有数据表明，近几年全国在校大学生自动退学率已接近3%，每年退学人数近50万。究其原因，很大程度上是由于新生入学后对学校或专业不适应，在学习和生活中遇到困难，或面临经济状况和人际关系的压力。
　　能否适应大学生活在很大程度上取决于新生第一年的经历。假如第一年适应不良，可能导致新生学业兴趣淡漠、学习参与度降低、學习成绩不佳、人际关系出现障碍、精神和健康状态不良，甚至中断学业等。入学之初，一些学生可能会出现种种不适应，这是不可避免的正常现象，关键是教育工作者如何准确根据学生的基本情况开展有针对性的工作，使新生尽快适应新的生活，顺利完成角色转变。有专家表示，我国高校应对大学第一年挑战的准备不足，不仅缺乏对新生的关注，即便对寻求帮助的新生，所能提供的帮助也非常有限。
　　许多学校的入学教育仍然延续以前开大会、作报告的模式，数千人济济一堂，上面老师开大会，下面学生开小会，入学教育流于形式，没有取得实质性的教育效果。这种入学教育往往从学校管理的角度出发，而没有从学生的角度来施教，侧重于对学生单方面的要求，而忽略了学生的现实困惑和需求，难以引发学生的共鸣。
　　未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”高校要创造条件，采取行之有效的教育举措，开展丰富多彩的校园活动，积极主动地占领入学教育的主阵地，及时为入学新生提供多样的精神食粮。尤为值得强调的是，学校要有较好发展，教师要有较大作为，学生要有较好教育，离不开全员育人、全方位育人和全过程育人的统筹协调。作为高校的教学和管理人员，更应该与时俱进，自觉提升素质，提高水平，多措并举，注重实效，用思想、精神和道德的力量裁剪生活，让大学生能够容易接受、乐于接受。
　　高校亟须做的，是针对新生从高中到大学的转变有计划地开展一系列教育引导活动，大至理想信念，小至日常行为规范，都应“以学生为本”，注重教育实效。在入学教育过程中，有必要针对学生发展性特征完善入学教育的内容，不仅要关注他们在入学教育中所获得的知识，更要关注他们适应的过程及相应的心理、情感、态度等的转变和发展，加强对专业思想教育、心理适应辅导等关键部分的教育，突出教育主题。现阶段要致力于入学教育的“接地气”，要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，要准确把握大学生群体的特点和需求，要探索教育传播的新形式、新手段，全方位推进入学教育的创新性和趣味性。如此，才能实现大学精神的回归，才不会辜负学生对大学生教育的期待。