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摘要：高职院校的金融专业是为社会提供金融人才的重要途径之一，新课标的实行也对其教学模式提出了更高的要求。随着社会经济形势的日趋复杂，金融行业的就业门槛不断提升，如何培养出更符合市场要求的高质量人才，这也成为了高职院校近年来必须解决的问题，也为此做出了很多努力。本文分析了高职院校金融专业教学方面存在的问题，分析导致这些问题出现的原因，并为解决这些问题提出了建议。
关键词：高职；金融专业；教学模式
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）006-000-02
一、前言
随着社会经济的发展，全球经济一体化进程不断加快，我国社会经济在抓住机遇的同时，也面临着诸多的挑战和困难，面对日趋复杂的经济环境，社会对人才的需求日益紧迫，对人才综合素质的要求也与越来越高，而金融业作为社会经济发展中最为重要的一个方面，尤其是近年来互联网等新型金融形势的诞生，成为能够影响经济发展的重要环节，也因此金融行业对金融人才质量的要求更加严格。高职院校作为向社会输送人才的重要渠道之一，有着与其他高等教育院校不同的特征。高职院校的学生在学历上并不占优势，因此，为了能够提高就业率，就必须要以市场需求为导向，从提高学生的专业技能入手，为了提高金融专业学生的就业率，就必须明确金融人才的培养目标，为社会提供实用性金融人才。然而，目前来看高职金融专业教学模式的改革虽然初见成效，但仍存在很多问题，例如重理论轻实践等，导致培养的人才难以适应社会的要求。因此，加快对高职金融专业教学模式的改革，探索出更加适合高职院校使用的教学模式是目前其金融教学发展的重点。
二、高职金融专业教育教学中存在的问题
（一）教育思想不能适应现代经济发展的需要
近年来，虽然我国在教育教学方面进行了深刻的改革，但是高职教育作为社会教育体系中比较特殊的一部分，起步较晚，其发展初期是为了提高全民族的教育教学水平，为了给社会培养更多优秀的人才，但是随着时代的发展，经济社会发展速度越来越快，经济金融领域更是瞬息万变，互联网金融行业的出现更是颠覆了传统金融行业的发展，也为金融从业人员打开了新的研究方向，而传统的高职教育思想仍然停留在基本的期货、保险等交易中，思想比较保守，仅依靠传统的金融专业知识迟早会被社会淘汰，旧的金融教学思想已经不能再适应现代社会发展的需求，急需改变。
（二）金融教学内容陈旧，课程设置不合理
高职教育起步较晚，在教学内容和课程设置上大都沿用了本科或者专科阶段的教材，这些教材的特点是更新周期长，重理论的系统性和全面性，却不重视实践，各个教材之间的关联性很差，有些内容甚至交叉重复，部分内容已经不再适应现代金融行业发展的需求，不能满足目前涉及范围不断扩大的金融业的需求，不利于学生将来就业等的发展。其次，高职院校的金融专业教学模式依然是以理论为主，忽视了实践在整个教学环节中的重要作用，而产生这一现象的主要原因是高职院校不具备让学生真正体验金融行业发展的渠道和条件，导致大多数学生只能纸上谈兵，被课本上的固定理论和内容束缚住，没有实践经历，在学习过程中也不能掌握准确的侧重点，单纯的理论知识的讲解容易消磨学生的学习兴趣，也不利于他们将来的就业。因此，探索更加适应社会发展的高职金融专业教学教材和内容是目前必须要解决的问题。
（三）师资队伍不能满足高职金融专业教学的需要
当今社会对金融人才能力和素质的要求越来越高，为了培养出满足社会经济发展和市场需要的高素质金融人才，除了需要研究现代化的教学模式和教材内容之外，师资队伍也是非常重要的一点。教师是人才培养的关键，教师自身能力和专业水平的高低直接影响着学生的学习成果，而随着近年来教育改革的深入开展，教师整体素质得到了很大的提升，但是仍存在很多问题。高职院校教师的虽然有一定的金融学理论基础，但是由于没有真正经历过金融行业的发展状况，缺乏实践经验，例如，当学生需要了解现实中的期货操作。了解在期货交易中可能会遇到的问题，以及目前国家对于期货出台的最新政策，面对这些问题，没有期货交易经验的教师就很难准确的向学生回答，影响教学效果，并且大多数解释只是只能停留在表面，并不能完整的解决整个问题，不能帮助学生尽快适应现代经济金融业发展的大趋势。
