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中华传统美德有很多，但传统美德教育并不在于把项目列得越多越全就越好，而在于抓好基础性或美德的养成，那样就可以收到举一反三、一通百通的效果。传统美德的代表概念不必多，也不能多。因此，2004年我们提出了最核心的“礼诚善”教育理念，追求至善、至美的境界，使传统美德更容易入眼、入耳、入脑、入心。“礼诚善”教育既教做人，又教做事；既是做人做事的基础核心，又是终极目标。通过不断努力实践，左家庄二小形成了的“礼诚善”特色教育。
营造“礼诚善”的校园文化
我们本着大气、厚重、雅致、灵动这四个主题整体设计校园环境，从而形成和谐、温馨、浓郁的校园文化。
大气：当您走进校园就可以看到“礼——人之表；诚——人之本；善——人之魂”的特色墙。它体现出学校对于特色教育有深入、细致的思考，有独特、创新的推进方式，有持续发展的自信。
厚重：“礼诚善”是中华传统美德的精髓，学校开展“礼诚善”的教育，目的不只是让它影响学生6年的时光，而是要把这种良好的思想道德和素质渗透在学生整个生命历程之中，先做人而后做事，为师生预留可持续发展的良性空间，创造由“修己”到“安人”的和谐境界。
雅致：我校主楼共有三层，每层的墙面分别选用了淡雅的蓝、黄、红三种颜色，这种淡淡的色彩，与我校的“礼诚善”特色教育相呼应。楼内的装饰我们以师生的美术、书法等作品为主，营造文化氛围。
灵动：我们关注每一个细节，让每一个角落说话，为老师提供一个积极而温馨的工作环境，为学生创造一个文明而快乐的学习环境，让我们每一个“左二人”在这个集体中相互陪伴，共度幸福的生命历程。
不仅如此，我校还以“礼诚善”为内容，制作了特色徽章、宣传语、灯箱、手提袋、指示语、胸卡、留言簿、邀请函、信笺、名片等物件，努力将特色入眼、入耳，让人感到特色展在眼前，响在耳畔，动在身边。
构建“礼诚善”的学校管理体系
在学校管理中，我们一直提倡“礼诚善”——修己安人的管理理念与方法。我们提出：“以礼为表则生和、以诚为本则生情、以善为魂则生慧。”即我们用“礼”来直接交往，必然形成平和、友好、和谐的状态；用“诚”来作为我们为人处世的根本，必然形成友情、亲情、互助之情；用“善”作为心灵深处的魂，必然会提升智慧和德行，提升人生价值。 同时，我们提出了“修己以清心为要，安人以诚善为先”的管理理念，目的就是鞭策干部、教师，要用一颗清澈无私之心来完善自我，要以“礼诚善”作为立人的基础。对于教师，我们在“礼诚善”理念的引领下，鼓励他们积极去实践。例如，我校学习“古人经典处世观”：首先要求全体教师用眼去“看”（了解原意、引伸义，同时结合自己反思）；然后交流熏陶（开展全校教师“礼诚善”处世观大展演）；接着，用心去“悟”（展演后留下思考、感悟，以组为单位进行“处世观”感悟展览）；还要身体力“行”（在活动中自觉实践）。
我校在开展“礼诚善”评优课活动中融进特色。在教研方面，我们提倡互助合作——“大家帮助大家”。倡导主动问、互相帮、共同研的教研氛围，推动诚信合作的和谐发展。在听课方面：在校内，我们强力推动真诚、友善、得体的邀请课，充分调动教师的内驱力。教师们精心地备课、诚挚地邀请、得体地接待、友善地互动、多层次地亮相，层层渗透“礼诚善”的价值观。在评价方面，我们注重人性化的和谐评价，提出被评价者要做出和谐的回应，即对评价的真诚回应，使教师们真正做到情感态度的真诚互动；我们不仅关注个体推优，更关注群体教研合作发展。从而使这样的教学活动成为学习的过程、专题研究的过程、真诚合作的过程、初步形成校园核心价值观的过程。
开发“礼诚善”校本课程
