等离子切割技术在电力角钢塔制造中的应用研究

一、学生发展核心素养与小学生阅读素养　　（一）体现科学性，坚持“以人为本”　　教育的对象是人，学生核心素养的提出首先是针对人这一主体。核心素养是人所应具备的品格和能力，离开人，核心素养就失去了存在的主体，也就失去了价值意义。忽略人、忽略学生发展的情况在教育中时有发生，其原因就在于，对“培养什么人、怎样培养人的要求”不明确不具体。核心素养的提出与明晰促使教育发生重大转向。一是引导我们实现教学目标

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电气与仪表自动化控制系统

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基于“生源变化”背景下的教师专业适应性发展思考

一、相信学校教育的价值所在，给予家长专业的指导　　刚接手时候，我发现这个班的孩子学习自觉性特别差，作业经常有大面积欠交，完成质量也特别糟糕。这种情况下，光靠老师在学校的跟进起不到太大效果，急需家长的配合。在跟该班家长交流这个话题时，发现很多家长都对督促孩子写作业这件事持反对意见。有些家长认为该教育孩子自己写作业，不要陪着写，不要帮孩子检查作业，不要督促，不要让孩子产生依赖性，要让孩子懂得自己的

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例析“培养未来人”主题班会设计的原则和实施过程

深圳市高级中学（集团）GLOBE项目，秉持“发展为先，科学育人”的理念，坚持“价值引领思想，视野点亮智慧”这一核心，旨在通过提高教育供给侧质量、效率和创新性以及丰富教育供给资源、环境和服务结构，引导学生形成具有全球公民身份（Global citizenship）、领袖情怀（Leading sentiment）和开放视野（Open vision）的未来人才素养（Basic literacy）。每个板

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