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摘 要：随着“大众创业，万众创新”的理念在国家层面的推进，大学生的创新创业教育已成为各高校普遍关注的问题，而在实际的创业过程中，财务管理知识欠缺，已经成为制约很多大学生创业团队发展的关键问题。该论文主要探讨在《财务管理》教学过程中，能否按照大学生创新创业的要求，来进行教学模式的构建。
关键词：创业教育;财务管理;教学模式
自从李克强总理提出“大众创业，万众创新”的理念以来，大学生的创新创业教育已成为各高校普遍关注的问题。而在创业过程中，财务管理又是关系到项目成败的重中之重。而很多大学生团队，往往在这方面有所欠缺，造成很多项目只有投入没有效益的后果，因此专业的创业财务知识学习，显得尤为重要。而在传统的财务管理课程教学过程中，往往比较偏理论化，学生学完后，往往感觉用处不大。因此将创新创业教育和财务管理教学相结合，既能解决大学生创业过程中财务知识训练不足的问题，又能解决财务管理教学脱离实际枯燥无味的问题，具有一举多得的效果。
一、我国大学生创业过程中存在财务管理知识欠缺的问题
（一）在创业项目的选择上缺乏财务管理意识
笔者作为学校的创业项目评委，在近几年的大创项目评审过程中，发现很多创业项目缺乏基本的关于盈利前景的考虑。例如曾有学生团队提交了关于构建全国大学生求职招聘网站的项目。由于该项目的技术要求比较高，前期投资较大，而从市场需求来看，可能盈利的前景却很小，属于典型的高投资低回报的情况。造成上述现象的原因：一方面是大学生普遍社会经验不足，缺乏对目前宏观经济与市场环境的了解;另一方面则是基本财务管理知识的匮乏。
（二）在创业计划书的编写过程中缺乏财务管理概念。
在大学生创业比赛的过程中，创业计划书的编制无疑是一项重要的内容。而创业计划书的编制内容中，其中的重要章节为财务测算。在这个章节中要求对该项目的初始投资金额、项目将来的现金流、项目净现值指标、项目敏感性等数值进行测算。由于该测算的内容比较专业，很多学生团队编写的创业计划书中，该部分测算基本属于乱写一通。因此加强对该部分写作内容的训练，显得很有必要。
（三）在创业的过程中缺乏财务管理能力
除了之前提到的在创业前期，大学生存在财务管理知识不足的问题。在创业过程中，大学生团队也常出现财务经验欠缺的现象。具体表现为：首先是缺乏企业开办的基础知识，例如申请什么样的组织机构类型，如何申请企业营业执照的，学生基本一片茫然;其次是缺乏基本的企业管理财务知识，例如企业的日常资金与存货如何管控、日常的财务核算如何处理、月末如何进行纳税申报，学生在这方面的知识也极为欠缺。
二、我国高校财务管理教学不能有效的指导学生创业实践
（一）财务管理的课程偏理论轻实务。
目前主流的财务管理教材基本还是以理论的讲解为主，强调的是各种财务管理理论模型的推导。理论的讲解固然重要，但企业经营更多是一种实践的摸索，而非数学模型的推演。很多时候理论与实物往往有一定的距离，例如占教材很大篇幅的风险资产定价模型，作为理论的学习当然很有必要，但从学生创业实践的角度来看，实际的指导意义却不大。
（二）财务管理的课程案例以国外集团为主。
目前财务管理教材案例的编写大都是西方的企业集团案例，其中的很多操作。既不适合中小企业，也不适合中国国情。对于大学生创业来说，借鉴的意义不大。而符合我国目前实际的中小企业财务管理案例教程，目前比較少见。
（三） 财务管理的教学内容过于陈旧
目前财务管理的教材很多时候都延续了过去的理论模型。由于现在技术日新月异的发展，很多过去的模型都失去了原来的意义。例如经典的现金最佳持有量模型，里面涉及到现金的转换成本，而目前电子支付的年代，这部分转换只是一个手机操作，完全不存在成本。而面对各种五花八门的闲置现金理财工具，却在教材中找不到相应的模型进行分析。
三、基于创业过程的财务管理教学模式探讨
（一）改变传统财务管理的教学模式
传统的财务管理教学模式，主要是老师课程讲授为主，学生参与程度不高，兴趣不大。而本教改拟采取互动式的教学模式，让学生5-6人组成一个创业小组，每组想出一个创业项目，整个课堂教学过程同时也是学生的创业规划过程，让学生在实践中掌握相关知识。
（二）改变传统的财务管理教学内容
传统的财务管理教学内容，主要强调财务理论数学模型的推导演练，对于普通学校的学生而言，难度较高且实用性不强。本教改主要拟从创业的实际出发，复杂的理论模型尽量少讲，与创业有关的各种实际操作技巧尽量多说，让学生学之能用。
（三）改变传统财务管理的教学过程
传统的财务管理教学过程，主要是按财务管理理论体系，由浅入深进行阐述，虽然体系完备，但与实际的财务管理流程，还是有一定的距离。而本教改拟从整个创业的流程出发，来组织整个财务管理教学过程，包括：初期市场调研-项目的成本测试-项目融资方案制定-项目技术书的编制-项目日常核算与财务控制-项目后续融资与股权退出机制设计。
参考文献：