学校校本课程以“礼诚善”教育特色为一条主线（“礼诚善”的特色教育），研究两个维度（内在的需求与外在的要求和谐统一），关注三个范围（我与学校；我与家庭；我与社区）为基本框架。注重健康情感与态度的培养，大力培养良好行为习惯。以触动、内化教育为主旨，以外显优良言行为标准，让学生在活动中去体验、去领悟道理，从而养成良好的行为习惯、健康的情感态度，内化学校“礼诚善”教育特色。2004年，我们研发出第一套校本教材后由4位教师在1至4年级分别开始实施。目前，已开发了《武术》、《叶脉画》等新的校本课程，并编制了教材。
我校心理健康与“礼诚善”相结合，充分发挥了“礼诚善”的育人作用。学校聘请专家为教师辅导讲座，提高了教师的心理素质，面对工作的压力，保持了良好的心态，少了往日的焦躁，进一步加深了干群之间、师生之间的友谊。为了促进学生的心理健康成长，学校开展了心理咨询等活动，特别是特色带动唱活动，将特色情感教育与音乐相融合、动作与演唱相融合，创编了《中国人》、《红旗飘飘》、《感恩的心》、《礼诚善之歌》等十余首歌曲的带动唱。
“礼诚善”渗透课堂教学
课堂是对学生实施教育、培养能力的主阵地，只有抓住“课堂教学，渗透特色”这条主线，才能实现特色教育目标。
整体指导，探究实践。我校出台了《特色科研工作实施方案》，提出了“新课标下的两结合”的工作思路。即课题与课堂结合、特色与课堂结合，在专家指导和教研员的帮助下，竭力做到课前想、课中做、课后思，在课堂教学中真正体现两结合。
学习研讨，课堂落实。各学科教师，以学科教研组为单位，对本学科如何在课堂教学中进行特色渗透进行了研讨。在研讨中，教师们认真学习课程标准，结合课本、课标深挖课程所担负的特色教育点。研讨后，教师结合自己任教的学科和班级、年级学生情况，认真分析，将特色教育点在自己的课堂中逐一落实。教师将每节课所要渗透的特色教育点写进教学的三维目标，作为自己要完成的教学任务之一，在教学环节的设计中体现特色教育点，在课堂中落实；教师通过课堂教学实践落实自己的教学设计，并依据课堂实际情况进行监控和调整，保证教学目标的落实；在反思中落实。每一堂课后教师会及时对自己的课堂教学进行反思，包括对特色教育点落实情况，或是经验的积累，或是今后的改进。
营造氛围，和谐融洽。课堂教学中进行特色渗透的另一方面就是课堂中和谐、融洽的师生关系。在课堂教学中，每位教师在本着对学生负责的前提下，努力创设这种新型师生关系。课上积极的鼓励、赏识的评价、中肯的话语无不让师生双方感受到校园内“礼诚善”的和谐氛围。
开展“礼诚善”教育活动
开展丰富多彩的活动是推进特色教育的重要载体，近两年来，我校开展一系列特色活动，取得了显著成绩。
结合“礼诚善”教育成立特色队。“礼诚善”特色教育推进之初，我们采用“以外养内”的形式，将这三个字的内涵转换为学生可以理解、操作的“特色三句话”，形成礼仪队、茶艺队、特色精灵队等。让学生通过听、说、做、练等途径，慢慢理解“礼诚善”的内涵。这些特色队在多项活动中，已成为我校展示教育特色的一个亮点。
运用“礼诚善”的教育理念开展手拉手活动。2004年，我们开展的一系列“以感恩、悦纳他人”为核心的特色手拉手活动，受到了各级领导和社会的关注。 2004 年5月，胡锦涛总书记、王兆国副委员长等领导亲切接见了我校师生。
推进特色，唱响“礼诚善”童谣活动。2005年，我们以充满自信、展现自我为出发点，在教师、学生、家长中广泛征集自己创编的“礼诚善”童谣。让学生展示自我，充分发挥自己的才能，或编或演、或写或画、或跳或唱，使每个孩子在活动中因自己的参与而感到自豪与骄傲。在区政府组织的“六一”庆祝表彰大会上，我校进行了专场童谣展示，赢得了社会及各级领导的好评。