三、优化高职金融专业教学模式的途径分析
（一）学校应加强与金融企业之间的合作沟通
高职院校的金融专业教学模式最大的问题是注重理论而忽视实践，而高职院校自身发展特点来看，其教学内容应该是更加偏向实践的，直接目的是为了帮助学生找到更加理想的工作。同时，金融专业内容不同于专业技术上的问题，为了能够适应现实生活中金融行业的各项要求，学生就必须要从单纯的理论教学中走出去，更多的向金融企业靠拢，让学生在学校里就有机会将理论作用于实践，并通过不断的实践，发现自身学习水平的不足，以此来激励自己，找出自身的兴趣点来集中研究和学习，通过理论与实践的双重作用提高学生的整体实力。为了加强学校与企业之间的沟通和合作，首先，学校应该选择资信和声誉都信得过的企业，与之进行沟通和接洽，以免学生进入资质差的公司接收到错误的金融信息，危害学生的职业生涯，也损害学校的名誉；其次，学校在与企业沟通过程中应注意对学生自身职业能力的评估，多向企业推荐优秀的学生，满足企业对优秀的金融人才的需求，通过对优秀学生的推荐和选拔，激励全体学生努力学习，不但提高自身金融专业能力，还是对企业负责，是学校与企业长期合作的必要条件；最后，学校要经常性的邀请企业中的高级金融人才来学校开讲座，或者讲课，通过这些讲座让学生了解目前我国金融业的发展现状，了解日常金融交易中常会出现的问题以及解决策略，使学生逐渐向现实的金融行业靠拢，更有利于金融教学的改革和学生金融知识水平的提升。
（二）加快师资队伍建设，全力支持教学模式优化 师资队伍是高职院校金融专业教学改革的重要环节，要想优化金融教学必须首先优化师资队伍，加大在这方面的投入，通过高水平的教师提高学生的金融专业学习水平是当前优化金融专业教学的重要途径。首先，学校应提高高职院校金融专业教师的入职门槛，提高教师的福利待遇，让更多学历高，基础知识好的人才前来报考，逐渐提升整个高职院校的教师水平；其次，对现有的教师进行定期的金融知识培训和讲座，将教学内容现如今经济金融发展趋势和问题进行深入的剖析和学习，帮助教师更加全面的了解经济发展规划；最后，要展开多种形式的研讨会，对如何改革金融专业教学模式做出仔细认真的分析，以培养高素质、高水平的金融人才为教学目标，研究出更加适应现代社会金融发展需要的教学模式，为优化教学做出贡献。
（三）优化金融教学方式和手段，更新金融教学内容
传统的高职院校金融教学模式比较单一，教学方式和手段更是采用了最传统方法，即教师主动讲解，学生被动接受的教学模式，教师是课程的主导，学生占被动地位，这种教学方法俗称填鸭式教学方法，学生被动接受的状态，久而久之就会消磨掉他们的热情和兴趣，影响将来学生对金融知识的学习，因此优化教学手段和方式极为重要。首先，应该将学生放在主导地位，教师应该多关心学生的学习兴趣，调整讲课的节奏和侧重点，以学生的合理需求为课程的出发点，保持住学生学习的热情；其次，调整更新教学内容，更加接近实际生活的教学内容不仅能够真实的反映出当代社会金融业的发展状态，也能让学生有强烈的代入感，深刻的感觉到金融业给实际生活带来的各种影响，加深对金融行业的理解，跟有利于将来金融专业知识的学习；最后，将理论与实践结合起来，高职院校的金融专业的实践与理论课程应该是均衡的，既要保证学生有一定的理论知识基础，也要通过不断锻炼提高实际操作能力，这样才能更好的适应高速发展的社会，也只有这样才能为优化金融专业教学模式做出贡献。
四、总结
高职院校的金融专业教学有其自身的特点，也担负着为社会输送专业人才的使命，对其专业教学模式的优化是现代社会经济金融行业发展到一定阶段的必然要求。面对瞬息万变的社会经济，金融专业的教学模式也应该做出适时的调整，以适应新的经济形势的需要。目前我国的高职院校金融专业教学模式中还存在很大的问题，但是通过分析产生问题的原因，以及当下国家对教育改革的重视，相信只要通过不断的努力一定能够做到高职院校金融专业教学模式的优化，为社会提供更多优秀的金融专业人才。
参考文献：
[1]聂作财.高职教材建设存在的问题与改革对策[J].中国科技纵横，2012（5）.
[2]曾卉.优化高职金融专业教学模式的改革[J].教育与职业，2014（30）.
[3]刘新良，于秀丽.高职金融专业教学模式探索[J].辽宁高职学报，2014（9）.
