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摘 要：学生写的作文是最能够体现学生语文学习的现状，在语文考试中，作文分数在语文卷面分中所占比例也是最高，而且这种情况还在逐渐加大。然而如何进行有效地作文教学是摆在教师面前的首要问题，杜甫曾写道“读书破万卷，下笔如有神”，所以为了降低学生对写作文的恐惧，可以进行课外阅读来辅助语文作文的教学。
关键词：小学语文;教学方法：正确读书;有益图书;阅读习惯
关于课外阅读对于学生来说绝对没有害处，而且对学生是终身受益的。读一本好书可以开阔学生的视野，了解到更多有趣的知识。要学会帮助学生进行正确读书，指导学生在阅读时要学会做读书笔记，并且寻找对于学生自己有意义的相关语句;在小学阶段学生的课外阅读还应该是以儿童文学为主，因为儿童文学是以学生为主打造的阅读书籍;良好的阅读习惯可以提高学生的写作能力，接下来笔者将从正确读书、有益图书、阅读习惯三个方面进行的详细阐述。
一、让学生学会正确读书
很多学生都认为读书是很简单的一件事，所以导致学生在阅读后就会很快忘记书中所写的内容，为了改变这一现状，教师要教会学生如何进行正确的阅读。让学生在阅读时，先阅读图书的简介，了解图书的大概内容;在阅读过程中，遇到精彩部分时可以引导学生进行勾画，仔细阅读，在写作时可以应用到适合的段落中;可以让学生在文章旁边做批注，写上自己的想法。这样做的目的是帮助学生梳理文章结构，对提高学生的思维能力、理解能力、分析能力有很大的帮助。
例如，以学习《秋天的雨》这一课为例，在正式上课时，我将给学生5分钟的阅读时间，让学生寻找本文的主旨句。随后我将利用15分钟的时间带领学生一起阅读本文，我会让学生在阅读时将自己喜欢的句子勾画出来，并且在句子旁标记自己的感悟。由于学生的年龄特点，学生们还不能参透这么有意义的文章，写不出对本文的评价，所以我将引导学生们来评论此文。随后带领学生们进行摘抄，我会让学生们把文中出现的好词好句写到摘抄本上，引导让学生们做到分类摘抄，如：亲情、友情、景物等，将这些关键词进行分类，哪句话是描写人物的，哪句话是描写景色的，这样在日后的写作文过程中学生可以快速地找到自己想要的句子，看着也简单明了。通过这样的教学方式，可以引導学生如何正确的进行分析整理，还能在一定程度上帮助学生提高表达能力。
二、选择有意义的课外图书
在新课改的实行下，语文教材越来越强调课外阅读的重要性，同时更加重视作文中语言的积累，所以教师在教学的过程中教师要加强课外阅读的训练，多给学生推荐适合他们年龄的书籍。多读书可以让学生的写作能力提高，不管是课内阅读还是课外阅读，大量读书绝对没有害处，尤其是对学生有益的图书。
例如，以学习《将相和》这一课为例，这篇文章主要讲了三个故事：完璧归赵、渑池相会、负荆请罪，其中最著名的应该是蔺相如完璧归赵的故事了。我会这样为学生们进行讲解：“在故事发生的背景是在战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的力量最为强大，它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。对于这一部分的历史，我给大家推荐一本课外图书《相爱相杀的战国》，这本书以编年体史书《资治通鉴》为主线，按照时间的顺序，用风趣幽默的语言讲述了关于战国时期的故事。”因为学生还不适合读深奥的《资治通鉴》，这本《相爱相杀的战国》用通俗易懂的语言来描写历史故事，很符合学生的年龄特点，让学生从小读史书对学生的身心发展百益无一害，能让学生在日后写作的过程中学习这本书的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读有很多的写作灵感。这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量。
三、培养良好的阅读习惯
学生在阅读时如果拥有良好的阅读习惯，就会提高阅读的效率，关于学生阅读习惯的培养教师是不可以忽视的。教师在指导学生进行课外阅读时，要帮助学生养成良好的阅读习惯。如：培养学生正确的读书姿势，不要躺着或是歪头看书，更不能在吃饭、坐车时看书;培养学生对图书要保护、爱惜的思想感情;培养学生积极思考的能力，指导学生在读书时要边读边思考，这几点对于培养学生良好的阅读习惯有很大的帮助。
例如，以学习《猴王出世》这一课为例，这一课是四大名著《西游记》的节选部分。在学习本课时，我将要求学生们进行课上阅读，并于同桌互换书籍，然后给学生15分钟的阅读时间，在这个过程中我会在学生们之间走动，遇到读书姿势不正确的学生对此学生进行正确的指导。在阅读前让学生与学生之间进行交换的意义在于，学生手中的图书都不是自己的，所以学生在阅读时会更加注意和保护图书，教会学生如何爱护图书，从而培养学生良好的阅读习惯。
课外阅读是语文教学的扩展和延伸，同样也是语文作文教学中非常重要的一个环节，课外阅读可以扩宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生的认知能力得到提高。学生在阅读过程中有了大量知识的储存和积累，这对提高学生的写作能力有很大的影响，所以教师在教学时一定要明白课外阅读对学生的重要性，这样才可以推动学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]陈玉琴.论如何提升小学语文课外阅读素养[J].课程教育研究，2019（40）：94-95.
[2]杨晓娟.小学语文课外阅读的策略与方法[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：65-66.