我校在自主发展推进特色的探索中，取得了一些成绩：先后荣获北京市文明礼仪示范校、北京市师德群体建设先进单位、北京市小学生贯彻规范示范校、 北京市阳光心语示范校等荣誉称号。我们会更加深入地探索“礼诚善”教育的有效途径。我们坚信，“礼诚善”教育，是个“良心工程”，更是一个真正的育人的工程。我们相信“礼诚善”的教育之花一定会更加广泛绽放！■
□编辑 朱桂英
营造“礼诚善”的校园文化
我们本着大气、厚重、雅致、灵动这四个主题整体设计校园环境，从而形成和谐、温馨、浓郁的校园文化。
大气：当您走进校园就可以看到“礼——人之表；诚——人之本；善——人之魂”的特色墙。它体现出学校对于特色教育有深入、细致的思考，有独特、创新的推进方式，有持续发展的自信。
厚重：“礼诚善”是中华传统美德的精髓，学校开展“礼诚善”的教育，目的不只是让它影响学生6年的时光，而是要把这种良好的思想道德和素质渗透在学生整个生命历程之中，先做人而后做事，为师生预留可持续发展的良性空间，创造由“修己”到“安人”的和谐境界。
雅致：我校主楼共有三层，每层的墙面分别选用了淡雅的蓝、黄、红三种颜色，这种淡淡的色彩，与我校的“礼诚善”特色教育相呼应。楼内的装饰我们以师生的美术、书法等作品为主，营造文化氛围。
灵动：我们关注每一个细节，让每一个角落说话，为老师提供一个积极而温馨的工作环境，为学生创造一个文明而快乐的学习环境，让我们每一个“左二人”在这个集体中相互陪伴，共度幸福的生命历程。
不仅如此，我校还以“礼诚善”为内容，制作了特色徽章、宣传语、灯箱、手提袋、指示语、胸卡、留言簿、邀请函、信笺、名片等物件，努力将特色入眼、入耳，让人感到特色展在眼前，响在耳畔，动在身边。
构建“礼诚善”的学校管理体系
在学校管理中，我们一直提倡“礼诚善”——修己安人的管理理念与方法。我们提出：“以礼为表则生和、以诚为本则生情、以善为魂则生慧。”即我们用“礼”来直接交往，必然形成平和、友好、和谐的状态；用“诚”来作为我们为人处世的根本，必然形成友情、亲情、互助之情；用“善”作为心灵深处的魂，必然会提升智慧和德行，提升人生价值。 同时，我们提出了“修己以清心为要，安人以诚善为先”的管理理念，目的就是鞭策干部、教师，要用一颗清澈无私之心来完善自我，要以“礼诚善”作为立人的基础。对于教师，我们在“礼诚善”理念的引领下，鼓励他们积极去实践。例如，我校学习“古人经典处世观”：首先要求全体教师用眼去“看”（了解原意、引伸义，同时结合自己反思）；然后交流熏陶（开展全校教师“礼诚善”处世观大展演）；接着，用心去“悟”（展演后留下思考、感悟，以组为单位进行“处世观”感悟展览）；还要身体力“行”（在活动中自觉实践）。
我校在开展“礼诚善”评优课活动中融进特色。在教研方面，我们提倡互助合作——“大家帮助大家”。倡导主动问、互相帮、共同研的教研氛围，推动诚信合作的和谐发展。在听课方面：在校内，我们强力推动真诚、友善、得体的邀请课，充分调动教师的内驱力。教师们精心地备课、诚挚地邀请、得体地接待、友善地互动、多层次地亮相，层层渗透“礼诚善”的价值观。在评价方面，我们注重人性化的和谐评价，提出被评价者要做出和谐的回应，即对评价的真诚回应，使教师们真正做到情感态度的真诚互动；我们不仅关注个体推优，更关注群体教研合作发展。从而使这样的教学活动成为学习的过程、专题研究的过程、真诚合作的过程、初步形成校园核心价值观的过程。
开发“礼诚善”校本课程
学校校本课程以“礼诚善”教育特色为一条主线（“礼诚善”的特色教育），研究两个维度（内在的需求与外在的要求和谐统一），关注三个范围（我与学校；我与家庭；我与社区）为基本框架。注重健康情感与态度的培养，大力培养良好行为习惯。以触动、内化教育为主旨，以外显优良言行为标准，让学生在活动中去体验、去领悟道理，从而养成良好的行为习惯、健康的情感态度，内化学校“礼诚善”教育特色。2004年，我们研发出第一套校本教材后由4位教师在1至4年级分别开始实施。目前，已开发了《武术》、《叶脉画》等新的校本课程，并编制了教材。
