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【摘要】当下，科学技术迅猛发展，越来越多的高科技成果被运用在教学领域。MOOC作为新科技当中的佼佼者，在职业院校的数学教学当中有着非常广阔的应用前景。但是目前，职业院校的数学MOOC教育还因为受环境、技术、平台等方面的影响而没有广泛得到运用。因此，本文根据实际情况，对职业院校数学MOOC建设及教学方式进行研究。
【关键词】职业院校 数学MOOC建设 教学方式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0169-02
当前，网络信息技术得到了飛速的发展，MOOC教育模式越来越受到大家的欢迎。这种新型的教育模式在简化了教育工作者的教学过程的同时，也使学生的学习效率大大提高。就职业院校数学微课程的开发及其资源建设来言，同其他微课程一样需要科学应对，才能进一步促进微课程的不断创新发展，有效提高职业院校数学教学的质量。
一、职业院校数学MOOC建设
（一）以信息化为主导，创新MOOC建设
将信息化作为职业院校数学MOOC建设的主导，是职业院校数学MOOC建设的基本要求。目前信息化技术已经广泛运用在生活当中的各个领域，如果教师在建设MOOC课程时能够将最新的技术引入到数学教学当中来，那么数学教学的质量一定能够有效提高。在信息化主导的情况之下，教师还要注重MOOC建设过程当中的创新。教师在MOOC的建设和开发过程中一定要立足于职业院校学生对于数学学科学习的实际情况，掌握学生学习的动态，再结合最新的信息化的要求，对职业院校的数学MOOC建设有一个最科学合理的安排。除此之外，教师的教学方式也应根据数学MOOC建设的实际情况进行相应的调整，只有这样，职业院校的数学教学才能真正实现质量的稳步提高。因此，职业院校的数学教师必须要以信息化作为主导，创新数学MOOC的内容，提高教学质量。
（二）使互联网计算机功能有效发挥出来
院校数学MOOC怎样建设、数学教学的方法怎样得到转变都是教学当中的关键。职业院校使微课程得到良好的建设和开发，是数学MOOC教学成功的基础。职业院校在开展数学微课程教育资源建设的工作的时候，一定要对互联网计算机设备做到良好的运用，使互联网计算机功能的优势能够有效的发挥出来，将先进的教学理念与模式运用到数学教学当中，使数学MOOC教学的内容更加丰富。
二、职业院校数学MOOC教学方式的研究
（一）课前预习，导入课堂
对于职业院校数学MOOC教学来说，课前预习这一部分是十分重要的。教师要在课前对学生进行引导，帮助学生去自主完成学习的内容。数学教师在其进行课堂教学之前就应该把将要学习的课堂教学的内容通过MOOC的形式发送给学生。教师在设计MOOC教学内容时就应注意将教学的任务、教学内容当中的知识点等等通过简洁明了、引人入胜的图片、视频等形式传递给学生，只有这样，学生预习的质量才能够有效得到提升。学生在MOOC的教学形式之下开展自主学习，一定能够对将要学习的课堂知识有一个大致的基本了解。即使对于知识有一些疑问，也可以经过自己的总结之后在课堂上系统地提出来，这样，教学质量也一定会有所提高。
（二）打造翻转课堂
在传统的教学模式的禁锢之下，以往的课堂教学都是教师将知识灌输给学生而学生只有负责倾听的权利，即使能够提出一些问题，但由于课堂时间有限，这种师生之间的互动往往是没有很好的效果的。正是因为这种情况，教师在进行课堂教学的过程中一定要打造翻转课堂，以翻转课堂的教学模式进行教学。教师可以把学生分成若干个学习的小组，让学生以小组合作的形式进行数学MOOC学习，鼓励小组进行讨论并提出学习过程当中的问题，最后再由教师整体进行引导和解答，这样一来，微课教学的优势一定会更好地显现出来。
（三）课后有效评价并分析
在课堂教学结束之后，教师也一定不能放松。在课后进行有效的教学评价并正确分析同样对提高教学质量有着一定的帮助。教师在课后进行有效分析和评价，可以对其课堂教学进行一个科学的总结，对教学当中的优势要继续保持，发现的缺点和漏洞要及时改正。只有这样，职业院校数学MOOC建设才能够获得成功。
三、结束语
综上所述，职业院校的数学MOOC建设以及教学方式是目前职业院校教学当中非常重要的问题。职业院校教育致力于高素质、多技能人才的培养，MOOC教学平台的出现为职业院校这一目的实现提供了可能。虽然目前的MOOC平台建设还只是处在一个摸索的阶段，但是我们相信职业院校的教师如果根据目前的实际情况并持续努力探索与研究，数学MOOC平台一定能够更好地建设起来，促进教学质量不断提高。
参考文献：
[1]刘红霞.基于MOOC视角下的高职社区管理与服务专业应用数学教学探究[J].价值工程，2016，（05）：249-250.
[2]王国栋，卓春英.职业院校数学MOOC建设及应用[J].职业技术教育，2016，（05）：21-23.
