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摘要：音乐作为小学教育阶段的一门重要学科，既能够对学生进行艺术的熏陶，同时还能提高学生的音乐欣赏水平。小学生是祖国的未来，小学音乐情境的教学有利于提高小学音乐的课堂效率，激发小学生学习音乐的兴趣，因此，在小学音乐课堂开展情境教学十分必要。本文对小学音乐情境教学的重要性进行了概述，对情景教学法在小学音乐教学中的应用提出了一些具体措施。
关键词：小学音乐；情境教学法；重要性；应用措施
现阶段的小学音乐情境教学主要目标，就是提高学生的音乐综合素养。在小学音乐教学课堂中，教师要提高对小学音乐教学的重视，充分调动学生的学习欲望，引导学生积极参与到音乐学习中去，培养学生的音乐学习能力，进一步提高学生的音乐综合素养。就笔者个人的观点来看，小学音乐情境教学的重要性主要体现在以下几个方面：
一、情境教学法应用到小学音乐课堂中的重要性
（一）立足于情境教学法，有利于学生更好的诠释歌曲
事实上，如果学生能够真正的融入音乐情境之中，就会从心底产生喜爱之情。教师要充分利用情境教学法将学生带入特定的情境当中，引导学生用心去体会音乐作品，从而更好的诠释歌曲。例如，在进行《亲爱的回声》这一课程的学习过程中，教师可以先和学生共同聆听这一歌曲，从内心激发学生对这一歌曲的兴趣，鼓励学生用自己的方式表现回声，这样学生就能更好的理解歌曲的含义，从而进行歌曲的诠释。由此可以说，小学音乐的情境教学法，有利于学生更好的诠释歌曲。
（二）立足于情境教学法，有利于激发学生的记忆能力
在进行新音乐歌曲的学习课堂中，歌词的记忆十分重要，很多学生在课堂学习之后便会遗忘歌词，长期以往下去，将会造成学生产生厌学心理，从而丧失学习的动力。情境教学法在小学音乐教学中的应用，有利于加深学生对歌词的印象，帮助学生更好的记忆单词。在实际的教学过程中，教师要能够充分参照歌词的内容来创建合适的教学情境，引导学生进入，激发学生的想象力。例如，在进行《可爱的家》这首歌曲的教学时，教师可以引导学生说出自己家里的结构，学生都会积极参与到讨论中来，在潜移默化中就会形成对歌词的印象。通过这样的情境教学法，学生无需刻意去记忆就能形成对单词的印象，有利于提高学生对音乐的喜爱。
（三）立足于情境教学法，有利于继承传统音乐文化
传统音乐在音乐文化的教学中占有十分重要的地位，是民族特色的集中表现，也是历史发展下形成的优良文化。它不仅仅是简单的音乐现象，更各个时代优秀文化、民族风俗的体现，同时还兼备了文化情感。在小学音乐教学课堂中，教师可以充分借助情境教学法向学生进行详解的讲解，帮助学生进一步了解传统音乐文化。因此，可以说情境教学法在小学音乐教学课堂中的应用有利于传统音乐文化的继承和发展。
（四）立足于情境教学法，有利于引导学生感受美
小学音乐教学活动不仅仅是向学生传递基础知识理论那么简单，而是要和学生之间形成良好的互动关系。在小学音乐情境教学课堂中，教师要能够设计出科学合理、富有感染力的教学课堂，使得音乐的教学富有感染力。因此，小学音乐教师的语言要带有较强的情感意识，利用语言来表现音乐的美，引导学生充分感受到音乐的美。
（五）立足于情境教学法，有利于培养学生的实践能力
根据小学生的心理特征来看，他们不仅喜欢观看表演，也十分乐意进行表演。通过肢体语言就歌曲的内容以及包含的情感进行表述，能够让学生真实的感受到生活的快乐，同时还能进一步了解音乐的内涵。立足于小学音乐情境教学法，教师可以引导学生带上具有小动物图像的帽子学动物跳跃，诸如兔子帽子、乌龟帽子和小鸟帽子，乌龟跳跃很慢，代表重拍，小鸟则跳跃的十分快速，代表弱拍。在实际的音乐情境教学过程中，学生能够快速的掌握住音乐的节拍，音乐实践能力也有所相应的提高。
二、小学音乐教学中情景教学法的应用措施
（一）设计真实的情境，开展音乐教学活动