作者简介： 刘 念（1984-），河北大名县人，湖南工业职业技术学院，讲师，中南大学管理科学与工程专业研究生毕业，研究方向：金融学，中小企业融资与金融创新系统。
刘一沙（1982-），湖南益阳人，湖南工业职业技术学院，讲师，中南大学管理学专业研究生毕业，研究方向：工商管理。
关键词：高职；金融专业；教学模式
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）006-000-02
一、前言
随着社会经济的发展，全球经济一体化进程不断加快，我国社会经济在抓住机遇的同时，也面临着诸多的挑战和困难，面对日趋复杂的经济环境，社会对人才的需求日益紧迫，对人才综合素质的要求也与越来越高，而金融业作为社会经济发展中最为重要的一个方面，尤其是近年来互联网等新型金融形势的诞生，成为能够影响经济发展的重要环节，也因此金融行业对金融人才质量的要求更加严格。高职院校作为向社会输送人才的重要渠道之一，有着与其他高等教育院校不同的特征。高职院校的学生在学历上并不占优势，因此，为了能够提高就业率，就必须要以市场需求为导向，从提高学生的专业技能入手，为了提高金融专业学生的就业率，就必须明确金融人才的培养目标，为社会提供实用性金融人才。然而，目前来看高职金融专业教学模式的改革虽然初见成效，但仍存在很多问题，例如重理论轻实践等，导致培养的人才难以适应社会的要求。因此，加快对高职金融专业教学模式的改革，探索出更加适合高职院校使用的教学模式是目前其金融教学发展的重点。
二、高职金融专业教育教学中存在的问题
（一）教育思想不能适应现代经济发展的需要
近年来，虽然我国在教育教学方面进行了深刻的改革，但是高职教育作为社会教育体系中比较特殊的一部分，起步较晚，其发展初期是为了提高全民族的教育教学水平，为了给社会培养更多优秀的人才，但是随着时代的发展，经济社会发展速度越来越快，经济金融领域更是瞬息万变，互联网金融行业的出现更是颠覆了传统金融行业的发展，也为金融从业人员打开了新的研究方向，而传统的高职教育思想仍然停留在基本的期货、保险等交易中，思想比较保守，仅依靠传统的金融专业知识迟早会被社会淘汰，旧的金融教学思想已经不能再适应现代社会发展的需求，急需改变。
（二）金融教学内容陈旧，课程设置不合理
高职教育起步较晚，在教学内容和课程设置上大都沿用了本科或者专科阶段的教材，这些教材的特点是更新周期长，重理论的系统性和全面性，却不重视实践，各个教材之间的关联性很差，有些内容甚至交叉重复，部分内容已经不再适应现代金融行业发展的需求，不能满足目前涉及范围不断扩大的金融业的需求，不利于学生将来就业等的发展。其次，高职院校的金融专业教学模式依然是以理论为主，忽视了实践在整个教学环节中的重要作用，而产生这一现象的主要原因是高职院校不具备让学生真正体验金融行业发展的渠道和条件，导致大多数学生只能纸上谈兵，被课本上的固定理论和内容束缚住，没有实践经历，在学习过程中也不能掌握准确的侧重点，单纯的理论知识的讲解容易消磨学生的学习兴趣，也不利于他们将来的就业。因此，探索更加适应社会发展的高职金融专业教学教材和内容是目前必须要解决的问题。
（三）师资队伍不能满足高职金融专业教学的需要
当今社会对金融人才能力和素质的要求越来越高，为了培养出满足社会经济发展和市场需要的高素质金融人才，除了需要研究现代化的教学模式和教材内容之外，师资队伍也是非常重要的一点。教师是人才培养的关键，教师自身能力和专业水平的高低直接影响着学生的学习成果，而随着近年来教育改革的深入开展，教师整体素质得到了很大的提升，但是仍存在很多问题。高职院校教师的虽然有一定的金融学理论基础，但是由于没有真正经历过金融行业的发展状况，缺乏实践经验，例如，当学生需要了解现实中的期货操作。了解在期货交易中可能会遇到的问题，以及目前国家对于期货出台的最新政策，面对这些问题，没有期货交易经验的教师就很难准确的向学生回答，影响教学效果，并且大多数解释只是只能停留在表面，并不能完整的解决整个问题，不能帮助学生尽快适应现代经济金融业发展的大趋势。
三、优化高职金融专业教学模式的途径分析
（一）学校应加强与金融企业之间的合作沟通
