【摘 要】
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在国家教师资格考试的背景下，师范院校改革的核心任务之一是提高教师教育有效性。教师教育有效性的衡量标准不是师范院校是否系统地“培养”了师范生，而是师范生是否“学会”了
【基金项目】
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2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目;
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在国家教师资格考试的背景下，师范院校改革的核心任务之一是提高教师教育有效性。教师教育有效性的衡量标准不是师范院校是否系统地“培养”了师范生，而是师范生是否“学会”了如何当教师。对小美的案例研究表明，师范生的身份认同彷徨、知识结构失衡、教学实践肤浅、教学效能无力。从提高教师教育有效性出发，师范院校应当强化师范生的“准教师”身份认同、建构师范生的“主体性”教师知识、优化师范生的“全程性”实践体系，从而有效地提高师范生的教学效能，保证教师教育有效性。
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