我校心理健康与“礼诚善”相结合，充分发挥了“礼诚善”的育人作用。学校聘请专家为教师辅导讲座，提高了教师的心理素质，面对工作的压力，保持了良好的心态，少了往日的焦躁，进一步加深了干群之间、师生之间的友谊。为了促进学生的心理健康成长，学校开展了心理咨询等活动，特别是特色带动唱活动，将特色情感教育与音乐相融合、动作与演唱相融合，创编了《中国人》、《红旗飘飘》、《感恩的心》、《礼诚善之歌》等十余首歌曲的带动唱。
“礼诚善”渗透课堂教学
课堂是对学生实施教育、培养能力的主阵地，只有抓住“课堂教学，渗透特色”这条主线，才能实现特色教育目标。
整体指导，探究实践。我校出台了《特色科研工作实施方案》，提出了“新课标下的两结合”的工作思路。即课题与课堂结合、特色与课堂结合，在专家指导和教研员的帮助下，竭力做到课前想、课中做、课后思，在课堂教学中真正体现两结合。
学习研讨，课堂落实。各学科教师，以学科教研组为单位，对本学科如何在课堂教学中进行特色渗透进行了研讨。在研讨中，教师们认真学习课程标准，结合课本、课标深挖课程所担负的特色教育点。研讨后，教师结合自己任教的学科和班级、年级学生情况，认真分析，将特色教育点在自己的课堂中逐一落实。教师将每节课所要渗透的特色教育点写进教学的三维目标，作为自己要完成的教学任务之一，在教学环节的设计中体现特色教育点，在课堂中落实；教师通过课堂教学实践落实自己的教学设计，并依据课堂实际情况进行监控和调整，保证教学目标的落实；在反思中落实。每一堂课后教师会及时对自己的课堂教学进行反思，包括对特色教育点落实情况，或是经验的积累，或是今后的改进。
营造氛围，和谐融洽。课堂教学中进行特色渗透的另一方面就是课堂中和谐、融洽的师生关系。在课堂教学中，每位教师在本着对学生负责的前提下，努力创设这种新型师生关系。课上积极的鼓励、赏识的评价、中肯的话语无不让师生双方感受到校园内“礼诚善”的和谐氛围。
开展“礼诚善”教育活动
开展丰富多彩的活动是推进特色教育的重要载体，近两年来，我校开展一系列特色活动，取得了显著成绩。
结合“礼诚善”教育成立特色队。“礼诚善”特色教育推进之初，我们采用“以外养内”的形式，将这三个字的内涵转换为学生可以理解、操作的“特色三句话”，形成礼仪队、茶艺队、特色精灵队等。让学生通过听、说、做、练等途径，慢慢理解“礼诚善”的内涵。这些特色队在多项活动中，已成为我校展示教育特色的一个亮点。
运用“礼诚善”的教育理念开展手拉手活动。2004年，我们开展的一系列“以感恩、悦纳他人”为核心的特色手拉手活动，受到了各级领导和社会的关注。 2004 年5月，胡锦涛总书记、王兆国副委员长等领导亲切接见了我校师生。
推进特色，唱响“礼诚善”童谣活动。2005年，我们以充满自信、展现自我为出发点，在教师、学生、家长中广泛征集自己创编的“礼诚善”童谣。让学生展示自我，充分发挥自己的才能，或编或演、或写或画、或跳或唱，使每个孩子在活动中因自己的参与而感到自豪与骄傲。在区政府组织的“六一”庆祝表彰大会上，我校进行了专场童谣展示，赢得了社会及各级领导的好评。
我校在自主发展推进特色的探索中，取得了一些成绩：先后荣获北京市文明礼仪示范校、北京市师德群体建设先进单位、北京市小学生贯彻规范示范校、 北京市阳光心语示范校等荣誉称号。我们会更加深入地探索“礼诚善”教育的有效途径。我们坚信，“礼诚善”教育，是个“良心工程”，更是一个真正的育人的工程。我们相信“礼诚善”的教育之花一定会更加广泛绽放！■
□编辑 朱桂英