众所周知，唱歌是每个小学生的天性，歌唱教学是进行小学音乐教学的重要手段，结合情境教学法，设计出合理的故事情境，有利于学生更好的进行小学音乐的学习。例如，在小学四年级《冬瓜与南瓜》这一歌曲的学习过程中，学生已经具备了一定的音乐基础，在这样的背景下，教师要注重学生对音乐的整体感受，设计出合理的教学情境。鉴于这是一首瑶族舞曲，教师可以先向学生简单的介绍瑶族的民俗文化，為学生创建出瑶族的真实情境，生动形象的描绘出瑶族青年男女在重大节日的夜晚，穿着美丽的服饰，高唱瑶族歌曲的景象，积极开发学生的想象力，引导学生进入教学情境中来，开展音乐教学活动。通过这样的小学音乐情境教学法，有利于突出少数民族的音乐文化，帮助学生充分了解到少数民族音乐的特色，切实提高课堂的教学质量，促进学生更好的进行小学音乐的学习。不仅如此，情境教学在小学音乐教学课堂中的应用，还使得少数民族文化得以继承和发展。
（二）结合学生兴趣，进行音乐情境教学
立足于小学生自身的发展特点，由于他们的心智还未完全发展成熟，从而很难将全部的注意力都放到学习中去。所以说，在小学音乐情境教学课堂的设计中，教师要能够充分考虑到学生兴趣的重要性，牢牢把握住学生学习的兴趣，以此来开展有效的音乐教学。例如，在进行《金孔雀轻轻跳》这首歌曲的学习过程中，教师可以根据小学生的兴趣爱好，引导学生用用身体去感受傣族舞蹈的风格，进行开放式的情境教学活动。在实际的情境教学课堂中，教师要牢牢把握住学生的兴趣所在，抓住学生的心理特征，引导学生模仿孔雀舞的几个基本动作，通过向学生播放一段精彩的孔雀舞作为情境教学课堂的引入，让学生生动直观的欣赏到音乐和舞蹈带来的美感，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。通过这样的音乐情境教学课堂，有利于建立良好的师生关系，因=营造活泼生动的教学情境，促进学生全身心的投入到音乐学习中去，切实提高课堂教学的质量，为学生日后的音乐学习奠定了基础。
三、结语
综上所述，小学音乐课堂要能够建立合适的音乐情境，充分调动学生学习的主动性，引导学生全身心的投入到学习过程中，这样的音乐情境教学课堂才能取得一定的效果，教学质量才能有所提高。
【参考文献】
[1]窦琦.情景教学在小学音乐中的有效运用探讨[J].中小学电教（下），2012（01）
[2]赵翠芹.小学音乐教学的重要性探析[J].大舞台，2011（02）
[3]熊灿辉.情景教学的重要性以及运用[J].儿童音乐，2011（07）
作者简介：葛任华，陕西师范大学音乐学院2012级硕士。专业：学科教学论（音乐）。
关键词：小学音乐；情境教学法；重要性；应用措施
现阶段的小学音乐情境教学主要目标，就是提高学生的音乐综合素养。在小学音乐教学课堂中，教师要提高对小学音乐教学的重视，充分调动学生的学习欲望，引导学生积极参与到音乐学习中去，培养学生的音乐学习能力，进一步提高学生的音乐综合素养。就笔者个人的观点来看，小学音乐情境教学的重要性主要体现在以下几个方面：
一、情境教学法应用到小学音乐课堂中的重要性
（一）立足于情境教学法，有利于学生更好的诠释歌曲
事实上，如果学生能够真正的融入音乐情境之中，就会从心底产生喜爱之情。教师要充分利用情境教学法将学生带入特定的情境当中，引导学生用心去体会音乐作品，从而更好的诠释歌曲。例如，在进行《亲爱的回声》这一课程的学习过程中，教师可以先和学生共同聆听这一歌曲，从内心激发学生对这一歌曲的兴趣，鼓励学生用自己的方式表现回声，这样学生就能更好的理解歌曲的含义，从而进行歌曲的诠释。由此可以说，小学音乐的情境教学法，有利于学生更好的诠释歌曲。
（二）立足于情境教学法，有利于激发学生的记忆能力
在进行新音乐歌曲的学习课堂中，歌词的记忆十分重要，很多学生在课堂学习之后便会遗忘歌词，长期以往下去，将会造成学生产生厌学心理，从而丧失学习的动力。情境教学法在小学音乐教学中的应用，有利于加深学生对歌词的印象，帮助学生更好的记忆单词。在实际的教学过程中，教师要能够充分参照歌词的内容来创建合适的教学情境，引导学生进入，激发学生的想象力。例如，在进行《可爱的家》这首歌曲的教学时，教师可以引导学生说出自己家里的结构，学生都会积极参与到讨论中来，在潜移默化中就会形成对歌词的印象。通过这样的情境教学法，学生无需刻意去记忆就能形成对单词的印象，有利于提高学生对音乐的喜爱。
（三）立足于情境教学法，有利于继承传统音乐文化