[1] 新时代财务管理专业创新创业教育新型路径研究[J]. 陈赟桃. 吉林广播电视大学学报. 2018（07）
[2] 基于创新型人才培养的高校思政课课堂教学效果评价体系研究[J]. 陈华. 高教学刊. 2018（08）
关键词：创业教育;财务管理;教学模式
自从李克强总理提出“大众创业，万众创新”的理念以来，大学生的创新创业教育已成为各高校普遍关注的问题。而在创业过程中，财务管理又是关系到项目成败的重中之重。而很多大学生团队，往往在这方面有所欠缺，造成很多项目只有投入没有效益的后果，因此专业的创业财务知识学习，显得尤为重要。而在传统的财务管理课程教学过程中，往往比较偏理论化，学生学完后，往往感觉用处不大。因此将创新创业教育和财务管理教学相结合，既能解决大学生创业过程中财务知识训练不足的问题，又能解决财务管理教学脱离实际枯燥无味的问题，具有一举多得的效果。
一、我国大学生创业过程中存在财务管理知识欠缺的问题
（一）在创业项目的选择上缺乏财务管理意识
笔者作为学校的创业项目评委，在近几年的大创项目评审过程中，发现很多创业项目缺乏基本的关于盈利前景的考虑。例如曾有学生团队提交了关于构建全国大学生求职招聘网站的项目。由于该项目的技术要求比较高，前期投资较大，而从市场需求来看，可能盈利的前景却很小，属于典型的高投资低回报的情况。造成上述现象的原因：一方面是大学生普遍社会经验不足，缺乏对目前宏观经济与市场环境的了解;另一方面则是基本财务管理知识的匮乏。
（二）在创业计划书的编写过程中缺乏财务管理概念。
在大学生创业比赛的过程中，创业计划书的编制无疑是一项重要的内容。而创业计划书的编制内容中，其中的重要章节为财务测算。在这个章节中要求对该项目的初始投资金额、项目将来的现金流、项目净现值指标、项目敏感性等数值进行测算。由于该测算的内容比较专业，很多学生团队编写的创业计划书中，该部分测算基本属于乱写一通。因此加强对该部分写作内容的训练，显得很有必要。
（三）在创业的过程中缺乏财务管理能力
除了之前提到的在创业前期，大学生存在财务管理知识不足的问题。在创业过程中，大学生团队也常出现财务经验欠缺的现象。具体表现为：首先是缺乏企业开办的基础知识，例如申请什么样的组织机构类型，如何申请企业营业执照的，学生基本一片茫然;其次是缺乏基本的企业管理财务知识，例如企业的日常资金与存货如何管控、日常的财务核算如何处理、月末如何进行纳税申报，学生在这方面的知识也极为欠缺。
二、我国高校财务管理教学不能有效的指导学生创业实践
（一）财务管理的课程偏理论轻实务。
目前主流的财务管理教材基本还是以理论的讲解为主，强调的是各种财务管理理论模型的推导。理论的讲解固然重要，但企业经营更多是一种实践的摸索，而非数学模型的推演。很多时候理论与实物往往有一定的距离，例如占教材很大篇幅的风险资产定价模型，作为理论的学习当然很有必要，但从学生创业实践的角度来看，实际的指导意义却不大。
（二）财务管理的课程案例以国外集团为主。
目前财务管理教材案例的编写大都是西方的企业集团案例，其中的很多操作。既不适合中小企业，也不适合中国国情。对于大学生创业来说，借鉴的意义不大。而符合我国目前实际的中小企业财务管理案例教程，目前比較少见。
（三） 财务管理的教学内容过于陈旧
目前财务管理的教材很多时候都延续了过去的理论模型。由于现在技术日新月异的发展，很多过去的模型都失去了原来的意义。例如经典的现金最佳持有量模型，里面涉及到现金的转换成本，而目前电子支付的年代，这部分转换只是一个手机操作，完全不存在成本。而面对各种五花八门的闲置现金理财工具，却在教材中找不到相应的模型进行分析。
三、基于创业过程的财务管理教学模式探讨
（一）改变传统财务管理的教学模式
传统的财务管理教学模式，主要是老师课程讲授为主，学生参与程度不高，兴趣不大。而本教改拟采取互动式的教学模式，让学生5-6人组成一个创业小组，每组想出一个创业项目，整个课堂教学过程同时也是学生的创业规划过程，让学生在实践中掌握相关知识。
（二）改变传统的财务管理教学内容
传统的财务管理教学内容，主要强调财务理论数学模型的推导演练，对于普通学校的学生而言，难度较高且实用性不强。本教改主要拟从创业的实际出发，复杂的理论模型尽量少讲，与创业有关的各种实际操作技巧尽量多说，让学生学之能用。
（三）改变传统财务管理的教学过程
传统的财务管理教学过程，主要是按财务管理理论体系，由浅入深进行阐述，虽然体系完备，但与实际的财务管理流程，还是有一定的距离。而本教改拟从整个创业的流程出发，来组织整个财务管理教学过程，包括：初期市场调研-项目的成本测试-项目融资方案制定-项目技术书的编制-项目日常核算与财务控制-项目后续融资与股权退出机制设计。
参考文献：
[1] 新时代财务管理专业创新创业教育新型路径研究[J]. 陈赟桃. 吉林广播电视大学学报. 2018（07）
[2] 基于创新型人才培养的高校思政课课堂教学效果评价体系研究[J]. 陈华. 高教学刊. 2018（08）