基金项目：
本文系2018年度三河市“十三五”教育科学规划立项课题《小学生梯度课外阅读策略的探索与研究》（课题编号：20182003）成果。
关键词：小学语文;教学方法：正确读书;有益图书;阅读习惯
关于课外阅读对于学生来说绝对没有害处，而且对学生是终身受益的。读一本好书可以开阔学生的视野，了解到更多有趣的知识。要学会帮助学生进行正确读书，指导学生在阅读时要学会做读书笔记，并且寻找对于学生自己有意义的相关语句;在小学阶段学生的课外阅读还应该是以儿童文学为主，因为儿童文学是以学生为主打造的阅读书籍;良好的阅读习惯可以提高学生的写作能力，接下来笔者将从正确读书、有益图书、阅读习惯三个方面进行的详细阐述。
一、让学生学会正确读书
很多学生都认为读书是很简单的一件事，所以导致学生在阅读后就会很快忘记书中所写的内容，为了改变这一现状，教师要教会学生如何进行正确的阅读。让学生在阅读时，先阅读图书的简介，了解图书的大概内容;在阅读过程中，遇到精彩部分时可以引导学生进行勾画，仔细阅读，在写作时可以应用到适合的段落中;可以让学生在文章旁边做批注，写上自己的想法。这样做的目的是帮助学生梳理文章结构，对提高学生的思维能力、理解能力、分析能力有很大的帮助。
例如，以学习《秋天的雨》这一课为例，在正式上课时，我将给学生5分钟的阅读时间，让学生寻找本文的主旨句。随后我将利用15分钟的时间带领学生一起阅读本文，我会让学生在阅读时将自己喜欢的句子勾画出来，并且在句子旁标记自己的感悟。由于学生的年龄特点，学生们还不能参透这么有意义的文章，写不出对本文的评价，所以我将引导学生们来评论此文。随后带领学生们进行摘抄，我会让学生们把文中出现的好词好句写到摘抄本上，引导让学生们做到分类摘抄，如：亲情、友情、景物等，将这些关键词进行分类，哪句话是描写人物的，哪句话是描写景色的，这样在日后的写作文过程中学生可以快速地找到自己想要的句子，看着也简单明了。通过这样的教学方式，可以引導学生如何正确的进行分析整理，还能在一定程度上帮助学生提高表达能力。
二、选择有意义的课外图书
在新课改的实行下，语文教材越来越强调课外阅读的重要性，同时更加重视作文中语言的积累，所以教师在教学的过程中教师要加强课外阅读的训练，多给学生推荐适合他们年龄的书籍。多读书可以让学生的写作能力提高，不管是课内阅读还是课外阅读，大量读书绝对没有害处，尤其是对学生有益的图书。
例如，以学习《将相和》这一课为例，这篇文章主要讲了三个故事：完璧归赵、渑池相会、负荆请罪，其中最著名的应该是蔺相如完璧归赵的故事了。我会这样为学生们进行讲解：“在故事发生的背景是在战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的力量最为强大，它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。对于这一部分的历史，我给大家推荐一本课外图书《相爱相杀的战国》，这本书以编年体史书《资治通鉴》为主线，按照时间的顺序，用风趣幽默的语言讲述了关于战国时期的故事。”因为学生还不适合读深奥的《资治通鉴》，这本《相爱相杀的战国》用通俗易懂的语言来描写历史故事，很符合学生的年龄特点，让学生从小读史书对学生的身心发展百益无一害，能让学生在日后写作的过程中学习这本书的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读有很多的写作灵感。这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量。
三、培养良好的阅读习惯
学生在阅读时如果拥有良好的阅读习惯，就会提高阅读的效率，关于学生阅读习惯的培养教师是不可以忽视的。教师在指导学生进行课外阅读时，要帮助学生养成良好的阅读习惯。如：培养学生正确的读书姿势，不要躺着或是歪头看书，更不能在吃饭、坐车时看书;培养学生对图书要保护、爱惜的思想感情;培养学生积极思考的能力，指导学生在读书时要边读边思考，这几点对于培养学生良好的阅读习惯有很大的帮助。
例如，以学习《猴王出世》这一课为例，这一课是四大名著《西游记》的节选部分。在学习本课时，我将要求学生们进行课上阅读，并于同桌互换书籍，然后给学生15分钟的阅读时间，在这个过程中我会在学生们之间走动，遇到读书姿势不正确的学生对此学生进行正确的指导。在阅读前让学生与学生之间进行交换的意义在于，学生手中的图书都不是自己的，所以学生在阅读时会更加注意和保护图书，教会学生如何爱护图书，从而培养学生良好的阅读习惯。
课外阅读是语文教学的扩展和延伸，同样也是语文作文教学中非常重要的一个环节，课外阅读可以扩宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生的认知能力得到提高。学生在阅读过程中有了大量知识的储存和积累，这对提高学生的写作能力有很大的影响，所以教师在教学时一定要明白课外阅读对学生的重要性，这样才可以推动学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]陈玉琴.论如何提升小学语文课外阅读素养[J].课程教育研究，2019（40）：94-95.
[2]杨晓娟.小学语文课外阅读的策略与方法[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：65-66.
基金项目：
本文系2018年度三河市“十三五”教育科学规划立项课题《小学生梯度课外阅读策略的探索与研究》（课题编号：20182003）成果。