[3]赵亮，王德才，沈滔.高职院校MOOC教学模式的分析与探索[J].江苏建筑职业技术学院学报，2015，（01）：56-59.
【关键词】职业院校 数学MOOC建设 教学方式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0169-02
当前，网络信息技术得到了飛速的发展，MOOC教育模式越来越受到大家的欢迎。这种新型的教育模式在简化了教育工作者的教学过程的同时，也使学生的学习效率大大提高。就职业院校数学微课程的开发及其资源建设来言，同其他微课程一样需要科学应对，才能进一步促进微课程的不断创新发展，有效提高职业院校数学教学的质量。
一、职业院校数学MOOC建设
（一）以信息化为主导，创新MOOC建设
将信息化作为职业院校数学MOOC建设的主导，是职业院校数学MOOC建设的基本要求。目前信息化技术已经广泛运用在生活当中的各个领域，如果教师在建设MOOC课程时能够将最新的技术引入到数学教学当中来，那么数学教学的质量一定能够有效提高。在信息化主导的情况之下，教师还要注重MOOC建设过程当中的创新。教师在MOOC的建设和开发过程中一定要立足于职业院校学生对于数学学科学习的实际情况，掌握学生学习的动态，再结合最新的信息化的要求，对职业院校的数学MOOC建设有一个最科学合理的安排。除此之外，教师的教学方式也应根据数学MOOC建设的实际情况进行相应的调整，只有这样，职业院校的数学教学才能真正实现质量的稳步提高。因此，职业院校的数学教师必须要以信息化作为主导，创新数学MOOC的内容，提高教学质量。
（二）使互联网计算机功能有效发挥出来
院校数学MOOC怎样建设、数学教学的方法怎样得到转变都是教学当中的关键。职业院校使微课程得到良好的建设和开发，是数学MOOC教学成功的基础。职业院校在开展数学微课程教育资源建设的工作的时候，一定要对互联网计算机设备做到良好的运用，使互联网计算机功能的优势能够有效的发挥出来，将先进的教学理念与模式运用到数学教学当中，使数学MOOC教学的内容更加丰富。
二、职业院校数学MOOC教学方式的研究
（一）课前预习，导入课堂
对于职业院校数学MOOC教学来说，课前预习这一部分是十分重要的。教师要在课前对学生进行引导，帮助学生去自主完成学习的内容。数学教师在其进行课堂教学之前就应该把将要学习的课堂教学的内容通过MOOC的形式发送给学生。教师在设计MOOC教学内容时就应注意将教学的任务、教学内容当中的知识点等等通过简洁明了、引人入胜的图片、视频等形式传递给学生，只有这样，学生预习的质量才能够有效得到提升。学生在MOOC的教学形式之下开展自主学习，一定能够对将要学习的课堂知识有一个大致的基本了解。即使对于知识有一些疑问，也可以经过自己的总结之后在课堂上系统地提出来，这样，教学质量也一定会有所提高。
（二）打造翻转课堂
在传统的教学模式的禁锢之下，以往的课堂教学都是教师将知识灌输给学生而学生只有负责倾听的权利，即使能够提出一些问题，但由于课堂时间有限，这种师生之间的互动往往是没有很好的效果的。正是因为这种情况，教师在进行课堂教学的过程中一定要打造翻转课堂，以翻转课堂的教学模式进行教学。教师可以把学生分成若干个学习的小组，让学生以小组合作的形式进行数学MOOC学习，鼓励小组进行讨论并提出学习过程当中的问题，最后再由教师整体进行引导和解答，这样一来，微课教学的优势一定会更好地显现出来。
（三）课后有效评价并分析
在课堂教学结束之后，教师也一定不能放松。在课后进行有效的教学评价并正确分析同样对提高教学质量有着一定的帮助。教师在课后进行有效分析和评价，可以对其课堂教学进行一个科学的总结，对教学当中的优势要继续保持，发现的缺点和漏洞要及时改正。只有这样，职业院校数学MOOC建设才能够获得成功。
三、结束语
综上所述，职业院校的数学MOOC建设以及教学方式是目前职业院校教学当中非常重要的问题。职业院校教育致力于高素质、多技能人才的培养，MOOC教学平台的出现为职业院校这一目的实现提供了可能。虽然目前的MOOC平台建设还只是处在一个摸索的阶段，但是我们相信职业院校的教师如果根据目前的实际情况并持续努力探索与研究，数学MOOC平台一定能够更好地建设起来，促进教学质量不断提高。
参考文献：
[1]刘红霞.基于MOOC视角下的高职社区管理与服务专业应用数学教学探究[J].价值工程，2016，（05）：249-250.
[2]王国栋，卓春英.职业院校数学MOOC建设及应用[J].职业技术教育，2016，（05）：21-23.
[3]赵亮，王德才，沈滔.高职院校MOOC教学模式的分析与探索[J].江苏建筑职业技术学院学报，2015，（01）：56-59.