传统音乐在音乐文化的教学中占有十分重要的地位，是民族特色的集中表现，也是历史发展下形成的优良文化。它不仅仅是简单的音乐现象，更各个时代优秀文化、民族风俗的体现，同时还兼备了文化情感。在小学音乐教学课堂中，教师可以充分借助情境教学法向学生进行详解的讲解，帮助学生进一步了解传统音乐文化。因此，可以说情境教学法在小学音乐教学课堂中的应用有利于传统音乐文化的继承和发展。
（四）立足于情境教学法，有利于引导学生感受美
小学音乐教学活动不仅仅是向学生传递基础知识理论那么简单，而是要和学生之间形成良好的互动关系。在小学音乐情境教学课堂中，教师要能够设计出科学合理、富有感染力的教学课堂，使得音乐的教学富有感染力。因此，小学音乐教师的语言要带有较强的情感意识，利用语言来表现音乐的美，引导学生充分感受到音乐的美。
（五）立足于情境教学法，有利于培养学生的实践能力
根据小学生的心理特征来看，他们不仅喜欢观看表演，也十分乐意进行表演。通过肢体语言就歌曲的内容以及包含的情感进行表述，能够让学生真实的感受到生活的快乐，同时还能进一步了解音乐的内涵。立足于小学音乐情境教学法，教师可以引导学生带上具有小动物图像的帽子学动物跳跃，诸如兔子帽子、乌龟帽子和小鸟帽子，乌龟跳跃很慢，代表重拍，小鸟则跳跃的十分快速，代表弱拍。在实际的音乐情境教学过程中，学生能够快速的掌握住音乐的节拍，音乐实践能力也有所相应的提高。
二、小学音乐教学中情景教学法的应用措施
（一）设计真实的情境，开展音乐教学活动
众所周知，唱歌是每个小学生的天性，歌唱教学是进行小学音乐教学的重要手段，结合情境教学法，设计出合理的故事情境，有利于学生更好的进行小学音乐的学习。例如，在小学四年级《冬瓜与南瓜》这一歌曲的学习过程中，学生已经具备了一定的音乐基础，在这样的背景下，教师要注重学生对音乐的整体感受，设计出合理的教学情境。鉴于这是一首瑶族舞曲，教师可以先向学生简单的介绍瑶族的民俗文化，為学生创建出瑶族的真实情境，生动形象的描绘出瑶族青年男女在重大节日的夜晚，穿着美丽的服饰，高唱瑶族歌曲的景象，积极开发学生的想象力，引导学生进入教学情境中来，开展音乐教学活动。通过这样的小学音乐情境教学法，有利于突出少数民族的音乐文化，帮助学生充分了解到少数民族音乐的特色，切实提高课堂的教学质量，促进学生更好的进行小学音乐的学习。不仅如此，情境教学在小学音乐教学课堂中的应用，还使得少数民族文化得以继承和发展。
（二）结合学生兴趣，进行音乐情境教学
立足于小学生自身的发展特点，由于他们的心智还未完全发展成熟，从而很难将全部的注意力都放到学习中去。所以说，在小学音乐情境教学课堂的设计中，教师要能够充分考虑到学生兴趣的重要性，牢牢把握住学生学习的兴趣，以此来开展有效的音乐教学。例如，在进行《金孔雀轻轻跳》这首歌曲的学习过程中，教师可以根据小学生的兴趣爱好，引导学生用用身体去感受傣族舞蹈的风格，进行开放式的情境教学活动。在实际的情境教学课堂中，教师要牢牢把握住学生的兴趣所在，抓住学生的心理特征，引导学生模仿孔雀舞的几个基本动作，通过向学生播放一段精彩的孔雀舞作为情境教学课堂的引入，让学生生动直观的欣赏到音乐和舞蹈带来的美感，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。通过这样的音乐情境教学课堂，有利于建立良好的师生关系，因=营造活泼生动的教学情境，促进学生全身心的投入到音乐学习中去，切实提高课堂教学的质量，为学生日后的音乐学习奠定了基础。
三、结语
综上所述，小学音乐课堂要能够建立合适的音乐情境，充分调动学生学习的主动性，引导学生全身心的投入到学习过程中，这样的音乐情境教学课堂才能取得一定的效果，教学质量才能有所提高。
【参考文献】
[1]窦琦.情景教学在小学音乐中的有效运用探讨[J].中小学电教（下），2012（01）
[2]赵翠芹.小学音乐教学的重要性探析[J].大舞台，2011（02）
[3]熊灿辉.情景教学的重要性以及运用[J].儿童音乐，2011（07）
作者简介：葛任华，陕西师范大学音乐学院2012级硕士。专业：学科教学论（音乐）。