高职院校的金融专业教学模式最大的问题是注重理论而忽视实践，而高职院校自身发展特点来看，其教学内容应该是更加偏向实践的，直接目的是为了帮助学生找到更加理想的工作。同时，金融专业内容不同于专业技术上的问题，为了能够适应现实生活中金融行业的各项要求，学生就必须要从单纯的理论教学中走出去，更多的向金融企业靠拢，让学生在学校里就有机会将理论作用于实践，并通过不断的实践，发现自身学习水平的不足，以此来激励自己，找出自身的兴趣点来集中研究和学习，通过理论与实践的双重作用提高学生的整体实力。为了加强学校与企业之间的沟通和合作，首先，学校应该选择资信和声誉都信得过的企业，与之进行沟通和接洽，以免学生进入资质差的公司接收到错误的金融信息，危害学生的职业生涯，也损害学校的名誉；其次，学校在与企业沟通过程中应注意对学生自身职业能力的评估，多向企业推荐优秀的学生，满足企业对优秀的金融人才的需求，通过对优秀学生的推荐和选拔，激励全体学生努力学习，不但提高自身金融专业能力，还是对企业负责，是学校与企业长期合作的必要条件；最后，学校要经常性的邀请企业中的高级金融人才来学校开讲座，或者讲课，通过这些讲座让学生了解目前我国金融业的发展现状，了解日常金融交易中常会出现的问题以及解决策略，使学生逐渐向现实的金融行业靠拢，更有利于金融教学的改革和学生金融知识水平的提升。
（二）加快师资队伍建设，全力支持教学模式优化 师资队伍是高职院校金融专业教学改革的重要环节，要想优化金融教学必须首先优化师资队伍，加大在这方面的投入，通过高水平的教师提高学生的金融专业学习水平是当前优化金融专业教学的重要途径。首先，学校应提高高职院校金融专业教师的入职门槛，提高教师的福利待遇，让更多学历高，基础知识好的人才前来报考，逐渐提升整个高职院校的教师水平；其次，对现有的教师进行定期的金融知识培训和讲座，将教学内容现如今经济金融发展趋势和问题进行深入的剖析和学习，帮助教师更加全面的了解经济发展规划；最后，要展开多种形式的研讨会，对如何改革金融专业教学模式做出仔细认真的分析，以培养高素质、高水平的金融人才为教学目标，研究出更加适应现代社会金融发展需要的教学模式，为优化教学做出贡献。
（三）优化金融教学方式和手段，更新金融教学内容
传统的高职院校金融教学模式比较单一，教学方式和手段更是采用了最传统方法，即教师主动讲解，学生被动接受的教学模式，教师是课程的主导，学生占被动地位，这种教学方法俗称填鸭式教学方法，学生被动接受的状态，久而久之就会消磨掉他们的热情和兴趣，影响将来学生对金融知识的学习，因此优化教学手段和方式极为重要。首先，应该将学生放在主导地位，教师应该多关心学生的学习兴趣，调整讲课的节奏和侧重点，以学生的合理需求为课程的出发点，保持住学生学习的热情；其次，调整更新教学内容，更加接近实际生活的教学内容不仅能够真实的反映出当代社会金融业的发展状态，也能让学生有强烈的代入感，深刻的感觉到金融业给实际生活带来的各种影响，加深对金融行业的理解，跟有利于将来金融专业知识的学习；最后，将理论与实践结合起来，高职院校的金融专业的实践与理论课程应该是均衡的，既要保证学生有一定的理论知识基础，也要通过不断锻炼提高实际操作能力，这样才能更好的适应高速发展的社会，也只有这样才能为优化金融专业教学模式做出贡献。
四、总结
高职院校的金融专业教学有其自身的特点，也担负着为社会输送专业人才的使命，对其专业教学模式的优化是现代社会经济金融行业发展到一定阶段的必然要求。面对瞬息万变的社会经济，金融专业的教学模式也应该做出适时的调整，以适应新的经济形势的需要。目前我国的高职院校金融专业教学模式中还存在很大的问题，但是通过分析产生问题的原因，以及当下国家对教育改革的重视，相信只要通过不断的努力一定能够做到高职院校金融专业教学模式的优化，为社会提供更多优秀的金融专业人才。
参考文献：
[1]聂作财.高职教材建设存在的问题与改革对策[J].中国科技纵横，2012（5）.
[2]曾卉.优化高职金融专业教学模式的改革[J].教育与职业，2014（30）.
[3]刘新良，于秀丽.高职金融专业教学模式探索[J].辽宁高职学报，2014（9）.
作者简介： 刘 念（1984-），河北大名县人，湖南工业职业技术学院，讲师，中南大学管理科学与工程专业研究生毕业，研究方向：金融学，中小企业融资与金融创新系统。
刘一沙（1982-），湖南益阳人，湖南工业职业技术学院，讲师，中南大学管理学专业研究生毕业，研究方向：工商管理。