能力，体现历史学科综合性的特点。
交互式电子白板便于教师对历史教学及学生对历史知识的总结与反思。为了加深学生对历史教学内容的吸收与内化，教师都会在课堂结尾对课堂内容进行总结和重点强调。交互式电子白板的回放功能就可以将整个教学过程中思考、讨论、强调过的内容重新展现在学生眼前，及时有效的实现了总结和复习。同时交互式电子白板的回放功能有助于教师发现及纠正问题，使教学更加正确和精彩。
交互式电子白板同时为教师教学提供了方便。交互式电子白板与计算机相控制，教师可以轻易地将相关资料展现在学生的面前，避免了在计算机上的手动操控，从而专心的去讲解知识。交互式电子白板的强大的储备空间可将历史长河贯穿成一条线路，更加方便了教学。
三、如何将交互式电子白板与中学历史教学有效结合
学校方面要加强对交互式电子白板的设备的建设与应用。一方面学校可以组织一些有关交互式电子白板的应用经验介绍会，老师之间相互交流，交换经验，互相学习，给教师提供更大的能力进步空间。另一方面，丰富学习资源，加强对历史教师专业的培训也是尤为重要。学校要大力支持教师工作，给老师提供更好的教学平台，教学设备等，为教师提供优秀的专业培训，为教师应用电子白板来进行中学历史的教学创造良好的环境。
将中学历史课程与交互式电子白板教学进行完美契合。历史学科的整体性、因果性和客观性的特点决定了在学习历史时要准确掌握整件历史事件的来龙去脉，把握历史内在规律是提高教学质量的决定性因素。交互式电子白板作为新的教学信息技术手段，能够将历史事件形象准确的展示在学生眼前，所以交互式电子白板为中学历史的教学提供了有效的载体。教师也应注意在教学过程中要加入自己的想法，不能完全丢弃传统的教学方法，注意应用交互式电子白板的应用时间，避免产生依赖。
增强教师操作交互式电子白板的技能。教师熟练的操作技能是交互式电子白板与中学历史相结合起作用的关键。第一，教师要不断学习信息技术的操作，熟练的掌握交互式电子白板的应用方法，提高自我专业技能，将交互式电子白板与自己专业的历史知识有效结合在一起。交互式电子白板是教师和同学相互沟通的载体，所以教师要提高应用电子白板的能力，做到能够在课上的任何时间在交互式电子白板上进行书写。第二，教师应该转变教学理念，要树立以学生为中心的教学理念。在以往的实践中可以看出，教师在应用交互式电子白板的过程中将知识教学完全寄托在电子白板上，忽视了学生的自主学习与学习主观能动性，所以并未有效提高学生学习效果。鉴于此，教师不能因为有了交互式电子白板与中学历史相结合的便捷性而完全解放，教师需要做的是转变教学理念，让学生根据自己的兴趣更好的学习，从而更顺利的进行历史教学。
四、结语
交互式电子白板与中学历史教学的完美结合，做到了真正的“让课堂充满生命气息，把课堂还给学生”。在中学历史课堂的教学中，发展交互式电子白板教学具有重要的意义，其优势也是不言而喻的，它将课堂变得生动，激发学生对历史学习的兴趣，调动了学生学习中学历史的积极性。同时使得学生在课堂更加踊跃，提高了学生的注意力，增强了学习动机，更加方便了生生、师生之间的互动，提高了教学的课堂效率。
总而言之，交互式电子白板与中学历史教学的结合将空洞的中学历史变得真实、直观和自主，让学生从枯燥的中学历史中找到了乐趣。交互式电子白板与中学历史教学的结合使历史课堂价值实现了最大化，让学生在课堂学习中得到了全面发展。交互式电子白板与中学历史教学的结合使得历史教学的效率与质量得到显著提高，使中学历史教学迈向一个新台阶。
【参考文献】
[1]黄堃.交互式电子白板在中学历史教学中的运用分析[J].牡丹江教育学院学报，2016（05）：118-119.
[2]黄堃.交互式电子白板在中学历史教学中的运用研究——以人教版必修2《第一次工业革命》一课为例[D].华中师范大学，2015.
[3]杜芳，陆优君.浅议PGP电子双板在中学历史教学中的运用[J].中国电化教育，2012（08）：120-124.
[4]史曼.中学历史教学中交互式电子白板运用的理论与实践研究[D].华中师范大学，2015.